Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока "Решение экологических задач". Биология. 5 класс

Конспект урока "Решение экологических задач". Биология. 5 класс

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Решение экологических задач



«Насилуя среду, человек насилует себя и приносит в жертву самого себя…»

Академик И. Петрянов – Соколов.


Цели:

актуализировать знания о влиянии факторов среды на человека, а также каждого отдельного человека на состояние окружающей среды.

Задачи:

  • продолжить формирование представления о взаимосвязи окружающей среды и человека;

  • способствовать формированию основ экологической культуры и грамотности.

Оборудование:

  • зеркало настенное

  • 2 листа ватмана

  • маркеры, фломастеры.

Ход занятия

  1. Организационный момент.

Обращение учителя: «Ребята, здравствуйте. Сегодня у нас урок, посвященный решению экологических задач. Вначале определимся, что означает термин «экология».

Формулируют цель урока, обсуждают эпиграф.

3. Этап формирования новых понятий, способов действий

Обращает внимание учеников на схему, заранее выполненную на обратной стороне доски. Предлагает привести примеры влияния среды на человека: «Оглянитесь вокруг, найдите все факторы, так или иначе влияющие на Вас, как на учеников, работающих в этом классе». Ответы записывает на доске, разделяя на 2 столбика: (мозговой штурм)

Разбирают схему, приводят примеры влияния факторов среды на человека.

Спрашивает, по какому признаку разделены ответы на 2 группы

Отвечают, что в основу разделения положен признак, определяющий, живым или неживым объектом оказывается данное влияние.

Дают определение биотических и абиотических факторов среды.

4. Этап применения знаний, формирования умений

Организует работу в группах.

«Класс - помещение, где каждый проводит до одной трети суток. Это – искусственная среда, в ней присутствуют все элементы экосистемы (открывает доску, на заранее выполненная схема №2).


Предлагает разделиться на 2 группы и за 7 минут создать проект классной комнаты, где будет минимум « - » и максимум «+» факторов, влияющих на ученика.

Предлагает представить проекты и защитить их



По схеме отмечают элементы: продуценты (производители), консументы (потребители), разрушители. Приводят примеры представителей этих групп организмов, обитающих (предположительно) в классной комнате.


Пересаживаются, создают проекты, готовят защиту.




У доски защищают свои проекты, отвечают на вопросы другой группы и учителя.

Проводит физминутку

Физминутка

Вывешивает зеркало и плакат (оборотной стороной)

Просит обратить внимание на доску, на которой зеркало и поворачивает плакат:

«…Вы смотрите на самого опасного зверя на Земле. Из всех живущих когда либо зверей только этот способен истребить (и уже истребил) целые виды…»

Про кого это высказывание.

Подтверждает ответ и предлагает обсудить вопрос: «Оправдана ли жестокость человека в природе» в группах.


Спрашивает, не изменил кто - либо своего мнения после обсуждения данного высказывания.

Смотрят на доску, видят свое отражение в зеркале, читают высказывание.









Отвечают.

Работают в группах, готовят аргументы в пользу своего мнения по этой проблеме.


Представители групп озвучивают свое видение данной проблемы.

5. Этап подведения итогов.

Вместо вывода читает стихи:

«О человек! Поймешь ли ты однажды,

Что, разрушая Землю, обижаешь мать,

И дом – планету не обретешь ты дважды?

Земля молчит… Тебе же – выбирать»

В конце я прошу Вас открыть тетради и написать напутствие самому себе и всему человечеству по отношению к своему жилищу – природе в стиле синквейна.

Пора всем нам перейти из роли Царя природы к роли Царя – золотаря (ассенизатора, уборщика).

Спасибо всем за работу. Урок окончен, все свободны.

Слушают.








Выполняют задание, несколько прочитывают и сдают тетради.








Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров20
Номер материала ДБ-286447
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх