6
класс
Тема урока Решение задач с помощью
уравнений
Учитель: Доронкина Светлана Вячеславовна,
МБОУ СОШ №75, городской округ «Город
Лесной» Свердловская область
Тип урока: Обобщение и систематизация
материала
Формируемые результаты:
Предметные:
Формировать умение решать текстовые задачи
с помощью уравнений
Личностные:
Формировать интерес к изучению темы и
желание применять приобретенные знания и умения
Метапредметные:
Работа в группе — устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве, адекватно использовать речевые средства для решения поставленных
задач
Планируемые результаты:
Учащийся научится решать текстовые задачи
с помощью уравнений
Оснащение:
проектор, экран, документ-камера, рабочие листы для групп, учащихся, карточки с
заданиями
Ход урока:
1. Класс разбивается на 5 групп. Каждому
учащемуся выдается задача №1.и предлагается её решить (5 минут на решение).
После обсуждения вариантов решения задачи формулируются гипотезы:
1. Некоторые
задачи в математике нельзя решить с помощью уравнения.
2. Некоторые
задачи в математике можно решить двумя способами: по действиям или с помощью
уравнения.
3. Некоторые
задачи в математике можно решить ТОЛЬКО с ПОМОЩЬЮ УРАВНЕНИЯ.
2. Каждая группа получает своё задание,
свой рабочий лист (формат А-3). Выполняя задание, оформляют рабочий лист и представляют
всему классу (А-3 размещают на доске).
3. Каждый учащийся получает свой
индивидуальный рабочий лист, который заполняет в ходе всего занятия. Данный
рабочий лист проверяется в конце занятия (при наличии времени) или в начале
следующего урока.
4. На доске соотнести рабочие листы с
решенными задачами под формулируемые гипотезы
5. Решить три задачи
в рабочей тетради уравнением (домашнее задание).
Материалы урока:
Задача
№1. Владимир и Борис решили вместе 73 уравнения, причем Владимир решил на 9 уравнений
больше, чем Борис. Сколько уравнений решил каждый из них?
Лист для учащегося.
Фамилия, имя _____________________________
2. Решите задачу, если возможно, двумя
способами. Сделайте вывод.
|
|
1
способ
|
2
способ
|
1.
|
Для
компота взяли 5 частей красной смородины, 4 части яблок и 3 части малины.
Всего 600 г. Сколько красной смородины, яблок и малины взяли для компота?
|
|
|
2.
|
Длина
прямоугольного параллелепипеда равна 2,5 см, ширина 4 см, высота 27,3 см. Найдите
объем прямоугольного параллелепипеда.
|
|
|
3.
|
Коля
задумал число. Если его увеличить в 2,4 раза и результат уменьшить на 1,95,
то получится 0,93. Какое число задумал Коля?
|
|
|
4.
|
На
первом озере было в 4 раза больше уток, чем на втором. Когда с первого озера
улетели 3 утки, а на второе прилетели 12 уток, то на озерах стало уток
поровну. Сколько уток было на каждом озере сначала?
|
|
|
5.
|
Отец
старше сына в 4 раза. Через 20 лет он будет старше сына в 2 раза. Сколько лет
отцу сейчас?
|
|
|
Некоторые задачи в математике нельзя
решить с помощью уравнения.
Некоторые задачи в математике можно решить
двумя способами: по действиям или с помощью уравнения.
Некоторые задачи в математике можно решить
ТОЛЬКО с ПОМОЩЬЮ УРАВНЕНИЯ.
Работа группы № 1
|
1 способ
|
2 способ
|
Для
компота взяли 5 частей красной смородины, 4 части яблок и 3 части малины.
Всего 600 г. Сколько красной смородины взяли для компота?
|
|
х-
|
Работа группы № 2
|
1 способ
|
2 способ
|
Длина
прямоугольного параллелепипеда равна 2,5 см, ширина 4 см, высота 27,3 см.
Найдите объем прямоугольного параллелепипеда.
|
|
х-
|
Работа группы № 3
|
1 способ
|
2 способ
|
Коля
задумал число. Если его увеличить в 2,4 раза и результат уменьшить на 1,95,
то получится 0,93. Какое число задумал Коля?
|
|
х-
|
Работа группы № 4
|
1 способ
|
2 способ
|
На
первом озере было в 4 раза больше уток, чем на втором. Когда с первого озера
улетели 3 утки, а на второе прилетели 12 уток, то на озерах стало уток
поровну. Сколько уток было на каждом озере сначала?
|
|
х-
|
Работа группы № 5
|
1 способ
|
2 способ
|
Отец
старше сына в 4 раза. Через 20 лет он будет старше сына в 2 раза. Сколько лет
отцу сейчас?
|
|
х-
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.