Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока «Регуляция дыхания»

Конспект урока «Регуляция дыхания»

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

урок 3 . «регуляция дыхания»

учебно-воспитательные задачи урока:
Обучающие:

  • Разъяснить механизм вдоха и выдоха,

  • Изучить роль дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха.

  • Раскрыть механизм нейрогуморальной регуляции.

  • Сформировать понятие «жизненная емкость легких».

  • продолжать формировать специальные умения - наблюдать, пользоваться изобразительными средствами наглядности и общеучебные умения – работать с доской, учебником, тетрадью, экранными пособиями, табличным материалом.

Развивающие:

  • Продолжить развитие памяти, логического мышления учащихся, умения анализировать, выделять главное, обобщать, через изучение нового материала.

  • поддержание интереса к изучаемому материалу;

  •  практическая направленность изучаемого.



Воспитательные:

  • формировать материалистическое мировоззрение на основе раскрытия сущности процесса дыхания, строения и функций органов дыхания;

  • привить учащимся бережное отношение к органам дыхания и к своему организму в целом, продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания)

  • Продолжить воспитание навыков здорового образа жизни.


,

тип урока: комбинированный – проверка знаний и изучение нового материала

вид урока: Урок-лабораторная.





система понятий урока:

Дыхательный центр, нервная и гуморальная  регуляция, жизненная емкость легких, спирометрия .

методы и методические приемы, используемые на уроке:

  • Словесные - объяснение, беседа

  • Наглядные – таблицы, фильм, слайдовая презентация, муляжи.

  • Практические – эксперимент.

средства обучения

  • таблица «Органы дыхания»,

  • слайдовая презентация «регуляция дыхания»,

  • Сонин Н.И. Биология. Человек. 8кл.: Учеб,  для общеобраз. учеб. завед. – М. Дрофа,2001.- 287с.

  • оборудование: компьютер, диапроектор, интерактивная доска



План проведения занятия:

и название этапа

 Время

1. Организационный момент.

3 мин.

2. Актуализация знаний, необходимая для изучения нового материала – диктант.

10 мин.

3. Изучение нового материала, лабораторная работа.

23 мин.

4. Закрепление знаний

7 мин.

5. Задание на дом

2 мин.









Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Организационный момент.

Здравствуйте, проверьте у всех ли на столе все принадлежности: ручка, тетрадь, учебник, дневник, карандаш. Садитесь. Возьмите листочки, подпишите фамилии в верхнем правом углу листка.

 Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу.

 2.Актуализация знаний, необходимая для изучения нового материала.

Скажите, пожалуйста, какую большую тему мы с вами сейчас изучаем?

Как вы думаете, для чего ее нужно изучать?

На прошлых уроках мы с вами изучали строение и функции органов дыхательной системы человека, механизма газообмена.

Давайте проверим, как вы усвоили эту тему, готовы ли вы к тому, чтобы двигаться по пути

познания этой важной для человека системы органов.

Биологический диктант (слайд 2,3)

1.  Орган дыхательной системы, согревающий, увлажняющий и обеззараживающий воздух.

2.     Мельчайшие бронхи.

3.     Орган дыхательной системы, отвечающий за формирование звука.

4.  Плоская мышца, отделяющая грудную полость от брюшной и участвующая в дыхательных движениях.

5.     Воздухоносных путь, состоящий из хрящевых полуколец.

6.     Часть гортани, защищающая вход в трахею.

7.     Легочные пузырьки.

8.     Пленка, покрывающая легкие?

9.      Воздухоносные пути, состоящие из хрящевых колец.

10.   Орган дыхательной системы, соединяющий носовую полость с гортанью.

11.   В каких органах дыхательной системы происходит активный газообмен?

12.   Полость между легкими и грудной клеткой.

Закончили работу. Обмениваемся работами, берем карандаш и приступаем к проверке. На слайде ответы и критерии оценки.

Возьмите каждый свою работу. Поднимите руки те, у кого она написана на «5», «4», «3», есть ли «2»? Положите ваши работы на край стола, дежурный соберет их и положит на учительский стол.

Ответы:  Дыхательная система

Чтобы знать из каких органов она состоит, как они работают, что нужно делать, чтобы дыхательная система работала без сбоев



Пишут ответы

 

1. Носовая полость.

