Урок
обществознания по теме «Человек и экономика» в 7 классе
Тип урока:
урок развивающего контроля.
Деятельностная
цель: систематизировать и контролировать
качество знаний учащихся по разделу «Человек и экономика»
Образовательная
цель: продолжить формирование умений работать с
текстовыми заданиями, заданиями на составление сравнительных таблиц,
синквейнов, формирование умений анализировать дополнительные источники, решать
экономические задачи.
Планируемые
результаты:
личностные: умение организовывать свою деятельность, общаться,
взаимодействовать со сверстниками, взаимно контролировать действия друг друга, уметь
договариваться, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и
эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками; самостоятельно
организовывать речевую деятельность в устной и письменной формах.
предметные: знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с
позиций явления социальной действительности.
метапредметные: формирование
умения у учащихся работать с информацией.
Оборудование:
компьютер, диапроектор, презентация, карточки-задания, учебник под ред. Л.Н.
Боголюбова «Обществознание» 7 класс, 2014 год.
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1.
Мотивация к контрольно-коррекционной деятельности
|
Какую
тему закончили изучать? Сегодня будем работать в группах.
Делимся
на 4 группы по принципу идентичности процессов экономической деятельности
(Приложение 1):
Группа
1: производство,
Группа
2: распределение,
Группа
3: обмен,
Группа
4: потребление.
|
Учащиеся
формулируют название темы.
Класс
делится на 4
группы
согласно вытянутых примеров процессов экономической деятельности.
|
|
2.
Актуализация знаний и пробное учебное действие.
|
1.
Организация работы с терминами по теме «Человек и экономика»:
Экономика, производитель, потребитель, квалификация, производство, затраты
производства, прибыль, бизнес, акционер, акции, деньги, бюджет. (Выбрать из
списка те, что относятся к теме группы).
Рефлексия: оцените итог работы в группе
|
Учащиеся
дают определения терминам (каждая группа – 3 термина), зачитывают результат.
Каждая
группа подводит итог (ставит 1 балл тем, кто принимал участие в обсуждении
ответа)
|
|
3.
Локализация индивид-х затруднений.
|
Организация практической работы в группах
2.
Составление синквейна:
1
группа: «Экономика»,
2
группа: «Труд»,
3
группа: «Деньги»,
4
группа: «Зарплата».
Рефлексия: оцените
итог работы в группе
3. Исправление
ошибок в тексте.
Рефлексия: оцените
итог работы в группе
4. Решение
экономической задачи.
Рефлексия: оцените
итог работы в группе
5.
Заполнение пропусков в тексте.
Рефлексия: оцените
итог работы в группе
|
Учащиеся
составляют синквейн в группах.
Каждая
группа подводит итог.
Учащиеся
работают по карточкам, которые имеет каждая группа
Каждая
группа подводит итог.
|
|
3.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Организация
самостоятельной работы (тест)
|
Выполняют
тесты по вариантам, сверяют результаты с эталоном.
|
|
4.
Рефлексия контрольно-коррекционной деятельности
|
Определение
наиболее сложных заданий, причин затруднений.
Организация
деятельности по подведению итогов работы групп. Выставление оценок
|
Выступление
одного ученика из группы с подведением итога общего количества баллов.
|
Приложение
1
1 группа:
Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Пошел дед репку рвать:
тянет-потянет, вытянуть не может!
Позвал дед бабку: бабка за дедку, дедка за репку – тянут-потянут, вытянуть не
могут!
Позвала бабка внучку: внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку -
тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала внучка Жучку: Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка
за репку – тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала Жучка кошку: кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка
за дедку, дедка за репку – тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала кошка мышку: мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за
бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут-потянут – вытянули репку!
2 группа:
Мы делили
апельсин, много нас, а он один.
Эта долька – для
ежа,
Эта долька – для
стрижа,
Эта долька – для
утят,
Эта долька – для
котят,
Эта долька – для
бобра,
А для волка –
кожура.
Он сердит на нас –
беда!!! Разбегайтесь кто куда!
3 группа:
Сидит белка на
тележке, продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
воробью, синичке,
Мишке
толстопятому, заиньке усатому,
Кому в платок,
кому в зобок, кому в лапочку…
4 группа:
Робин Бобин
Барабек скушал сорок человек,
И корову, и быка,
и кривого мясника,
И телегу, и дугу,
и метлу, и кочергу,
Скушал церковь,
скушал дом, и кузницу с кузнецом,
А потом и говорит:
«У меня живот болит!»
Текст
с ошибками
«Мастер -
золотые руки» - так говорят о людях, добившихся выдающихся успехов своим
трудом. Среди них можно встретить людей только одной профессии, ювелиров,
работающих с золотыми изделиями. Каждый из них сам открывает для себя секреты
своей профессии и старается хранить их в тайне, ни с кем не делясь своими
секретами. Многие тайны пропали для нас, уходя вместе с мастерами своего дела.
Экономическая
задача
Владелец
фирмы по производству и установке пластиковых окон за месяц потратил на
развитие своего производства 1 млн. рублей и заплатил налог в размере 200 тыс.
рублей. По какой цене он будет устанавливать одно окно, чтобы получить прибыль,
если в этом месяце у него есть заказ на установку 100 окон?
Текст
с пропусками
Любая
продукция, чтобы стать … , должна обладать потребительской и меновой … . При
обмене люди не всегда могут сказать, что он был равным, справедливым. Помочь им
может определение стоимости товара, … , выраженной в денежной форме. В прошлом
человечества обмен был основан на … ,господствовали натуральные отношения. С
развитием экономики и переходом на товарное хозяйства обмен стал совершаться с
помощью … .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.