Конспект урока "Речная система" 6 класс

География, 6 класс

Тема: «Речная система»

Тип урока: ОНЗ

Основные цели:

1) сформировать представление о речной системе и её составных частях;

2) расширить имеющиеся у учащихся представления о реках;

3) сформировать умение определять составные части речной системы;

4) развивать умение работать с планом действия, работать с картами, схемами;

5) развивать коммуникативные умения, слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в группах;

6) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение, классификация.

Демонстрационный материал: 1) фотографии рек; 2) эталон по понятию «Речная система»; 3) схема с заданием для пробного действия; 4) карточка с заданием для групповой работы; 5) музыкальный фрагмент.

Ход урока

Учитель включает музыкальный фрагмент песни  «Вода, вод кругом вода…»

-          Где мы можем встретиться с водой? В  луже, в реке, в болоте, в озере…

-          Что образуют все водные ресурсы на Земле?  Гидросферу

-          Назовите определение гидросферы? Водная оболочка земли

-          Из каких составных частей состоит  гидросфера? Мировой океан, подземные воды, ледники, поверхностные воды

Слайд в презентации

- С какими элементами гидросферы мы знакомы? Мировой океан, подземные воды, ледники.

- С каким элементом еще не знакомы? Поверхностные воды.

- Все верно, понятие поверхностные воды для нас новое знание.

- Как мы будем узнавать новое? Сначала надо узнать, что мы еще не знаем, а потом самому найди способ

С чего начнем работу? Отберем те знания, которые у нас есть, необходимые для открытия нового знания

-       Рассмотрите рисунок. Опишите, что на нем изображено? Горный массив, равнинная местность, вода

-       Как вы смогли это определить?

По цветам на рисунке: коричневый – возвышенности, зеленый – равнины, синий - вода

- На рисунке  вы видите флажок. Определите, что находится на севере, юге, востоке и западе от флажка ? …

-             Что еще можно заметить на картинке? Синие линии

-            Что бы они могли обозначать? Реки

-            К какой части гидросферы вы отнесете реки? К поверхностным водам

-            Почему? Реки протекают по поверхности Земли

-            Так о чем же новом сегодня пойдет речь на уроке? О реках

-            Какие реки бывают? Маленькие  и большие (малые и крупные)

-            Малая река несет свои воды в более крупную реку, тем самым образуется речная система.

-            - Сформулируйте тему урока. Речная система (Река)

-            Перед вами схема речной системы. Найдите место каждому понятию: исток, устье, левый приток, правый приток. (Каждый учащийся работает со схемой).

-            Поднимите руки кто не смог выполнить задание? Почему вы не смогли выполнить задание? Я пока не могу правильно указать составные части речной системы

-            Поднимите руки кто  смог выполнить задание? Сможете ли вы доказать правильность выполнения задания? Я пока не могу доказать, что я правильно указал составные части речной системы, т.  к. у меня нет эталона.

-       Какая цель нашего урока?  Узнать состав речной системы.

- Я предлагаю вам объединиться в группы и выполнить работу по плану.

 

Река
Русло
Исток
Устье
Приток
Речная долина
Речная система
Бассейн реки
Водораздел

Группы представляют свои работы, осуществляют проверку.

- Можем ли мы использовать полученное изображение в качестве эталона? Почему? На эталоне указаны основные элементы речной системы.

- Где мы можем применить полученный эталон? Полученный эталон можем применить для описания любой реки.

- Для закрепления нового знания опишите речную систему реки Лена по плану (работа в группах).

Представители групп выходят к доске и озвучивают полученные результаты работы

Учитель совместно с учащимися проверяет ответы представителей групп.

- Для самоконтроля предлагаю небольшую самостоятельную работу с самопроверкой.

Эталон для самопроверки

 

- Кто выполнил задание верно? Ученики поднимают руки.

- Кто допустил ошибки? Ученики поднимают руки. Какие ваши действия? Разобрать еще раз состав речной системы, составленный эталон.

-  Какую цель вы поставили сегодня на уроке?  Изучить состав речной системе.

-        Достигли вы поставленной цели? Поставленная цель достигнута, т. к. составлен эталон речной системы.

− Состоялось ли самостоятельное открытие нового знания? Мы самостоятельно составили эталон речной системы, сами описали речную систему реки Лена.

-   С какими затруднениями вы встретились? Мне было трудно правильно составить эталон, разобраться с определениями из словаря, вызвало затруднение описание реки Лены.

- Оцените свою работу.

 

Учитель оценивает полученные знаки.

- Выберите домашнюю работу.