|
ФИО
учителя
|
Солдатова Людмила
Викторовна, учитель начальных классов
|
|
|
Место
работы
|
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №47 г. Пензы»
|
|
|
Название
УМК
|
Гармония
|
|
|
Учебный
предмет
|
Математика
|
|
|
Класс
|
4
|
|
|
Тема
|
Решение задач на
движение. Моделирование.
|
|
|
Тип
урока
|
Урок комплексного
применения знаний и умений.
|
|
|
Цель
урока
|
Развитие умения решать задачи на движение.
|
|
|
Задачи
урока
|
Образовательные: закрепление знаний взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние; умения
решать задачи.
Развивающие: развитие в процессе
урока коммуникативных, творческих способностей детей, развитие умения
работать по алгоритму.
Воспитательные: воспитание
у учащихся позитивного отношения к окружающему миру, культуры поведения на
дорогах.
Формирование УУД:
- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя; самоконтроль своей деятельности; вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать
своё предположение.
- Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.
-Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний;
умение работать с информацией в разных видах (текст, схема, таблица,
иллюстрация).
|
|
|
Основные
понятия
|
Скорость, время, расстояние; встречное
движение; движение в противоположных направлениях.
|
|
|
Межпредметные
связи
|
Математика, окружающий
мир, ЗОЖ.
|
|
|
Ресурсы: - основные
-
дополнительные
|
- маршрутные листы
-презентация для
интерактивной доски
-сенсорные кресты,
массажные коврики, конторки (элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф.
Базарного)
|
|
|
Формы
организации учебной деятельности
|
Фронтальная работа
(Ф), индивидуальная работа (И), работа в парах ( П), работа в группах (Г).
|
|
|
Дидактическая структура урока
|
ФОУД
(Ф; И; П; Г)
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
УУД
|
|
Методы и приемы
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности
(2 мин)
|
Ф.
Методы: мотивации учебно-познавательной деятельности.
Приёмы: девиз.
|
Самоконтроль готовности к уроку. Проговаривают правила работы на
уроке.
|
Организует учащихся на продуктивную деятельность во время урока.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
|
-Девиз урока:
Помогает с давних пор
На дорогах светофор.
И в ученье детям тоже
Светофор, наш друг, поможет.
-Что означают цвета
светофора?
-Сегодня светофор
поможет нам на уроке.
-На ваших листах возле
каждого задания есть изображение светофора. Его цвета сегодня на уроке
означают: зелёный – отлично, жёлтый – хорошо, красный – мне нужна помощь.
После каждого задания отмечайте собственные успехи.
|
|
Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Умение слушать и понимать
речь других
(Коммуникативные
УУД).
|
|
II. Воспроизведение и коррекция опорных знаний
учащихся. Актуализация знаний. (5 мин)
|
И. Ф.
Методы: самостоятельная работа, дискуссия.
Приёмы: письменные
задания.
|
Выполняют задание на индивидуальных листах, сверяют свою работу с
эталоном на слайде.
|
Организует актуализацию знаний.
Организует самопроверку по эталону.
|
-Нужно расшифровать ключевое слово урока,
выполнив задание в маршрутных листах.
- Проверим ваши
ответы (Слайд )
-Каждому числу
соответствует буква. Распределите числа по возрастанию.
- Какое слово у
вас получилось?
- Что такое
«движение»?
-В маршрутных
листах отметьте собственные успехи.
|
Уметь выполнять устные вычисления с многозначными числами.
|
Уметь ориентироваться
в своей системе знаний.
(Познавательные УУД).
Уметь обобщать и
классифицировать по признакам.
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
|
III. Постановка цели и задач урока. (3 мин)
|
Ф.
Методы:
частично-поисковый, словесный.
Приёмы:
наблюдение, мозговой штурм.
|
Отвечают на вопросы учителя, под руководством учителя формулируют
тему и цель урока.
|
Организует деятельность учащихся по определению и уточнению темы и
цели урока.
|
-Когда на уроках вы встречались с этим
понятием?
