Тема: Реки и озёра Северной Америки.
Цель:
организация деятельности учащихся по формированию знаний о внутренних водах
Северной Америки.
Задачи
Образовательные: формировать у учащихся представления об основных чертах рек и озёр
материка, распределении по территории Северной Америки; установить зависимость
внутренних вод от рельефа и климата; закрепить знания о рельефе Северной
Америки.
Коррекционно-развивающие: формировать умение устанавливать причинно-следственные
связи через работу с карточками; развивать аналитико-синтетическую деятельность
на основании работы с шифрованным словом и карточками, связную речь; продолжить
формирование у учащихся умения устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитательные:
воспитывать мотивацию к учению, через разные виды деятельности;
самостоятельность на основании работы с дифференцированными заданиями.
Основные понятия:
Задачи
для учащихся
Если вы узнаете:
о
внутренних водах Северной Америки:
·
об особенностях режима рек
·
об озерах
Вы сможете:
·
делать выводы о влиянии внутренних вод материка на
природу и хозяйственную деятельность населения;
·
учиться работать с контурной
картой, атласом;
·
давать характеристику рек и
озер.
Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный,
картографический, частично-поисковый.
Формы
организации обучения: фронтальная,
индивидуальная.
Средства
обучения: учебник «География
материков и океанов» 8 класс; физическая карта Северной Америки; карточки с названиями и характеристиками климатических поясов.
Ход урока.
«Познания и странствия неотделимы друг от друга»
К. Паустовский
1. Организационный момент.
Приветствие,
проверка готовности учащихся к уроку, наличие принадлежностей.
Положительный
настрой класса.
Здравствуйте, ребята. К нам на урок пришли гости. Давайте покажем
нашим гостям как вы умеете активно работать, отвечать полными предложениями,
ориентироваться по карте, сравнивать и делать выводы, внимательно слушать
учителя и ответы своих товарищей, помогать друг другу в сложных ситуациях.
2. Повторение
изученного материала. Проверка домашнего задания.
Слайд №1 Плывем к неведомому берегу,
Хотим увидеть целый свет.
Какое небо над Америкой?
Когда наступит там рассвет?
Как это здорово и правильно,
Что среди множества наук
Мы изучаем географию,
Чтоб
стал понятен мир вокруг.
-Какой материк
мы изучаем? Слайд №2
-Какую тему
изучали на прошлом уроке?
-Давайте
проверим, как вы усвоили эту тему?
Индивидуально:
1.
Составь из букв названия гор
С.Америки. (Кордильеры, Аппалачи)
2.
Соедини стрелками таблички.
Фронтально:
1.
Работа с физической картой
Северной Америки. Показ на карте форм рельефа.
-Назовите основные формы рельефа.
1. Назовите самые высокие горы
С.Америки? (Кордильеры). Показ.
2. Самая большая по площади равнина
материка? (Центральные равнины). Показ.
3. Самая высокая точка Кордильер?
(г. Мак-Кинли, высота 6194 м.). Показ.
4. Назовите низменность Северной
Америки, названную именем реки? (Миссисипская). Показ.
5. Назовите низменность Северной
Америки, названную именем залива? (Примексиканская). Показ.
6. Какие горы
находятся на западе и востоке материка? (На западе – Кордильеры, на востоке –
Аппалачи). Показ.
7. Назовите
действующий вулкан в Кордильерах? Показ.
2) 1-2 ученика
проверка показа номенклатуры.
-В каких
климатических поясах лежит материк С.Америка? (Во всех -ПОЧЕМУ?)
-Что оказывает
влияние на холодный климат? (Какая зима, какое лето?)
-Почему растительность здесь очень бедная?
-Сколько
факторов может оказывать влияние на климат?
Проверка заданий, предварительные
оценки, комментарии.
Дыхательная
гимнастика (медленный вдох и выдох
помогает расслабиться, успокоиться, справиться с волнением и
раздражительностью).
3.
Актуализация опорных знаний. Формулировка темы, постановка целей и задач.
На доске ключевые слова урока:
Слайд №3 Исток, устье, приток, долина, питание, характер
течения, многоводность.
Учащиеся формулируют предполагаемую тему урока.
-Кто догадался, какую тему будем изучать?
Слайд №4 Тема
сегодняшнего урока «Реки и озера Северной Америки».
Упражнение для
пальцев рук (10-15с). (здоровьесберегающие технологии)
-Откройте
тетради и запишите тему урока.
-У кого самая красивая осанка? Сядьте
правильно и красиво. (здоровьесберегающие технологии)
-На какие
вопросы нам сегодня нужно ответить?
Да на этом уроке
мы познакомимся с удивительным миром рек и озер материка.
4. Изучение
нового материала.
1) Актуализация
знаний о строении реки.
