Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Тазовская
школа – интернат среднего (полного) общего образования»
ул. Кирова, 12, п. Тазовский,
Ямало-Ненецкий автономный округ, 629350
Тел. (факс): 2-18-91, tazinternat@mail.ru
Учитель
начальных классов: Л.Б.Ловягина
Тема: « Решение задач
на движение».
Цели:
- учить
анализировать текст задачи, выявляя ее структуру и взаимоотношения
между данными и искомыми;
- правильно
выбирать и выполнять арифметические действия;
- развивать
умение рассуждать, логически мыслить;
- развивать
устную и письменную речь учащихся.
Оборудование:
иллюстрации с животными: сайгак, африканский страус, гепард,
пчела, раба-меч, земляная кукушка; индивидуальные карточки для решения задач;
алгоритм по решению задач; карточки с домашним заданием.
Ход урока:
I.Организационный
- Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Давайте проведем
момент:
небольшую разминку.
II.
Устный счет
1. Интеллектуальная
разминка «Знаете ли вы?»
ü Сайгаки
населяют полупустыни и сухие степи Евразии. По гладкой равнине эти
стремительны Антилопы могут мчаться со скоростью 80км/ч.
ü Самая
крупная птица – африканский страус. В случае опасности страусы бегут со
скоростью 70 км/ч.
ü Самое
быстрое животное на Земле – гепард. В погоне за копытными на коротких
дистанциях гепард мчится со скоростью 110 км/ч.
ü Пчела
летит со скоростью 18 км/ч.
ü В
воде наибольшую скорость развивает рыба-меч до 100 км/ч.
ü Земляная
кукушка населяет сухие равнины США и Мексики. Живет на земле и летать
не любит. Зато бегает быстрее всех других летающих птиц, развивая скорость
до 25 км/ч.
Задание
на формирование темы:
Расположите
в порядке возрастания скорости животных и расшифруй слово (18км/ч,
25км/ч, 70 км/ч, 80 км/ч, 100 км/ч,110км/ч.)
( на доске открывается шифр):
|
25
|
18
|
100
|
70
|
110
|
80
|
|
А
|
З
|
Ч
|
Д
|
А
|
А
|
- Прочитайте
получившееся слово.
-
Значит, над какой темой мы сегодня будем работать?
- Что такое
задача? Из чего она состоит?
- Можно
ли эти познавательные вопросы назвать задачами?
-
Почему?
- Что нужно для
того, чтобы хорошо уметь решать задачи? (думать, считать, рассуждать)
2. Счет по
« цепочке»
-
Найдите сумму чисел, зашифрованных в таблице.( 25+18+100+70+110+80= 403)
III.
Минутка чистописания.
Кодовое число,
которое мы пропишем в тетради.( 403)
- Представьте
его в виде суммы разрядных слагаемых.
-Назовите,
сколько в нем десятков, сотен, единиц.
IY.
Практическое задание на поиск решения .
-Поработаем в
парах, а один ученик у доски. У каждого на парте лежит карточка с
заданием.
- Соедини
условие с вопросом так, чтобы получилась задача.
|
За 30 минут
Наташа
прошла 2 км
400м.
|
|
Какое
расстояние Наташа пройдет
за 1 час?
|
|
На каком
расстоянии от дома Наташа будет через 5 минут?
|
|
Расстояние в
800 м
Наташа пройдет
за
10 минут.
|
|
На каком
расстоянии от школы будет Наташа через 30 минут?
|
Взаимопроверка с
доской: Кто правильно справился с заданием,
на полях в тетради ставит « +», нет- «-«.
Физкультминутка
От зеленого
причала оттолкнулся пароход,
Он назад
шагнул сначала, а потом шагнул вперед.
И поплыл,
поплыл по речке, набирая полный ход.
( 1. И.п.-
стойка, ноги врозь, наклон вперед.
1-3- движения
руками как при плавании брасом; 4- выпрямиться.
2.И.п.-
о.с.1-пружинисто,руки вправо,2-руки влево, 3- вправо, 4- влево.
3. И.П.- о.с. 1-
шаг вперед, с напряжением, руки вперед; 2- шаг назад, с напряжением, руки
назад, 3- то же, что и на счет 1; 4- то же, что и на счет 2.