-Определите тему урока. (Решение задач на
движение)
-О чем вам говорит эта схема?
(одновременное движение навстречу друг
другу)
-А теперь что происходит с объектами?
(движение в противоположных направлениях)
-Используя обе схемы, уточните тему урока.
-Вы первый урок занимаетесь по этой теме?
-Какие понятия нужны для работы по этой
теме? ( v, t, S)
-Какую цель поставим перед собой на уроке?
|
|
Уметь на основе анализа объектов делать выводы.
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя.
(Регулятивные УУД).
|
|
IV. Закрепление:
- в знакомой ситуации; (3 мин.)
- в изменённой ситуации. (4 мин)
|
Г. И. П.
Методы: практический.
Приёмы: упражнение.
|
Выполняют действия по заданию учителя на закрепление.
Выполняют упражнения физкультминутки.
Моделируют задачу по предложенным данным.
Выполняют самооценку по алгоритму
|
Организует деятельность учащихся на закрепление изученного материала
с использованием здоровьесберегающих технологий.
Организует физкультминутку.
Организует работу в группах, парах.
|
-Внимание
на ИД. Сейчас вы увидите задачу. А вот несколько вариантов решений будут на
сенсорных крестах. Работая в 2 группах, выберите правильное решение задачи.
-Следующая задача будет на жёлтом листе где-то в
классе. Найдите ее, прочитайте, выберите решение на сенсорных крестах.
-А теперь найдите задачу на зеленом листе. Работаем
аналогично.
-В маршрутных листах отметьте собственные успехи.
ФИЗМИНУТКА
-Продолжаем
работу. Под каким знаком прячется задача о велосипедистах. Почему? Что
означает другой знак? Надеюсь, вы выполняете ПДД.
-Определите по таблице
условие, запишите решение задачи. По желанию, можете работать в парах.
-Проверка.
-В маршрутных
листах отметьте собственные успехи.
|
Знать взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние.
Уметь решать задачи на встречное движение и движение в
противоположных направлениях.
Моделирование задачи на основе данных.
|
Уметь извлекать информацию из схем, таблиц, текстов.
(Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).
|
|
V. Творческое применение знаний в новой
ситуации. (7 мин)
|
И.
Методы:
Метод образного
видения.
Приемы: работа с текстом,
схемой.
|
Выполняют задание самостоятельно.
Выполняют самопроверку по эталону, вносят исправления по
необходимости.
Выполняют самооценку по алгоритму.
|
Организует самостоятельную работу.
Организует проверку
выполненной работы.
|
- А пешеходам нужно ли соблюдать ПДД? Какие знаки
помогают пешеходам безопасно передвигаться по улицам города?
-Прочитайте
задачу. Дополните чертеж и решите задачу.
-Проверка. Почему
получились разные задачи по решению? (не указано было направление движения)
-В маршрутных
листах отметьте собственные успехи.
|
Уметь решать задачи на встречное движение и движение в
противоположных направлениях.
|
Уметь извлекать информацию из схем, таблиц, текстов.
(Познавательные УУД)
Уметь выполнять работу по предложенному плану (Регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
(Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности (Личностные УУД).
|
|
VI. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (2 мин)
|
Ф.
Методы: словесный.
Приёмы: беседа.
|
Рассуждают о способах выполнения домашнего задания.
|
Объясняет домашнее
задание.
|
-А домашнее задание для вас будет такое: соблюдать ПДД, беречь свою
жизнь и свое здоровье.
-Расскажите, как
вы будете это делать?
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).
|
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
|
И. Ф.
Методы: словесный.
Приёмы: оценивание своей работы.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Делают самооценку в маршрутных листах.
|
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
|
-Перед вами схемы задач. Выберите задачи,
где ход решения будет одинаков. Объясните свой выбор.
-Какую цель мы ставили на уроке?
-Какие умения закрепляли?
-Как вы считаете, мы достигли цели?
-С помощью смайлика на ваших маршрутных
листах, оцените свой успех на уроке.
- Благодарю вас за активную работу на
уроке.
|
|
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности (Личностные УУД).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
