КОНСПЕКТ УРОКА развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности на тему «ЛИСТВЕННЫЕ ДЕРЕВЬЯ»

КАЗЁННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «ДМИТРОВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

КОНСПЕКТ УРОКА

развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности на тему «ЛИСТВЕННЫЕ ДЕРЕВЬЯ»

3 класс

Учитель начальных классов

Калачева Т.А., первая

квалификационная категория

2013-2014 уч.год

Урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока – обобщить знания, полученные в ходе реализации проекта «Лиственные деревья», представить их в виде книжки-раскладушки «Лиственные деревья».

Задачи:

образовательные: продолжить формирование понятий: лиственные деревья, листопад, представлений о строении дерева; формировать умение подбирать информацию о лиственных деревьях; научить выделять главное из большого объема информации; учить использовать полученные знания на практике для создания книжки-раскладушки.

коррекционно-развивающие: коррекция и развитие зрительного восприятия; пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса; развитие связной устной речи; коррекция и развитие мыслительной деятельности, личностных качеств учащихся; формировать умение работать в группе.

воспитательные: воспитывать навыки самоконтроля, умение выражать свои чувства, бережное отношение к природе.

Словарь урока: лиственные деревья, листопад, части дерева (корень, ствол, ветви, листья).

Ресурсы урока: цветные карандаши, ручки, картинки, репродукции картин, карточки, аппликации из листьев, осенние листья.

Обучающиеся должны знать: использование в устной речи обобщающего понятия «лиственные деревья»; части дерева, где растут деревья, значение деревьев в жизни человека.

Обучающиеся должны уметь: представить результаты деятельности, выполнять частичную поисковую деятельность, анализировать и использовать ее результаты, делать выводы, работать в группах, пользоваться продуктом совместной деятельности.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Дети рассаживаются для групповой работы. Уточняются особенности работы на уроке с применением проектной технологии.

2. Формулирование темы и целей урока.

Учитель предлагает детям принять участие в проекте «Лиственные деревья». Просит вспомнить особенности проектной деятельности. На доске план:

Правила работы в группе.

1. Обсуждение задания (коллективно).

2. Выполнение практического задания.

3. Оформление задания.

4. Формулирование выводов.

5. Применение результатов.

Учитель предлагает детям обсудить цель урока. В результате обсуждения называется цель: используя знания о лиственных деревьях, полученные на прогулках-наблюдениях, экскурсиях, при чтении дополнительной литературы создать книжку-раскладушку «Лиственные деревья».

3. Разработка составных частей проекта и иллюстрирование.

Оформление страниц книжки-раскладушки. Выполнение практических заданий. Дети работают в группе. Учитель оказывает им небольшую помощь.

Страница 1. Загадки о деревьях.

(Обучающимся предлагается загадка, отгадка к которой спряталась в строке букв. Необходимо найти отгадку и закрасить получившееся слово цветными карандашами).

Русская красавица

Стоит на поляне.

В зеленом сарафане.

е

б

е

р

е

з

а

н

Сучки рогатые,

Плоды крылатые, а лист ладошкой,

С длинной ножкой.

о

к

л

е

н

и

т

н

Весной зазеленела,

Летом загорела.

Осенью надела

Красные кораллы.

л

е

т

р

я

б

и

н

а

х

Это дерево цветет,

Аромат и мед дает,

И от гриппа нас спасет.

От непогоды защищает.

г

л

и

п

а

б

и

Стоит над кручей

Богатырь могучий:

Плечи пораздвинул,

руки пораскинул.

е

н

о

р

д

у

б

Никто ее не пугает,

А она вся дрожит.

н

е

о

с

и

н

а

Страница 2. Где растут деревья?

Беседа по итогам экскурсии:

Где вы видели деревья?

Задание. Рассмотри предложенные картинки, приклей их на лист и расскажи о дереве, изображенном на картинке, используя свои наблюдения во время экскурсии.

Страница 3. Части дерева.

На листе ватмана изображено дерево. Учащимся раздаются карточки с названиями частей дерева. Учитель предлагает обучающимся, используя знания, полученные на экскурсии соотнести между собой часть дерева и ее название.