4.И.п.- стойка,
ноги врозь,1-4- поочередные круги перед руками; 5-8- бег на месте.
YI.
Закрепление изученного материала.
- Итак, главная
наша цель- это не только научиться решать задачи, но и
использовать
разные способы ее решения.
- Давайте
проговорим весь алгоритм.
- С чего
начнем решать задачу?
Алгоритм по
решению задачи.( у каждого лежит на парте)
1. Читаю
внимательно задачу.
2.Отмечаю
карандашом главные слова.
3.Представляю(
нарисую словесную картинку, рисунок, чертеж, запишу кратко).
4.Повторю
задачу по краткой записи…
5.Мне
известно…
6.
О неизвестном сказано…
7.Можно
узнать.
8. Объясняю выбор действия…
9.Записываю решение.
10. Ответил ли на вопрос задачи
11. Записываю ответ…
YII.
Самостоятельная работа:
-Прежде чем
самостоятельно приступить к решению задач закончите высказывания:
·
Для того, чтобы найти скорость,
нужно______
·
Для того, чтобы найти время,
нужно___________
·
Для того, чтобы найти расстояние,
нужно________
К доске выходят 3 учащихся и находят ошибки в кратких
записях-таблицах, сделанных на доске и решают их, остальные дети
работают в тетрадях.
|
Скорость
|
Время
|
Расстояние
|
|
|
30 мин.
|
2 км 400м
|
|
|
1ч
|
|
|
Скорость
|
Время
|
Расстояние
|
|
?
|
80 м/мин
|
5 мин.
|
|
Скорость
|
Время
|
Расстояние
|
|
|
10мин.
|
800м
|
|
30мин.
|
|
?км
|
Проверка:
самопроверка с доской.
Самооценка:
если краткая запись и задача выполнены верно, то на полях в тетради
ставите « ++»;
« +»- если
выполнено все верно, но была небольшая помощь,
«+»и «-« - если
не смог выполнить краткую запись, но задачу решил.
YIII.
Домашнее задание( индивидуально: по карточке -
слабым, остальн.- с.165 № 562)
|
Карточка
Игорь
и Слава одновременно побежали навстречу друг другу и встретились
через 16 с. Какое расстояние пробежал каждый ..мальчик, если скорость
Игоря 5м/с, а Славы-4м/с?
5м/с 16с 4м/с
   И__________________________________________С
|
IX.Рефлексия:
- Подошел к
концу наш урок.
-Поднимите
руку, кто сегодня со всеми задачами справился.
- Кому еще
было трудно?
-Как вы
думаете, задачи решать – это трудно или легко?
- Чтобы решить
задачу, что для этого нужно?
X.Оценивание:
- А теперь
сосчитайте, сколько у вас «+» и «- «.
- Если только
«+», то можно поставить за урок«5»;
-Если 1- «-«,
то «4»;
- Если «+» и «-«
одинаково, то поставьте «3».
- Вы- молодцы!
Скажите себе: « Я- молодец, я думал, я старался».
-На десерт – задача-шутка.
Только на одну минутку.
Пожарных учат надевать штаны за 3с. Посчитайте,
сколько штанов успеет надеть хорошо обученный
пожарный за 1 мин? (20)
Посчитайте, сколько станет весить этот хорошо
обученный пожарный в своих 100 штанах, если его
собственный вес 80 кг, а вес одних штанов- полкило?(130)
Список
используемой литературы:
Ø Е.Л.Мельникова,
Проблемно-диалогические уроки в начальном звене, М.,2006
Ø Е.Л.Мельникова,
Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: Пособие для учителя.-М.,
2006
Ø О.В.Перекатьева,
Викторины, конкурсы в начальной школе: Кто хочет стать отличником? 3-
изд.-Москва:ИКЦ «МарТ»,2005.
Ø Т.А.Бугримова,
Математика.4 класс: Поурочные планы( по учебнику Н.Б.Истоминой),Учитель,2004
Ø Н.Б.Истомина,
Математика: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений.Смоленск:
Ассоциация XXI век, 2009.
Ø Б.А.Кордемский.
Увлечь школьников математикой. М.: Просвещение, 1981
