Разработка
урока по теме: ( с помощью проектора)
«
Решение уравнений» (5 класс), 2-3 уроки (слайд 1)
Альберт
Эйнштейн (немецкий физик – теоретик); « Мне
приходится делить своё время между политикой и уравнениями. Однако, уравнения,
по-моему, гораздо важнее, потому что политика существует только для данного
момента, а уравнения будут существовать вечно». (слайд 2)
Цели урока: (слайд 4)
1) Повторить
всё, что мы уже знаем об уравнении;
2) Понять
и научиться решать более сложные уравнения ( содержащие несколько действий, со
скобками);
3) Научиться
решать задачи с помощью уравнения.
Задачи урока: ( слайд 5)
обучающие: знать, что такое уравнение,
что значит решить уравнение, что
называется корнем уравнения;
развивающие: уметь определять компоненты в
уравнении, находить неизвестные компоненты, уметь решать уравнения, составлять
уравнение по условию задачи, выполнять действия сложения и вычитания
натуральных чисел, развивать навык самостоятельной работы;
воспитывающие: развивать логическое
мышление, внимание, точность в ответах, воспитывать у учащихся дружелюбное
отношение друг к другу, умение работать в коллективе, слушать и уважать
мнение других, развивать культуру математической речи.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Оборудование урока: учебник В.Я. Виленкина, «
Математика 5 класс «, компьютер, мультимедийный проектор, экран; карточки для
самостоятельной работы.
Ход урока:
- Организационный
этап
- Постановка
целей и задач урока..
Сообщение целей урока.
Девиз урока: « Расскажи мне и я забуду.
Покажи мне и я запомню.
Дай мне попробовать и я научусь».
( китайская мудрость ) ( слайд 6)
3. Актуализация прежних знаний.
Работа устно : ( слайд 7)
1.
Дать определение уравнения.
2.
Дать определение корня уравнения.
3.
Что значит решить уравнение?
4.
Решить следующие уравнения:
а) 35 + х = 80;
б) 75 – у = 50;
в) m – 16
= 44.
5. Упростите выражения, назовите свойства:
а) 42 – (15 + а );
б) ( 874 + х ) – 74;
в) 52 + с + 12;
г) n – 25 – 35.
4. Первичное усвоение новых знаний, умений и навыков. ( слайд 8
)
На примере разобрать два способа решения уравнений вида :
а) 42 – (15 + а) = 10;
б) (874 + х ) – 74 = 1000;
в) 52 + с + 12 = 90.
1) Используя, компоненты при вычитании находим: 15 + а
= 42 – 10:
15 + а = 32 ;
а = 32 – 15;
а = 17.
Ответ:
17- корень уравнения.
2). Используя, свойства сложения и вычитания: 42 – 15 – а =
10;
27 – а = 10;
а = 27 – 10;
а = 17.
Ответ: 17-
корень уравнения.
Физминутка: (
слайд 9 )
Потрудились – отдохнём,
Встанем – глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево – вправо поворот.
Два наклона, прямо встать,
Руки вниз, затем поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбку подарили.
5.
Первичная проверка понимания.
Ребятам предлагается решить уравнения б) и в) одним из
способов:
(индивидуальная работа с учащимися).
6.
Первичное закрепление. ( слайд 10 )
Решить в классе : а) ( х – 98 ) + 14 =
169;
б) ( 85 –
у ) – 15 = 31.
Проверь себя : ( слайд 11)
а) Ответ: 253 – корень
уравнения;
б) Ответ: 39 – корень
уравнения.
7. Правило оформления задачи, решаемой уравнением:
В корзине было несколько грибов. Через некоторое время в
корзину положили 11 грибов, а потом ещё 20, после чего в корзине стало 43
гриба. Сколько грибов было первоначально в корзине? (12 слайд)
Решить самостоятельно задачу с последующей
проверкой решения
( слайды 13, 14 )
В пакете было 60 конфет. Маше отдали несколько конфет,
24 конфеты отдали Пете, после чего в пакете осталось 19 . Сколько конфет дали
Маше?
7.
Найти ошибку : ( слайд 15 )
( х – 12 ) + 10 = 32;
х- 12 = 32 – 10;
х – 12 = 22;
х = 22 – 12;
х = 10.
8.
Самостоятельная работа: ( слайд 16)
1
вариант
|
2
вариант
|
№
1. Решите уравнение:
а
) ( а + 25) + 34 = 152,
б)
67 +( m – 24 )
= 235.
№
2. Решите задачу уравнением:
а)
В классе было несколько учеников. После того как 7 учеников вошли и 9 вышли,
в классе стало 31. Сколько учеников было первоначально в классе?
|
№1.
решите уравнение:
а)
( х + 34) – 18 = 68,
б)
89+ (15 + к ) = 219.
№2.
Решите задачу уравнением:
а)
В автоколонне было несколько машин. После того как получили 35 новых машин и
12 машин списали, в автоколонне стало 93 машины. Сколько машин было в
колонне?
|
Проверь себя (самопроверка): (слайд 17)
1
вариант
|
2
вариант
|
№
1.
а)
93 – корень уравнения;
б)
192 – корень уравнения.
№
2.
а)
Ответ: 33 ученика было в классе первоначально.
|
№1.
а)
52 – корень уравнения;
б)
115 – корень уравнения.
№
2 .
а)
Ответ: 70 машин было в колонне.
|
9. Математический
фокус. ( слайд 18 )
Загадайте число. Прибавьте к нему 12, затем отнимите 7 и прибавьте 8. Какое
число у вас получилось? ( учитель отгадывает задуманное число , ключ :
( х + 12 ) – 7 + 8
= х + 13 )
10. Домашнее
задание: ( слайд 19 )
1) п.10,
№396. 397 в;
2) Решить
уравнение: 86 – 49 : ( 2х – 5 ) = 79;
3) Составить
кроссворд из 10 слов по теме « Уравнения ».
11. Рефлексия
( подведение итогов урока) ( слайд 20, 21 )
Продолжите фразу:
На уроке я узнал . . .
На уроке я научился . . .
Пожелание: когда у тебя,
получается, помоги другому. Протяни руку ближнему!
Методика использования компьютера:
компьютер в данном уроке используется как инструмент для демонстраций и
подразумевает использование мультимедиапроектора.
Решить
уравнения для желающих ( слайд 21 ):
1) (
х – 20 ) – 64 = 16;
2) 78
– ( х + 20 ) = 48;
3) (98
– у ) + 33 = 80;
4) 15
+ ( а – 83 ) = 105;
5) (
16 + в ) – 22 = 50.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.