Конспект урока "Род и число имен прилагательных"

Род  и число имён существительных

(урок русского языка в 3 классе)

Цель: закрепить знания по теме «Имя существительное. Упражнение в изменении имен существительных по числам и определении рода.

Задачи: обучающие: вспомнить приёмы распознавания рода имён существительных; тренировать умение изменять имена существительные по числам, познакомить с новыми именами существительными, употребляющимися только в единственном числе и только во множественном числе.

развивающие: развивать и обогащать речь учащихся, орфографическую зоркость, логическое мышление, познавательные и творческие способности;

воспитательные: воспитывать потребность и способность внимательно вслушиваться и понимать русский язык.

Тип урока: урок закрепления

Оборудование: карточки для индивидуальной работы и работы в парах, группах ,презентация, карточки для рефлексии «Лесенка успеха»

Ход урока.

1.     Организационный момент.

2.     Эмоциональный настрой на урок.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать.

-Сегодня на уроке мы сделаем ещё один шаг к познанию секретов русского языка.

2. Актуализация знаний.

-Откройте тетради и запишите число. Сегодня 29 февраля. Классная работа.

Настрой на урок.

-А урок начнём с загадки.

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт-

В лесу подснежник расцветёт.    ( весна)

Слайд 1. Картинка весна.

Слайд 2. Подумайте, какую букву нужно поставить вместо вопросительного знака. Обоснуйте свой ответ.

• Актуализация знаний

В…сна – ? Скв…рец- п ,с…сна- д, за…ц – з

-Прочитайте слова.

Подумайте, какую букву нужно поставить вместо знака вопроса? Обоснуйте свой ответ.

Слайд 4. (Скворец– это птица, поэтому стоит буква п, сосна – это дерево , поэтому стоит буква д, заяц- это зверь, поэтому стоит буква з, а весна – это время года- поэтому вместо знака вопроса должна стоять буква в)

Минутка чистописания :напишите одну строку тех букв которую дописали :пдзв дзвп звпд впдз

-Ребята, а какие задания вы бы придумали для работы с этими словами? (вставить пропущенные буквы, разделить на слоги, посчитать количество букв и звуков, разделить на группы и т. д.)

-Напишите слова, вставьте пропущенные буквы и устно объясните свой выбор.

• Проверка

-Итак, какие буквы вы вставили на месте пропусков?

Проверь! Весна- вёсны, весенний; скворец– скворушка, заяц; сосна- сосны.

-Какая орфограмма встречается во всех этих словах? ( безударная гласная в корне слова)

-Какое слово лишнее? Почему? ( заяц - словарное, безударная гласная, не проверяемая ударением)

-Чем похожи все слова? (это имена существительные)

3.Физкультминутка. Игра «Да – нет»

-Теперь посмотрим, насколько глубоки ваши познания по теме «Имя существительное»

-Предлагаю поиграть в игру «Да – нет». Если вы согласны с утверждением, то поднимаете голову и смотрите на меня широко раскрыв глазки. Если не согласны,  то опускаете голову на руки.

-Итак, положите руки на парту, опустите голову на руки.

Имя существительное – это часть речи? (да)

Имена существительные отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать? (нет)

Имена существительные отвечают на вопросы кто? что? (да)

Имена существительные обозначают действие предмета? (нет)

Имена существительные обозначают предмет? (да)

-Придумайте свой вопрос к игре.

1.     Сообщение темы урока.

-Сформулируйте тему урока.

Слайд 6. Имя существительное. Род и число имён существительных.

Да сегодня мы продолжим работу над именем существительным, будем определять род и число имён существительных и узнаем, какие тайны скрывает число имени существительного.

2.     Работа по теме урока.

• Игра «Ассоциации»

-Ребята, вы сказали, что весна это время года. это замечательное время года уже вот вот вступит в свои права. Ребята, а какие ассоциации возникают у вас со словом «Весна»?

(дети называют)

-Вы наверняка любите весенние изменения , работы: уборку , работу в огороде .побелку деревьев и конечно готовиться к прилёту наших дорогих друзей… …

-Внимание,  мы тоже сейчас будем готовиться к встрече ,будем готовить скворечник, да не простой, а раз мы на уроке русского языка, то будем готовить его из слов – имён существительных.

Внимание! Работаем в группе, помогаем друг другу в работе

1 ряд готовит к нашему скворечнику основание,  т.е. придумывает слова на тему «Весна» мужского рода. Запишите их в строчку через запятую (  ветер, иней, салют, холод, праздник,

Слайд 7. Игра «Ассоциации» 1 ряд - мужской род.

2 ряд крышу, т.е. придумывает слова на тему «Весна» женского рода. Запишите их в строчку через запятую (оттепель, сосулька, )

Слайд 7. Игра «Ассоциации» 2 ряд - женский род.

3 ряд  птичку , т.е. придумывает слова на тему «Весна» среднего рода. Запишите их в строчку через запятую (солнце, небо, облако ,насекомое)

Слайд 7  Игра «Ассоциации» 3 ряд - средний род.

