223375
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыКонспект урока республика в Риме (5 класс)

Конспект урока республика в Риме (5 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока

по теме: Республика римских граждан.

(Маршрутная игра - вопрос-ответ с применением информационных технологий)

(5 класс)

Тип урока: комбинированный

Учитель истории и обществознания: Труханова А.А.


Цель урока: - Воспитывать уважение к предмету истории;

- актуализировать и обобщить известные знания по истории Древнего Рима,

- формировать у ребят умение извлекать нужную информацию, анализировать ее содержание на основе применения полученных знаний, применять ее на практике.

Задачи урока для учителя:

- развивать познавательный интерес учащихся при помощи применения информационных компьютерных технологий.

- прививать бережное отношение к технике.

- подвести детей к пониманию того, что для получения разноплановой информации о Древнем Риме историку необходимо использовать различные источники.

Основные знания, представления, умения учащихся:

1. Знание хронологии, работа с хронологией;

2. Знание исторических фактов, работа с фактами;

3. Работа с историческими источниками;

4. Описание (реконструкция) исторических событий, их участников на основе текста и т.д.

5. Анализ, объяснение: - различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;

6. Работа с версиями, оценками, определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде.

Результаты: - личностные: - осмысление учащимися социально-нравственного опыта предшествующих поколений, формирование способности к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе. Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, на примере Древнего Рима.

- метапредметные: - формирование способности сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- овладение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях);

- формирование способности решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;

- проявление готовности к сотрудничеству с соучениками, реализация себя коллективной работе;

- Предметные результаты: - развитие способности применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- формирование умения получать информацию из различных исторических и современных источников.


Цель урока для учеников: Изучить государственное устройство Древней Рима (с помощью маршрутной игры)

Задачи урока для учеников: – выполнить индивидуально-групповые задания карточек

- определить основные должности в Древнем Риме и сделать обобщающий вывод по форме и устройству правления в Древнем Риме


Основные виды деятельности:

Познавательные: учащиеся воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

- формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: учащиеся принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;

- адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учащиеся планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий;

- корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Личностные: учащиеся выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно - познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи


Ход урока: 1. Вступление слово учителя, определение цели и задач урока

2. Ознакомление с новым материалом, объяснение условий индивидуально-групповой маршрутной игры

3. Самостоятельная индивидуально-групповая работа учащихся с учебником,

4. Ответы учащихся и комментарии учителя

5 Подведение итогов экспертов.

6. Заключительное слово учителя. Закрепление пройденного материала. Рефлексия.


План урока: 1. Римские консулы.

2. Народные трибуны – защитники плебеев.

3. Римский сенат.

4. Римская армия.

5. Жрецы римских богов.

6. Подведение итогов экспертами.

Домашнее задание (разноуровневое):

§ 39, ответить на вопросы параграфа.

Составить дополнительные вопросы для одноклассников по пройденной теме. «Республика римских граждан ».

Написать обращение к римскому народу от любой категории граждан.

Оборудование:

1. «Всеобщая история. История древнего мира». 5 класс /авт.-сост. Ф. А. Михайловский. – М.: ООО «Русское слово – учебник, 2012. – 40 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

2. Мультимедийный проектор

3. Компьютер

4. Карточки с заданиями.






Освоение нового материала:

Вступительное слово: Сегодня вы будете изучать новый материал самостоятельно, работая в группах, а в конце урока группа-экспертов сделает вывод и подведет итоги по пройденной теме.

Каждая группа выбирает себе командира, придумывает название команды. Перед вами на экране 6 групп. За каждой из них скрыты задания.

Выберите номер группы на экране и возьмите карточку с вопросами.


Должностным лицом в Риме мог стать по закону любой гражданин, как бедный, так и богатый. Но в Риме деньги за службу государству не платили (а в Афинах?), следовательно, должности могли занимать только богатые люди: так как должны был содержать не только семью охрану, писцов, курьеров и так далее. Деньги нужны были и для организации выборов. Из богатых людей выбирали консулов.

1 группа. Кто такие консулы и каков круг их обязанностей

Консулы были. Оба консула обладали равной властью, каждый мог из них отменить распоряжение другого. Поэтому консулы советовались при обсуждении государственных дел. Став консулами рабовладельцы одевали белоснежный плащ – КАНДИДУ (кандидат – человек стремящийся занять какую-нибудь должность) – совесть чиста.

Во время войны – 1 консул возглавлял часть войска, отправившегося в поход, 2 консул оставался в Риме. Или оба на войне. Но на войне нужна единоличная власть, поэтому ежедневно менялись. Консул + 12 лекторов.

В течение всего своего срока консула не могли сместить с должности.



2 группа. Народные трибуны. В 3 в. до н.э. плебеи добились права избирать своих защитников – народных трибунов, которые избирались ежегодно (сначала 2-х, затем 4-х). Народный трибун приходил на заседание сената и скромно стоял у входа или садился на скамеечку. Он внимательно слушал выступавших и не вмешивался. Но если сенат хотел принять постановление невыгодное плебеям, трибун тотчас говорил: «запрещаю» (по-латински «вето»). Так возникло выражение «Вето» т.е. право запретить, отменить какое-нибудь решение.

