Конспект урока "Рисование в квадрате узора из веточек ели (на осевых линиях)" 3 класс

УРОК 12

ФИО: Сергунцова С.Ю

Предмет:   изобразительное  искусство

Класс:  3 класс   

Тема: Рисование в квадрате узора из веточек ели (на осевых линиях)

Тип урока: УОНЗ

Цели:

1) – учить рисовать в квадрате узора из веточек ели (на осевых линиях)

 2) Формировать БУД:

- Личностные: воспитание уважительного отношения к иному мнению

- Регулятивные БУД: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

- Коммуникативные БУД: уметь рассуждать и анализировать условие задания

- Познавательные БУД:делать простейщие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

Планируемые результаты:

Личностные: Воспитание уважительного отношения к иному мнению; самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Предметные: учить рисовать в квадрате узора из веточек ели

Задачи:

1) воспитательные:  Воспитывать положительную мотивацию к учебе; базовые эмоции личности.

2) развивающие: Развивать слуховое восприятие на основе упражнения «Запомни цвет», абстрактное мышление и слуховое восприятие на основе разгадывания загадки, зрительного   восприятия и внимания на основе упражнения в сравнении

 3) образовательные: Познакомить с учащихся с изобразительным искусством в повседневной жизни,

Основные понятия: предмет, признак предмета, цвет.

Межпредметные связи: математика, речевая практика, русский язык, мир природы и человека

Ресурсы: 1) основные: .Ю. Рау, М.А. Зыкова Изобразительное искусство Москва «Просвещения» 2014 г

Организация пространства: Фронтальная работа, групповая и индивидуальная  работа.

Вид урока:  Открытие новых знаний  

Используемые технологии:      информационно-коммуникационные

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учеников
			БУД
I.Организационный момент	Долгожданный дан звонок. Поскорей проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке: Альбом, книжка и тетрадка?	Долгожданный дан звонок. Поскорей проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке: Альбом, книжка и тетрадка?	Личностные БУД. Проверка готовности учащихся к уроку
II. Изучение нового материала.	– Ребята, вам нравятся волшебные превращения? (Да.) – Сегодня мы с вами побудем немного волшебниками и научимся одни цвета краски превращать в другие. Хотите научиться?  (Да.) – Какое настроение, какие чувства вызывает эта картина? – Красоту весенней природы передают не только фотографы, художники, поэты, но и композиторы. – Закройте глаза, представьте осеннюю природу. Прослушивание отрывка из музыкального произведения «Времена года.  П. И. Чайковского. – Какая музыка может передать настроение? (П. Слушание музыки. Беседа. – Какая картина осени возникла в вашем воображении? – Какой характер музыки использовал композитор для создания весеннего пейзажа? – Что вы представляли себе, слушая музыку? – Поделитесь своими фантазиями во время прослушивания этой прекрасной музыки. Сравнительный анализ листьев деревьев. – Рассмотрите листья на партах. С каких они деревьев? Какой формы? – Чем схожи листья, чем отличаются?	На доске: три цветка с лепестками: желтым, синим, красным. – Какие цвета вы видите на доске? (Желтый, синий, красный.) – Это основные цвета. – Что вам напоминает желтый цвет? (Солнце, цыпленка...) – Что вам напоминает синий цвет? (Небо, воду, незабудку...) – Что вам напоминает красный цвет? (Мак, редис…) – А теперь представьте, что вы волшебники, и начнем волшебные превращения. – Возьмите кисточку и смешайте на палитре желтый и красный цвета. Какой цвет получился? (Оранжевый.) – Смешайте на палитре желтый и синий цвета. Какой цвет получился?(Зеленый.) – Смешайте на палитре красный и синий цвета. Какой цвет получился?(Фиолетовый.) – Смешайте  на  палитре  белый  и  синий  цвета.  Какой  цвет  получился?(Голубой.) Ученики  составляют  оттенки  цвета,  используя  белую  и  черную краски. – Какое сейчас время года? Что вас привлекает в весне?	(Познавательные БУД).
III. Творческая работа учащихся.	1. Объяснение последовательности рисования листьев простым карандашом. – Выберите тот листик, который вам очень нравится. Положите его перед собой. Посмотрите, как нужно рисовать карандашом. Учитель вывешивает схемы рисования листьев. 1) Легкими линиями намечается главная жилка и черенок листочка. 2) Намечается ширина и высота листика. 3) Прорисовывается форма. 4) Легкой линией наносятся очертания левой и правой сторон. 5) Уточняется внешний контур. – Рассмотрите внимательно листочек. Положите лист для рисования вертикально. Выполните все этапы рисунка карандашом. Рисунок должен быть чуть крупнее образца. 2. Самостоятельная работа в карандаше. 3. Упражнения в работе красками и кистью на палитре.	Порядок цветового покрытия рисунка: 1) Залить нарисованный листик слабым цветовым тоном в пределах его контура. 2) Повторить заливку, чтобы цвет рисунка усилился (на подсохший слой всем ворсом кисти). 3) Концом кисти нанести тонкие линии – прожилки листа и черенок. 4. Самостоятельная работа красками.	(Познавательные БУД) просмотр видеоряда, работа по учебнику.
IV. Закрепление  нового	Дети стоят, вытянув руки вперёд ладонями вниз После первой строки начинают свободно встряхивать кистями рук. Затем, продолжая встряхивания, поворачивают ладони вверх, потом снова поворачивают руки ладонями вниз. Выполняют задание на листе бумаги.	Проговаривает и выполняет физкультминутку Мир привыкли видеть люди Белым, желтым, синим, красным…. Пусть же все вокруг нас будет Удивительно прекрасным!                Руженцева	(Регулятивные БУД). (Познавательные БУД). .правила работы, смешивание красок,  (Коммуникативные БУД).
V. Итог урока. Рефлексия.	Коллективное обсуждение детских работ. Подведение итога урока. – У вас на партах лежат маленькие листочки, на которых нарисован кружок. Если у вас хорошее настроение сейчас, в конце урока, закрасьте его зеленым цветом. Если у вас что-то чуть-чуть не получилось сегодня, закрасьте синим. Если вы чего-то не поняли на уроке и у вас плохое настроение, закрасьте кружок черным карандашом.	У вас получились замечательные работы, что помогло вам при рисовании? - Чему вы научились на уроке? - Что нового узнали?	(Познавательные БУД)  (Личностные БУД).  (Регулятивные БУД).