• Проверка.

-Какие слова мужского рода придумали ребята 1 ряда? холод, праздник, Слайд 9. -Какие слова женского рода придумали ребята 2 ряда? (, оттепель, сосулька, )

Слайд 9. -Какие слова среднего рода придумали ребята 3 ряда? солнце, небо, облако, веселье. волшебство)

Слайд 9.   Скворечник  с пением птиц .

-Вот какой замечательный скворечник у нас получился!

6.  физминутка.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали

На носочках потянулись и друг дружке улыбнулись,

Как пружинки мы присели

И тихонько разом сели.

Обобщение.

-Какого же рода бывают имена существительные? ( имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода)

-Как определить род имён существительных? ( если к имени существительному можно поставить слова он, мой, то это имя существительное мужского рода.

если к имени существительному можно поставить слова она, моя, то это имя существительное женского рода.

если к имени существительному можно поставить слова оно, моё, то это имя существительное среднего рода.

-А как определить род имён существительных во множественном числе? ( нужно поставить его в единственное число)

• Распределительный диктант.

-Посмотрите, на экране имена существительные, стоящие в форме множественного числа. Вы запишите их в единственном числе, распределяя слова в 3 столбика по родам. Разделите тетрадь на 3 столбика по 4 строчки в каждом.

Поставьте слова в форму единственного числа. Распределите слова в 3 столбика по родам.

Сосны, ели, медведи, ежи, облака, болота

- Как слова медведи и ежи связаны с темой «Весна»?

- Проверка.

-Какие слова записали в 1 столбик?

-Во 2 столбик?

-В 3 столбик?

Слайд 12. Проверь! Слова в столбиках по родам.

• Проблемный вопрос

-Ребята, а теперь поставьте слово «каникулы» в единственное число.

Слайд 13. Слово «каникулы»

• Сообщение сведений о языке.

-Вам не удалось поставить это имя существительное в единственное число. Оказывается, в русском языке есть слова, которые употребляются только в форме множественного числа и не имеют формы единственного числа.

-Давайте запишем такие слова в строчку через запятую:

-Запишем уже знакомое нам словарное слово «Каникулы»

• Мера времени, равная 24 часам- сутки

Слайд 14. Слово «Сутки»

• Инструмент для резания, состоящий из двух лезвий, с кольцеобразными ручками, соединёнными посередине винтиком – ножницы

Слайд 15. Слово «Ножницы»

• Мужская одежда, покрывающая ноги – брюки

Слайд 16. Слово «Брюки»

• Прибор из двух стёкол на дужках, применяемый при плохом зрении или для защиты глаз- очки

Слайд 17. Слово «Очки»

-Итак, чем особенны эти слова? (употребляются только во множественном числе)

Слайд 18. Слова, которые употребляются только в форме множественного числа.

-Когда имя существительное стоит в форме множественного числа? ( если обозначает несколько предметов)

-Постарайтесь запомнить эти слова, чтобы правильно употреблять их в речи.

• Проблемная ситуация.

-В начале весны, как правило, нам не хватает витаминов. Следующее задание будет связано с правильными продуктами питания, богатыми витаминами и минералами.

Слайд 19. Поставьте слова в форму множественного числа

На экране слова: яблоко, мёд, молоко, апельсин, груша, сок, лимон

-Внимательно прочитайте слова. Спишите их в строчку через запятую, поставив слова в форму множественного числа.

• Проверка

-Какие слова удалось легко поставить в форму множественного числа? (яблоки, апельсины, груши, соки, лимоны)

-Какое затруднение возникло? ( молоко и мёд)

-В русском языке есть слова, которые употребляются только в единственном числе, и их нельзя поставить в форму множественного числа.

Слайд 20. Употребляются только в форме единственного числа

-Давайте запишем их: мёд, молоко, творог, соль, щавель

-Когда имя существительное стоит в форме единственного числа? (когда обозначает один предмет)

-Постарайтесь запомнить эти слова, чтобы правильно употреблять их в речи.

Физминутка

Под весенние напевы повернемся в право, влево

Руки вверх, руки вниз!

Вверх! и снова наклонись!

Вправо ,влево головою!

 Руки вверх! Перед собою!

Повернись направо к другу

Правую дай руку другу!

Игра «Капель-ка»

-Вы любите наблюдать как капает сосулька? Давайте понаблюдаем!

- «Капелька» упадёт на  слово с ошибкой.

-Возьмите индивидуальные карточки со стола.

-Спишите слова в строчку через запятую, исправив ошибки. Место, куда попадёт капелька, выделите простым карандашом.

На индивидуальных карточках слова:

польто, малина, морковь, кравать, аллея, учиник, обед, копуста, бирёза, лапата.

• Проверка

-Прочтём слова, в которые попали  капельки по порядку ( учитель у доски прикрепляет карточку с правильной буквой)

Пальто, кровать, ученик, капуста, берёза, лопата

-В какие слова капелька  не попала? ( малина, морковь, аллея, обед)

-Что это за слова? Чем они похожи? ( словарные слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова; имена существительные)

-Устно определите род этих существительных ( по цепочке)

-Внимательно посмотрите на слова. Здесь есть слово, которое употребляется только в форме единственного числа. Какое это слово? ( пальто)

5.     Игра на внимание.

Слово пальто.

–Что вы можете о нём сказать? (имя существительное, среднего рода, единственного числа, неодушевлённое, двусложное, словарное)

Слово «пальто» не изменяется. Это имя существительное среднего рода имеет всегда окончание о. Поучимся правильно употреблять это слово в речи.

• Игра на внимание «Пальто».

-Я вас прошу договаривать окончания двустиший. Но будьте очень внимательны!

Всегда, всегда, всегда «пальто»

Оканчивается на «о».

Но вас сегодня, так и быть,

Я постараюсь с толку сбить.

Все гости разошлись. Но кто

Оставил в комнате….?

Пурга на улице люта,

Замёрзнуть можно без …

И всё ж ни сразу, ни потом

Гость не вернулся за …

С тревогой к вешалке иду,

Иду к забытому…

Ну, кто его оставил, кто?

Ах, это же моё…!

6. Составление и запись предложений.

-А теперь придумайте предложения со словом «пальто» ( дети придумывают и говорят вслух)

-Замечательные предложения!

- А мы запишем предложение, в котором тоже встречается слово «пальто» из книги английской писательницы Памелы Трэверс «Мэри Поппинс» . Я думаю, что каждому из вас знакомо имя Мэри Поппинс – главной героини этой книги.

Слайд 10 .Эдуард выходил на улицу всегда в пальто.

Посторонний человек, конечно, решил бы, что Эдуард – это мальчик. Но Эдуард – это был не мальчик. Это был пёсик – маленький, шелковистый, пушистый пёсик. - А перевёл эту сказочную повесть на русский язык замечательный детский поэт Борис Заходер.

Работа с предложением.

-Подчеркните грамматическую основу предложения. Обозначьте части речи. Проверка.

-Назовите грамматическую основу этого предложения.

-Определите род у имён существительных.

6. Работа с текстом. Дополнение текста именами существительными.

-На этой неделе вся страна будет отмечать праздник 8 марта. Мы с вами тоже не останемся в стороне и сделаем сюрприз маме. Какой вы узнаете прочитав текст.

-А что такое текст? (это несколько предложений, связанных по смыслу и объединённых одной темой. Текст можно озаглавить)

-Сейчас нам предстоит работа в парах. Возьмите карточку со стола.

-Напишите прямо в карточке вместо пропусков подходящие по смыслу имена существительные, используя слова для справок.

Сюрприз.

Мы захотели поздравить маму с праздником 8 марта и сделать ей ________________. В качестве сюрприза решили испечь ей ____________. Для этого взяли 2 стакана ___________, налили полстакана _______________, разбили в тесто три ___________ , добавили для сладости _____________ и чуть – чуть ___________. Сверху всё украсили _____________________. Наш сюрприз очень понравился маме!

Слова для справок: сюрприз, муки, молока, пирог, яйца, соли, сахар, фруктами

• Проверка

-Прочитайте, какой текст у вас получился.

-Ребята, в этом тексте есть слова, которые употребляются только в форме единственного числа . Назовите их. ( соль, молоко, мука, сахар)

Слайд 11  Текст «Сюрприз» со словами подчёркнутыми.

Здесь есть ещё два слова, имеющие только форму единственного числа – мука и сахар.

-А что можно сказать о других именах существительных, которыми вы дополнили текст? ( имеют форму и единственного и множественного числа)

Работа по учебнику упр 426

Напиши цепочку из десяти слов, определи род и число имен существительных.

Итог урока.

Вот и закончился урок!

Подведем скорей итог!

-Какие же тайны скрывает число имён существительных? (есть имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа и есть имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа)

-Чем отличаются существительные в единственном числе от существительных во множественном? ( имена существительные в единственном числе обозначают один предмет, имена существительные во множественном числе обозначают несколько предметов)

-Ребята, а где вам пригодятся полученные знания? (при выполнении проверочных работ, на уроках, в жизни при написании писем, открыток)

7.     Домашнее задание.

8.      Выписать из словаря по 5 имён существительных мужского, женского и среднего рода.

9. Рефлексия.-У каждого из вас на краешке стола лежит лесенка успеха. Возьмите эту лесенку. Оцените собственные результаты по изученной теме. Если всё получилось и вы не испытываете уже трудностей при определении рода и числа имён существительных, обведите верхний рисунок. Если удалось, но не всё и всё ещё испытываете трудности - средний рисунок. А если нужно ещё много работать по теме, то нижний рисунок.

-Покажите мне свои линеечки. Все практически оценили себя по самой верхней шкале. У всех улыбающееся солнышко.

-Урок окончен, спасибо!