Конспект урока "Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз" 2 класс

Тема: "Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз"

Класс: 2

Дата проведения: 27.02. 2019 года

Цель:  Закрепить   умения   работать с текстовой арифметической задачей на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Задачи:

- с помощью практических заданий обеспечить понимание и закрепление умений решения  задач на увеличение и уменьшение в несколько раз;

- формировать у обучающихся навыки решения задач указанного вида;

Тип урока: закрепление.

Планируемые результаты: 

Личностные	Метапредметные	Предметные
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор.	Регулятивные  УУД: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учиться совместно с учителем, обнаруживать иформулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства. Определять успешность выполнения своего задания, уровень освоения учебного материала.	На данном уроке обучающиеся получат возможность: усвоить алгоритм работы с задачей на увеличение и уменьшение в несколько раз; научиться выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в ...», «меньше в ...», выполнять  краткую запись к задаче, решать простые и составные (в 2-4 действия) задачи на вы­полнение четырех арифмети­ческих действий.
	Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний. Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема  и др.). Соотносить содержание схе­матических изображений с ма­тематической записью.
	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:

• ноутбук, проектор, мультимедийная презентация;  
• листы для самооценивания.

                                                             ХОД УРОКА:

I. Организационный момент

У. – Настроенье каково?

 Д. – Во!

 У. – Все такого мнения?

 Д. – Все без исключения!

 У. – Математика - наука!

Д. – Ей хотим мы научиться. И сегодня на уроке обещаем не лениться!

- Откройте тетради, запишите число.

II.    Поработаем устно:                              СЛАЙД

1.   - Число 48.

- Что вы можете о нём сказать?

(двузначное, т.к. в записи используют два знака (две цифры); чётное; в числе 48 четыре десятка и  8 единиц; соседи числа 47 и 49)

- Можно ли получить число 48 с помощью умножения двух однозначных чисел?

- какие цифры мы использовали, чтобы написать число 48? (4  и  8). Что вы можете о них сказать? (4 меньше  на 4 , 8 больше на 4; 4 меньше в 2 раза, 8 больше в 2 раза)

2. Решение примеров: учебник с.78 № 13

II. Введение в тему урока. Тема урока.

      Прочитайте  задачи.  СЛАЙД

     1.В одном аквариуме 9 рыбок, а в другом в 2 раза больше. Сколько рыбок во втором аквариуме?

2.У Вити 16 рыбок, а у Кати на  2 рыбки  меньше. Сколько рыбок у Кати?

3.В одной коробке 20 конфет, а в другой в 2 раза меньше. Сколько конфет во второй коробке?

4.Бабушка одному внуку дала 3 конфеты, а второму на 2 конфеты больше. Сколько конфет досталось второму внуку?

    - Можно ли их разбить на 2 группы? Какие?  СЛАЙД

   1) на несколько единиц больше, меньше;  в несколько раз больше, меньше

   2) на увеличение и уменьшение

- О чём мы будем говорить на уроке? Чем заниматься? Какую цель поставим?

Слайд

Тема: Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Цель: Закрепить умения решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.

 Решите одну из задач. (любую) Краткое условие записывать не нужну, только решение и ответ.

                                                                                                                                                              ПРОВЕРКА _ КАРТОЧКА

У вас на столе лежат цветные листочки – Подпишите их.

- Кто выполнил задание верно и не допустил ни одной ошибки поставит  +

- Кто допустил 1 ошибку поставит

- Кто больше одной ошибки -.    Стараемся работать лучше.

III. Тема урока.

       1)                                      СЛАЙД

На одном дереве  сидело 3 синички, а на другом в 4 раза больше. Сколько синичек сидело на втором дереве?

1д – 3 п

2 д - ? п, в 4 раза б

                            Решение:

3 + 4 = 7 (п)

Ответ: 7 синичек.

- Правильно ли решена задача? Какое решение правильное?

- Придумайте задачу, чтобы она решалась делением. ( устно)

СЛАЙД

2)  Решение задач.

СЛАЙД

I.                   В посылке 4 апельсина, а бананов в 3 раза больше. 

  (невозможно, т.к. это условие задачи)
- Добавьте вопрос, чтобы получилась задача.  - щелчок

СЛАЙД

- У нас с вами получилась задача. В посылке 4 апельсина, а бананов в 3 раза больше. Сколько бананов в посылке?

- Какая это задача? (простая)

- Придумайте вопрос, чтобы задача решалась в 2 действия?

(Сколько фруктов в посылке?)

- Запишем кратко. ( ученик у доски)

 ( Решение у доски)                                                                                                            ПРОВЕРКА - КАРТОЧКА

Физминутка

Мы решали, мы решали

Мы решали, мы решали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем,

(Шаги ногами на месте под счет учителя.)

Ручками похлопаем.

(Хлопки в ладоши.)

Раз присядем,

(Приседания.)

Быстро встанем,

(Повороты туловища. Ходьба на месте.)

Улыбнемся,

Тихо сядем.

2)    Решение задачи.

          Ребята вырастили 48 красных роз, а жёлтых - в 6 раз меньше, чем красных, а белых – в 2 раза меньше, чем жёлтых.        Сколько жёлтых роз вырастили ребята?

-         Найди в в задаче лишние данные.

Придумай и запиши такой вопрос к задаче, чтобы при ее решении использовались все данные.

Сколько  белых роз вырастили ребята?

(Решение самостоятельно.)

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг у друга. Если вы нашли ошибку, исправьте карандашом..

- А теперь сверьтесь с доской.

СЛАЙД

1) 48 : 6 = 8 (роз) – жёлтых.

2) 8 : 2 =4 (розы) – белых.

     Ответ: 4 розы.

                                                                                                                                                  ПРОВЕРКА - КАРТОЧКА

3)    Блиц -турнир:

          1. В одном аквариуме 9 рыбок, а в другом в 2 раза больше. Сколько рыбок во втором аквариуме?

2. В одной вазе 15 конфет, а в другой в 3 раза меньше. Сколько конфет во второй вазе?

3. Рулет стоит 32 рубля, а пирог в 4 раза дешевле. Сколько стоит пирог?

4. На платье идет 3 м ткани, а на костюм в 2 раза больше. Сколько метров ткани нужно на костюм?

18,   5 , 8,   6

 Поменяйтесь тетрадями. Проверьте правильно ли справился ваш товарищ, если вы не согласны с ним, запишите свой ответ.
- А теперь, проверьте свою работу,                                                                                     ПРОВЕРКА _ КАРТОЧКА

3)    Самостоятельная  работа: ( составить задачу по схеме и решить её) СЛАЙД

1 вариант-              , 2 вариант – ( 2 чел. – за доской)                                                ПРОВЕРКА _ КАРТОЧКА

III. Подведение итога урока. Рефлексия.

1	2	3	4	5
+	+	+	+	+

Если у вас 5 «+», то за урок вы получаете «5»

Если у вас 4 «+», то за урок вы получаете «4»

Если у вас 3 «+», то за урок вы получаете «3»

Если меньше «+», то вам надо еще трудиться над этой темой!

- Какую цель ставили на урок?

- Достигли мы её?

- Кому было трудно? Почему?