2. Бронхиолы.

3. Гортань.

4. Диафрагма.

5. Трахея.

6.Надгортанник.

7. Легочные пузырьки.

8. Плевра.

9. Бронхи.

10. Носоглотка.

11. Легкие.

12.Плевральная.






3.Изучение нового материала

 Теперь, когда вы знаете строение и функции органов дыхания, как вы думаете, каких знаний нам не хватает для полноты картины?  (Мы не знаем как происходит процесс дыхания и как он регулируется) Таким образом, мы с вами подошли к нашим целям и задачам на этом уроке: Изучить, как происходит процесс дыхания и его регуляция. Запишем в тетради дату, тему урока и приготовимся к изучению новой темы.

Назовите жизненно важные условия человека?

Человек может обойтись без пищи несколько недель, без воды несколько суток,

без воздуха несколько минут. Почему?

Ответ: питательные вещества в организме запасаются, как и вода, запас же свежего воздуха ограничен объемом легких.

Вот почему необходимо непрерывное его обновление. Благодаря вентиляции легких в них поддерживается более или менее постоянный газовый состав, который необходим для поступления в кровь кислорода и удаления из крови углекислого газа, других газообразных продуктов распада, а также паров воды. Поэтому дыхание происходит постоянно.

Дыхательные   движения  – вдох  и  выдох - осуществляются при участии грудной клетки (слайд 4), легкие растягиваются пассивно, следуя за движениями грудной полости. В акте дыхания участвуют межреберные мышцы – наружные и внутренние. Наружные межреберные мышцы поднимают ребра, внутренние -опускают. Но большую часть вентиляции легких обеспечивает диафрагма (слайды 5-6). При сокращении межрёберных мышц и диафрагмы лёгкие растягиваются - вдох, при расслаблении межрёберных мышц и диафрагмы лёгкие сжимаются – происходит выдох. В состоянии вдоха объем грудной клетки увеличивается. Поскольку легкие находятся в герметически замкнутой плевральной полости, то они следуют за изменением грудной клетки и растягиваются. Давление в легких становится ниже атмосферного, в результате наружный воздух засасывается в легкие. Так происходит спокойный вдох и выдох. В глубоком вдохе принимают участие мышцы шеи, стенок грудной полости и живота. При выдохе происходят обратные процессы.

Задание. Запишите в тетрадь последовательность процессов, происходящих при выдохе. Давайте проверим как вы справились с заданием (слайд 7)

Дыхание – это сложный процесс, регуляция которого осуществляется как нервно, так и гуморально (слайд8).

Нервная регуляция дыхания (слайд 9). Дыхательный центр расположен в продолговатом мозге. Он состоит из центров вдоха и выдоха, которые регулируют работу дыхательных мышц. Спадание лёгочных альвеол, которое происходит при выдохе, рефлекторно вызывает вдох, а расширение альвеол рефлекторно вызывает выдох. При задержке дыхания мышцы вдоха и выдоха сокращаются одновременно, благодаря чему грудная клетка и диафрагма удерживаются в одном положении. На работу дыхательных центров оказывают влияние и другие центры, в том числе расположенные в коре больших полушарий. Благодаря их влиянию дыхание изменяется при разговоре и пении. Возможно, также сознательно изменять ритм дыхания во время физических упражнений.

Гуморальная регуляция дыхания ( слайд 10). При мышечной работе усиливаются процессы окисления. Следовательно, в кровь выделяется больше углекислого газа. Когда кровь с избытком углекислого газа доходит до дыхательного центра и начинает его раздражать, активность центра повышается. Человек начинает глубоко дышать. В итоге избыток углекислого газа удаляется, а недостаток кислорода восполняется. Если концентрация углекислого газа в крови понижается, работа дыхательного центра тормозится и наступает непроизвольная задержка дыхания. Благодаря нервной и гуморальной регуляции в любых условиях концентрация углекислого газа и кислорода в крови поддерживается на определенном уровне.

Дыхательные движения совершаются с определенной частотой.

Лабораторная работа: «Влияние физической нагрузки на частоту дыхания»(слайд 11)

Цель: определить, как изменяется частота дыхания при физической нагрузке.

Охрана труда. Если при выполнении физических упражнений вы почувствуйте себя плохо, сядьте и обратитесь к учителю.