Следующей победой плебеев стала запись римских законов в середине 3 в до н.э. они были записаны на 12 медных таблицах и выставлены для всеобщего обозрения на форуме. Законы 12 таблиц установили четкие нормы, права и обязанности для всех групп римского общества. Опираясь на авторитет закона, плебеи добились избирательного права на все должности в Римском государстве, но так как за государственные должности не платили, то избирались, как правило, богатые люди. В 326 г. до н.э. народный трибун Петелепий добился принятие закона отменявшего долговое рабство для плебеев и членов их семей. В начале 4 в. до н.э. плебеи добились равноправия с патрициями и как следствие сложилась гражданская община.



3 группа. Сенат и его роль в Риме. Сенат первоначально был советом старейшин, но в 3 в. до н.э. родовых старейшин в Риме уже не было, установился рабовладельческий строй. Членами сената без выборов становились бывшие консулы. В Афинах подобного органа власти не было.

В него попадали без выборов бывшие:

- консулы пожизненно

- трибуны члены сената

- другие должностные лица

Сенат имел большое влияние на консулов и остальных должностных лиц, состоял из 300 человек и обладал огромной властью.

Ведал: - казна;

- план войны;

- переговоры с другими государствами;

- судьями были сенаторы.

НИ перед кем не отчитывался и не нес ответственности за ошибки. Заседание сената вел консул – всегда соглашался с сенатом.

(В Афинах не было подобного органа).





4 группа. Римская армия. Римляне создали самую лучшую во всем Древнем мире армию. Главная сила – пехота, разделенная на легионы –боевые подразделения примерно по 4 тысячи воинов. Легионы выстраивались тремя линиями по 10 отрядов в каждой. В армии нетерпимо было - трусость, невыполнение приказа, измена и каралось немедленно. А вот отличившиеся, щедро награждали, высшая награда – дубовый венок.


5 группа. Жрецы в Древнем Риме. Особую роль играли в Риме жрецы. Так как без участия и воли богов ничего не решалось, а жрецы –это посредники между людьми и богами. Разрешалось занимать даже несколько жреческих должностей сразу. Великий понтифик (высший жрец) назначал всех остальных, но его избирали в народном собрании. Большая роль принадлежала авгурам – они были гадателями, должны были давать сведения о благоприятных или неблагоприятных знамениях Объявление войны ведали жрецы - фециалы. Весталки - жрицы, которым вменялось поддерживать неугасимый огонь в храме Весты. Фламины - это жрецы, служившие отдельным богам (Юпитеру, Марсу и т. д.). Римские боги-похожи на греческих, только другие названия.



Карточка №6. Экспертная группа. Подвести итоги и сделать выводы о положении граждан в римской республике.

Составить схему устройства Рима в III веке до н.э. Назвать должности и дать им определение.


hello_html_53326ff6.png



Рефлексия: заполнить карточку «Что понравилось, что не понравилось»

Мне сегодня на уроке понравилось___________________________________________________________________________________________

Мне сегодня на уроке не понравилось____________________________________________________________________________________________

Я сегодня узнал, что___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мне сегодня на уроке было не понятно________________________________________________________________________________________________



























Мне сегодня на уроке понравилось____________________________________________________________________________________________

Мне сегодня на уроке не понравилось____________________________________________________________________________________________

Я сегодня узнал, что___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мне сегодня на уроке было не понятно________________________________________________________________________________________________





Мне сегодня на уроке понравилось______________________________________________________________________________________

Мне сегодня на уроке не понравилось______________________________________________________________________________________

Я сегодня узнал, что_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мне сегодня на уроке было не понятно___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мне сегодня на уроке понравилось______________________________________________________________________________________

Мне сегодня на уроке не понравилось______________________________________________________________________________________

Я сегодня узнал, что_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мне сегодня на уроке было не понятно___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Мне сегодня на уроке понравилось______________________________________________________________________________________

Мне сегодня на уроке не понравилось______________________________________________________________________________________

Я сегодня узнал, что_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мне сегодня на уроке было не понятно___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 1. Карточки с заданиями:


  1. Римские консулы.


  1. Кто такие римские консулы?

  2. Сколько срок службы?

  3. Каков круг их обязанностей?



2. Народные трибуны.

1. Кто такие народные трибуны?

2. Кто мог стать народным трибуном?

3. Каков круг их обязанностей?



3.Сенат и его роль в Риме.


1. Что такое сенат?

2. Кто мог стать сенатором?

3. Каков круг обязанностей сената?




  1. Римская армия.

  1. В чем особенности римской армии?

  2. Какие награды и наказания были в римской армии.




5. Жрецы в Древнем Риме.

1. Какие жрецы были в Риме?

2.Чем они занимались?

3. Какие виды гаданий вы можете назвать?





  1. Экспертная группа.

  1. Подвести итоги и сделать выводы о положении граждан в римской республике.

  2. Составить схему устройства Рима в III веке до н.э.

  3. Назвать должности и дать им определение.

Общая информация

Номер материала: ДБ-037358

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.