Работа со схемой «Строение реки»
Слайд №5
-Почему
внутренние воды изучаются после темы «Рельеф и климат?»
2) Формирование
представления о внутренних водах Северной Америки.
Работа с физической картой Северной Америки.
-Найдите самую
большую реку в Северной Америке? Как она называется?
Слайд №6 Запишите название реки в тетрадь.
Слайд №7 -Где Миссисипи берёт начало и в каком направлении течёт? Проверка.
Показ на настенной карте с привлечением внимания учащихся.
Слайд №8 Её название в переводе с языка индейцев значит «большая река».
Слайд №9 Куда Миссисипи впадает? Проверка. Показ на
настенной карте с привлечением внимания учащихся.
Слайд №10 Когда Миссисипи разливается? Проверка. Проблемный
вопрос.
Слайд №11
В верхнем течении
река не судоходна. Почему?
Слайд №12
Как меняется
Миссисипи при движении дальше на юг? Проверка.
Слайд №13
Какой приток в
неё впадает в среднем течении? Проверка. Показ на настенной карте с
привлечением внимания учащихся. Запишите название реки в тетрадь.
Слайд №14 Миссисипи вместе с притоком Миссури — третья по
длине река в мире.
Слайд №15 Какая река самая большая на севере материка? Показ на
настенной карте с привлечением внимания учащихся. Запишите название реки
в тетрадь.
Слайд №16 В какой океан она впадает? Проверка.
Слайд №17 Большую часть года эта река покрыта льдом. Почему?
Слайд №18 Какая крупная река протекает в Кордильерах и куда
она впадает? Показ на
настенной карте с привлечением внимания учащихся. Запишите название реки в тетрадь.
Слайд №19 Какое у реки Колорадо течение и почему?
Слайд №20 Название «Колорадо» в переводе с языка индейцев
значит «красная река». Почему?
Физкультминутка.
Формирование
представления об озерах Северной Америки.
Слайд №21 Сколько озёр находится на востоке материка?
Проверка. Показ на настенной карте с привлечением внимания учащихся. Запишите
название озёр в тетрадь.
Слайд №22-24 Названия Великих озёр
Слайд №25 Эти озёра недаром называют Великими. Какое озеро
самое большое?
Слайд №26 Какое озеро самое маленькое?
Слайд №27 Озёра Эри и Онтарио соединяет
полноводная река Ниагара. Показ на настенной карте с привлечением внимания
учащихся. Запишите название озёр в тетрадь.
-Какие озера соединяет?
Слайд №28-30 интересно о водопаде.
Слайд №31 Предположите, как называется водопад на языке
индейцев.
Слайд №32-33 интересно о водопаде
3) Словарная
работа Слайд №34
– Прежде чем читать текст в
учебнике, давайте прочитаем трудные слова, которые вам встретятся, по слогам.
Мис-си-си-пи
Мис-су-ри
Мак-кен-зи
Ко-ло-ра-до
Ни-а-га-ра
(Дети проговаривают слова вслух с учителем по слогам, а затем, учитель
указывает на слоги указкой, а учащиеся читают самостоятельно “про себя”,)
5.
Закрепление изученного материала.
1) Узнай географический объект по описанию.
- Она впадает в
Северный Ледовитый океан. Большую часть года эта река покрыта льдом.
(Маккензи)
- Берёт начало
на равнине в центральной части материка и течёт на юг. Её название в переводе с
языка индейцев значит «большая река». (Миссисипи)
-В Кордильерах протекает крупная река, которая
впадает в Тихий океан. У неё быстрое, стремительное течение. (Колорадо)
- Приток «большой реки». (Миссури)
2) Вопросы
- Какое питание
они имеют?
- Какие реки
материка замерзают?
·
В какой части материка
сосредоточены главным образом озера?
-Назовите самое большое озеро в Северной Америке.
- Какое озеро
самое западное?
-Между какими озерами находится Ниагарский водопад?
3) Давайте сравним глубины озер: самого большого и
самого маленького. Слайд №35
4) Вставь пропущенную букву. У доски.
5) Узнай географический объект. Слайд № 36-39
6) Задание на карточке.
6. Подведение
итогов урока.
Какую тему изучали?
Что новое узнали?
Рефлексия
Поднимите руки
кто на уроке работал пассивно.
Поднимите руки
кто на уроке работал активно.
Моё
настроение … ( стало лучше, стало хуже)
Закрывается доска, на которой высказывание Паустовского. Слайд
№ 40
Ведь правильно сказал Константин Паустовский: «Познания и
странствия неотделимы друг от друга». Новых открытий вам, друзья.
- Спасибо за работу на уроке.
Урок окончен.
7. Домашнее
задание. Стр.110-112, зад.1 (стр.112)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.