Обучающиеся приклеивают карточки с названиями к соответствующей части дерева.

Физкультминутка.

Мы листики осенние (в руках у детей листочки)

На ветках мы сидим. (наклоны вправо-влево)

А если дунет ветер-

Мы сразу полетим.

Мы летели, мы летели (вращение вытянутыми руками в стороны, перед собой)

И на землю тихо сели. (приседают)

Шалун-ветер налетал,

Все листочки поднимал. (бросают листочки в разные стороны)

Страницы 4-5. Листопад.

Учитель: У деревьев с приходом осени опадают листья. Как называется это явление в природе?

Обучающиеся: Листопад.

Задание. Образовать словосочетание, подобрать и приклеить к словосочетанию листик соответствующего дерева.

лист березы - ___________________________

лист рябины - ___________________________

лист липы - _____________________________

лист дуба - ______________________________

лист клена - _____________________________

лист осины - ____________________________

Загадка.

Кто, как только жарко станет,

Шубу на плечи натянет.

А нагрянет холод злой –

Скинет шубу с плеч долой? (Лес)

Задание. Образовать от слова лес новое слово, отвечающее на вопрос какой? Записать слово на карточке и приклеить на лист ватмана.

клены

дубы

лес

осины

березы

Аппликации из листьев.

На уроке трудового обучения дети оформили аппликации из засушенных листьев.

Задание. Детям предлагается рассказать о своей аппликации (что изобразили, листья какого дерева использовали).

Представив свою работу, дети приклеивают ее на страницу книжки-раскладушки.

Страница 6. Что за дерево такое?

Задание. Прочитать текст. Вставить пропущенные по смыслу слова. Написать на карточке, о каком дереве идет речь. Приклеить соответствующую картинку.

_______________________________

Это лиственное дерево с удлиненными листьями и красными ягодами. Ягоды ___________________________ съедобные. Любят ягоды этого дерева птицы. Это дерево растет около домов.

_________________________________

Это лиственное дерево. Высокая, стройная, белоствольная. Получила __________________ свое название за белую кору. Живет это дерево около ста пятидесяти лет.

__________________________

Это лиственное дерево. Имеет прямой ствол и желтовато-белую кору. Листья______________ зубастые по краю; на длинных тоненьких веточках. На ветру листья сильно шелестят. Кору __________________ любят зайцы.

_________________________

Это крупное лиственное дерево с крепкой древесиной и мощными ветвями. Корни этого дерева глубоко находятся под землей. Плоды - _________________ . Живут ________________ около тысячи лет.

______________________________

___________________ лиственное дерево. У него черная кора, листья в форме сердечка. Цветки – желтоватые, пахнут. Цветки запасают на зиму, заваривают чай, пьют при гриппе и простуде.

_____________________________

__________________ лиственное дерево. Листья имеют острые края и похожи на ладошку. Плоды – крылатки. ________________ живет долго.

Страница 7. Значение деревьев в жизни человека.

Задание. Используя предложенные картинки, рассказать какую пользу приносят деревья человеку.

Страница 8. Деревья в творчестве русских художников.

Представлены репродукции картин русских художников: И. Грабарь «Февральская лазурь», «Рябинка», И. Шишкин «Осень», «Опушка лиственного леса», И. Левитан «Цветущие яблони», А.Саврасов «Грачи прилетели».

Задание. Подобрать к картине название. Объяснить, чем понравилась эта картина, какие деревья изобразил художник.

4. Самоанализ проектной деятельности.

Учитель прикрепляет к доске приготовленные детьми страницы книжки-раскладушки. Дети рассказывают: что понравилось, с какими трудностями столкнулись, вместе с учителем анализируют причины этих трудностей. Подводят общий итог проектной деятельности. Определяют, как можно использовать в дальнейшем результат их совместной деятельности – книжку-раскладушку «Лиственные деревья».

5. Итог урока.

На доске изображение дерева – яблони и яблок красного и желтого цвета. Детям предлагается оценить свою работу на уроке и прикрепить яблоко соответствующего цвета на дерево, объяснить свой выбор.