Ход работы. 1.Работая в паре, подсчитайте количество вдохов в течение 1 минуты. 2.Сделайте 10 приседаний в быстром темпе и сразу же подсчитайте в течение 1 минуты количество вдохов. 3.Результаты оформите в таблице.

Количество вдохов в спокойном

состоянии

Количество вдохов после 10

приседаний



Выводы:

1.увеличивается количество вдохов после физической нагрузки

2.В результате процессов окисления, интенсивно происходящих при работе мышц, образуется углекислый газ. Избыток его возбуждает дыхательный центр, и частота дыхания увеличивается. Восполняется недостаток кислорода в организме.

3.В покое ЧД у подростков составляет 12 - 18 раз/мин, у взрослых 16 – 20 раз/мин . В сутки это составляет около 2 тыс. раз. При этом через легкие проходит около 7 тыс. литров воздуха.

4. Объем грудной клетки зависит от занятий спортом и физкультурой. Чтобы органы дыхания были хорошо развиты, нужно заниматься спортом или дыхательными упражнениями. Один из вариантов – петь или играть на духовых инструментах

5. Чтобы наша дыхательная система служила нам верой и правдой долгие годы, необходимо вести здоровый образ жизни.

Запишите, пожалуйста, выводы по итогам лабораторной работы в тетрадь(слайд 12).

Исследование своего организма.

Проба Штанге.

Сделай обычный вдох, задержи дыхание, зажав нос пальцами. Фиксируй время задержки дыхания. Оно зависит от возраста. В 11-13 лет – 39 секунд, в 14 лет – 40 секунд.

При задержке дыхания: 40 секунд не дыша – здоров, менее 20 секунд – следует обратиться к врачу.

Если постепенно в течение учебного года это время будет увеличиваться – значит, резервы дыхательной системы растут.



Важным показателем развития органов дыхания является жизненная емкость легких ( ЖЕЛ) (слайд 13,14). Это наибольший объем воздуха, который может выдохнуть человек после глубокого вдоха. Ее измеряют с помощью специального прибора – спирометра. Метод измерения жизненной ёмкости лёгких называется спирометрия. Спирометрия - один из наиболее важных методов диагностики дыхательной системы. Данный вид исследования проводится до и после физической нагрузки по показаниям. Спирометрия определяет дыхательные объемы легких. Проведение спирометрии крайне важно для диагностики и лечения заболеваний органов дыхания и сердечно-сосудистых заболеваний.

В среднем, у взрослого человека ЖЕЛ составляет 3500 мл, у спортсменов этот показатель обычно на 1000-1500 мл больше, а у тучных людей на 10-11 % меньше.


 





Ответ: пища, вода, воздух.



































Слушают учителя с смотрят слайды на доске.




































Выполняют работу






















Записывают выводы в тетрадь

















Записывают определение в тетрадь


4. Закрепление знаний

Итак, давайте повторим, что мы узнали сегодня на уроке? Вопросы.

1.Какие способы  регуляции  организма вы знаете?

2.Как осуществляется нервная  регуляция ?

3. Что влияет на гуморальную  регуляцию ?

4.Что такое ЖЕЛ?

Вопрос. В романах Ф. Купера индейцы иногда спасались от врагов, погружаясь в воду и дыша при этом через полую камышинку. Однако дышать таким способом можно на глубине, не превышающей 1,5 м. Почему? (слайд 15)




Ответы



  1. Гуморальная и нервная  регуляция

  2. Дыхательным центром

  3. Содержание углекислого газа в крови и межклеточном веществе

  4. Это наибольший объем воздуха, который может выдохнуть человек после глубокого вдоха.


 

1). Прочитать содержание учебника Сонина Н.И. с. 164 - 166.
2). Проработать записи в тетради

3). Подготовить сообщения на тему «Болезни органов дыхания и их профилактика», рассчитанные на 3-5 минут:

  • Грипп

  • Бронхит

  • Бронхиальная астма

  • Туберкулез

  • Рак легких       

По следующему алгоритму:

        Алгоритм:

1.      Возбудитель

2.      Симптомы

3.      Течение заболевания

4.      Профилактика

5.      Лечение


 

Записывают информацию о домашнем задании, заслушивают комментарии учителя.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров423
Номер материала ДВ-522568
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх