Урок ритмики (1 год обучения)
Учитель: Чудакина Елена Андреевна.
«НА ПРОГУЛКЕ»
Первый класс идёт
на прогулку. А мы приглашаем вас, пойти вместе с нами.
1.ПОКЛОН.
2.РАЗМИНКА
«Зоопарк» (дети стоят на квадрате)
Мы шагаем в
зоопарк,
Побывать там
каждый рад.
Там медведи и
пингвины,
Попугаи и павлины,
Там жирафы и
слоны,
Обезьяны, тигры,
львы.
Мы под музыку
играем
И движенья
выполняем.
-«СЛОН» -
работа головы;
Очень добрый,
умный слон
Посылает всем
поклон,
Он кивает головой
И знакомится с
тобой.
-«СОВА» -
работа плечевого пояса;
А вот умная сова,
Только спит она с
утра.
Ничего не
отвечает,
Лишь плечами
пожимает.
-«ТИГРЯТА» -
работа кистей рук;
Вот весёлые котята
–
Полосатые тигрята.
Коготочки цап –
царап,
Не уйти от этих
лап!
-«ОБЕЗЬЯНКИ» -
повороты и наклоны корпуса;
Вот весёлая
мартышка –
Обезьянка –
шалунишка.
Поворот, потом
наклон,
Хочет поиграть
хвостом.
-«ПЕТУШОК» -
пассе по 6 поз.;
Вот идёт петушок,
Гордо поднял
гребешок,
Красная бородка,
Важная походка.
-«ПАВЛИН» -
вынос ноги вперёд в плие на носок;
Вот павлин, он
чудо-птица
И всегда собой
гордится.
Выступает ровно,
прямо,
Смотрит гордо,
величаво.
-«КЕНГУРУ» -
прыжки;
Кенгуру так быстро
скачет,
Словно мой любимый
мячик.
Вправо – влево,
поворот,
Прыжок назад,
потом – вперёд!
Вот и вечер
наступает,
Зоопарк наш
засыпает.
Засыпает до утра –
От туда уходить
пора. (дети перестраиваются на круг)
3.ШАГИ ПО КРУГУ.
«ПРОГУЛКА»
Мы играем целый
день,
Целый день играть
не лень.
Поскорее в круг
вставайте –
Всё за мною
повторяйте.
-«ВЫШЕ ВСЕХ» -
шаг на полупальцах;
Мы поднимемся чуть
вверх,
Сразу станем выше всех!
-«ПОДЪЁМНЫЙ КРАН»
- шаг с каблука;
Вот идёт подъёмный
кран,
Поднимает грузы
сам.
-«СОЛДАТИКИ» -
марш с носка;
Вот солдатики
стоят,
Начинается парад.
1, 2, 3, 4, 5 –
Начнём
маршировать!
-«КОНЬ» -
марш, высоко поднимая колено;
Посмотрите, конь
живой,
С настоящей
головой,
С настоящей гривой
–
Вот какой
красивый!
-«ЗАЙЧАТА» -
прыжки по 6 поз.
А весёлые зайчата
–
Длинноухие ребята,
Прыг да скок, прыг
да скок,
Через поле да в
лесок!
(после прыжков дети
останавливаются, встают лицом в круг)
-«ПОДСОЛНУХ» -
работа корпуса и рук, ноги в 6 поз., дети восстанавливают дыхание.
Высокий и зоркий
подсолнух на грядке,
Я знаю, что солнце
всегда он найдёт.
Играет подсолнушек
с солнышком в прятки
И тянется к небу и
быстро растёт! (перестраиваются на круг)
4.ИГРА С МЯЧОМ
«1,2,3 – ЛОВИ!»
(дети учатся
чувствовать вступление в музыке и определять музыкальный размер)
5.Работа на квадрате.
«СКАЗОЧНЫЙ ЛЕС»
лес.
Там полным-полно чудес.
Я иду гулять сейчас
И зову с собою вас.
(дети перестраиваются
с круга на квадрат)
-«НОГИ» - ритмический
рисунок, с помощью притопов;
Большие ноги идут
по дороге:
Топ – топ (двойной
притоп),
Маленькие ножки
идут по дорожке:
Топ – топ – топ (тройной
притоп).
(повторить
несколько раз)
-«ЭХО» -
ритмический рисунок, с помощью хлопков и бубна;
Очень долго с вами
шли
В лес дремучий
забрели,
Поглядим по
сторонам –
Никого, ни здесь –
ни там.
Но только стоит
сказать слово,
Мы его услышим
снова!
Что такое это? – (дети
отвечают) - ЭХО!
Обезьянка это эхо,
Это эхо каждый раз
Передразнивает
нас!
(педагог предлагает
детям повторить за ним ритмический рисунок)
-«СОРОКОНОЖКА»
- упражнение на гибкость;
Вот ползёт
сороконожка
По тропинке, по
дорожке.
Спинка изгибается
–
Ползет,
переливается.
-«КУЗНЕЧИКИ» -
прыжки;
Кузнечики –
кузнецы,
Ох, какие молодцы!
Прыгают так высоко
–
Видно очень
далеко!
-«ОБЛАКА» - работа
корпуса и рук, ноги в 1 поз., дети восстанавливают дыхание;
Говорят, до
облаков
Очень, очень
далеко.
Мы попробуем
достать –
Руки к облакам
поднять.
Мы подняли – не
достать,
А мы попробуем
опять.
Там гуляет
ветерок,
В правый бок и в
левый бок,
И на запад, на
восток –
Вот такой вот
ветерок!
-«АИСТ» -
ритмический рисунок, с помощью притопов;
Аист, аист
длинноногий,
Покажи домой
дорогу?
Топай правою
ногой,
Снова правою
ногой.
Теперь левою
ногой,
Снова левою ногой.
Теперь – правой,
Теперь – левой,
Снова – правой,
Снова – левой,
Правой, левой,
Правой. Стой!
Вот мы и пришли
домой!
6. ИГРА С КЕГЛЯМИ
– определить смену в характере музыки;
(Дети
распределяются на небольшие группы, встают вокруг кегли. На каждый характер
музыки (весёлая, грустная, быстрая, медленная) выбирается определённое движение).
9. ПОКЛОН.
Урок ритмики
«НА ПРОГУЛКЕ»
Педагог дополнительного образования
МОУ «Сош № 5»
Чудакина Елена Андреевна.
г.Минусинск, 11 марта2005 года.
Представление
урока.
Предмет: ритмика.
Тема урока: «На прогулке».
Тип урока: обобщающий.
Методическая цель: использование стихотворного материала в
развитии
образного восприятия учащихся на уроке ритмики.
Задачи: 1.Обобщить ранее полученные знания.
2.Развивать образное восприятие учащихся.
3.Воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Цель предмета
«Ритмика» - формирование знаний в области хореографической культуры, развитие исполнительских
способностей. Программа рассчитана на четыре года обучения. Урок проходит один
раз в неделю.
Перед вами
группа детей первого года обучения. На уроке присутствуют 12 учащихся – 8
девочек и 4 мальчика. Все они с разными физическими данными. Из группы можно
выделить слабых и сильных детей, но преобладают дети с сильными физическими
способностями. Социальное положение учащихся также разное. Среди них есть дети
из неполных и малообеспеченных семей. Урок ритмики посещают все дети, которые занимаются
на группе продлённого дня – никакого отбора не производится.
Считаю, что
мной продумано содержание урока, отобран материал, соответствующий возрастным
особенностям детей. Так в основу урока взят стихотворный материал – было
использовано около 25 стихотворных моментов, для проведения игр использовался
дополнительный реквизит – мяч, кегли, на уроке применялись декорации –
подсолнух, облака. Всё это способствовало созданию условий для развития
образного восприятия учащихся на уроке ритмики.
Педагог
дополнительного образования Чудакина Елена Андреевна
РЕФЛЕКСИЯ
Предмет: ритмика.
Тема урока: «На прогулке».
Тип урока: обобщающий.
Методическая цель: использование стихотворного материала в развитии
образного
восприятия учащихся на уроке ритмики.
Задачи: 1.Обобщить ранее полученные знания.
2.Развивать образное восприятие учащихся.
3.Воспитывать уважительное отношение друг к другу.
На данном занятии учащиеся обобщили ранее полученные знания.
Для повышения эффективности урока были использованы различные приёмы
организации. Стихотворный материал, который присутствовал на уроке, был отобран
из различных детских книг и журналов или сочинён мной, в дальнейшем на стихи
накладывались движения. Стихотворные моменты на уроке придавали детям чувства
уверенности, непринуждённости, радости и настоящей прогулки.
На разных этапах
занятия были представлены различные организационные формы деятельности.
На первом этапе применялась БГОФ. Дети были выстроены на
квадрат в шахматном порядке, вместе со мной исполняли упражнения для разогрева
мышц ног, рук и корпуса, проученные на предыдущих уроках. Стихи в разминке
помогали детям лучше представить образ животного и перестроиться от одного
движения на другое. Присутствует тип ДО – Учитель – ученик.
На втором этапе – воспроизведение изученного, применение в
стандартных условиях – снова присутствует БГОФ. Все учащиеся перестраиваются в
общий круг друг за другом. Соблюдая промежутки, дети вместе со мной выполняют
шаги по кругу. Тип ДО – Учитель – ученик.
На уроке обязательна смена деятельности, поэтому третий этап
начался с игры в мяч. Основные задачи игры – закрепление музыкального размера
2/4, понятие о вступлении в музыке. Ведущий – один из детей – кидает мяч
участникам по кругу на сильную долю такта. Ведущий внимательно прослушивает
вступление в музыке. В процессе игры ведущий меняется. Тип ДО – ученик –
ученик.
На третьем этапе – перенос приобретённых знаний с целью
формирования умений – я использовала разные организационные формы: ПСС – игра в
мяч, БГОФ – «Сказочный лес», МГОФ – игра с кеглями.
«Сказочный лес». В этом разделе урока основной упор делается на
ритмический рисунок. Стихотворный материал помогает детям в правильном
выполнении ритмического рисунка. Я заметила, что учащимся больше нравится
выполнять движения, одновременно произнося слова стихотворений. Тип ДО –
Учитель – ученик.
Игра с кеглями – игра на внимание. Дети распределяются на
небольшие группы и встают вокруг кеглей. Задача – смену в музыке отобразить
сменой в движении. Игра очень нравится детям и всегда проходит очень весело.
В конце урока дети танцуют парно – массовый танец «Метелица», что
является итогом урока. Но не все девочки танцевали в паре с мальчиками, т.к.
мальчиков было меньше.
Урок прошёл в хорошем темпоритме. Дети были заинтересованы на
протяжении всего урока, не отвлекались, чётко выполняли команды, быстро
переключались с одного вида деятельности на другой, с удовольствием
проговаривали стихи вместе со мной. Все этапы урока носили развивающий,
воспитывающий характер. Я считаю, что поставленные мной цели достигнуты.
Педагог
дополнительного образования Чудакина Елена Андреевна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.