-
Курсы
-
Другое
Урок родного русского языка 2 класс
Учитель: Шкунова Вера Владимировна
МБОУ СОШ №6 г. Саяногоска
Высшая квалификационная категория
Тема: Для чего нужны синонимы? Для чего нужны антонимы?
Цель: содействие развитию устной и письменной речи, расширению кругозора учащихся, обогащению словарного запаса; развитие умения выбирать антонимы в зависимости от значения слова.
Задачи:
Продолжить формирование понятий "синонимы" и "антонимы".
Способствовать развитию умения распознавать и правильно употреблять в речи синонимы и антонимы.
Способствовать созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных способностей и навыков коллективного сотрудничества.
Формировать представление о богатстве родного языка.
Формирование УУД:
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.
Познавательные УУД: систематизация материала, полученного на уроке, работа с разными видами заданий.
Планируемый результат:
Предметные:
Знать: значение и роль синонимов и антонимов в речи.
Уметь: находить синонимы в тексте, определять их значение и правильно применять в речи; выбирать т точно использовать антонимы.
Личностные: умение анализировать собственную работу, умение слушать собеседника, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение точно и с достаточной полнотой выражать свое мнение, формирование позитивно-ценностного отношения к родному русскому языку.
Метапредметные: уметь оценивать результаты своей деятельности, анализировать успешность достижения целей учебной деятельности.
Регулятивные УУД: уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию; самостоятельное формулирование проблемной ситуации;
Коммуникативные УУД: уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли, умение правильно построить высказывание.
Познавательные УУД: уметь систематизировать материал, полученный на уроке.
Тип урока: закрепление знаний
Ход урока.
|
Этап урока |
Содержание |
Деятельность учащихся |
Слайд презентации |
||||||||
|
I Организационный момент |
Приветствие учителя. -Смотрю на вас и вижу: Улыбка, уверенность. Что ж, так держать! За парты садитесь, пора начинать. |
Приветствуют учителя. |
|
||||||||
|
II Сообщение темы занятия. Определение цели урока.
|
Сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательную экскурсию. Перед нами дворец "СИНОНИМОВ И АНТОНИМОВ. Осматривая его залы, мы выясним, для чего синонимы и антонимы нужны в речи. Продолжим знакомство с этими понятиями. Какие цели вы можете перед собой поставить? |
Слушают учителя.
Устанавливают цель работы. Заслушиваем разные варианты. |
|
||||||||
|
III. Работа по теме урока.
|
Итак, экскурсия начинается. Чтобы зайти во дворец, нужно ответить на вопросы: Какие слова называются синонимами? Какие слова называются антонимами? (слайд 2) При ответах на вопросы исчезают стражники поочерёдно. Чтобы пройти по залам дворца синонимов нужно выполнить задания. 1) Повелитель синонимов лично подготовил для вас задание. Задание 1. Подбери синонимы. (слайд 3)
Проверка. (слайд 4) 2) Во Дворце устроена выставка (слайд 5) Рассмотрите картины, к каким из них можно подобрать синонимы? (По гиперссылкам открываются слайды с синонимами) (слайды 6 – 11)
Продолжите фразу: - Почему мы не смогли подписать остальные картины? (слайд 12) - Какой можно сделать вывод?
3) Экскурсия продолжается. Пройдём в новый зал. 2 Задание: необходимо найти в пословицах синонимы и подчеркнуть их. Плохо жить без забот, худо без доброго слова. Свой хлеб слаще, чем чужой каравая. Кому честь, тому и почёт.
-Посмотрите, ребята, в таких небольших отрывках автор использовал синонимы. Для чего он это сделал. Попробуйте сделать вывод: - Давайте вспомним: что такое синонимы? Синонимы - это слова, разные по звучанию и написанию, но близкие по значению. - Для чего используют синонимы в речи? Благодаря использованию синонимов речь становится богатой, яркой, выразительной, без повторов. |
Отвечают на вопросы.
Соединяют пары синонимов.
Называют пары синонимов, выполняют самопроверку.
Выбирают слова, у которых есть синонимы: собака, луна, доктор, конь.
У слов КАРАНДАШ, РОМАШКА нет синонимов В русском языке есть слова, у которых несколько синонимов, но, в тоже время, есть слова, которые синонимов не имеют |
|
||||||||
|
IV Физминутка "Игра наоборот"
|
Учитель поднимает руки вверх - дети опускают вниз. Вперед – назад Вниз - вверх Назад – вперед Присел – подпрыгнул Подпрыгнул – присел С какими словами мы сейчас работали? А это значит, мы переходим в залы АНТОНИМОВ. |
Выполняют движения «наоборот»
С антонимами. |
|
||||||||
|
V Продолжение работы по теме урока.
|
В тронном зале Антонимов (слайд 12) В этом зале дворца командуют загадки. Отгадайте их. Я антоним к слову "лето", В шубку снежную одета, Хоть люблю мороз сама, Потому что я … (зима.)
Я антоним к слову "смех". Не от радости, утех, Я бываю поневоле И от счастья, и от боли, От обиды, неудач. Догадались? – Это… (плач).
Я антоним шума, стука. Без меня вам ночью мука. И на уроках я нужна, А называюсь…(тишина). |
Отгадывают загадки. |
|
||||||||
|
|
Зал Творчества (слайд 13) Нам предстоит справиться еще с одним испытанием. Его для вас подготовил Повелитель Антонимов. Задание 3. Прочитайте текст. Сегодня холодный день. Небо ненастное. Дует сильный ветер. Тускло светит солнце. - Какое настроение возникает после прочтения текста? - С помощью каких слов передается это настроение? Подчеркните эти слова. Ниже текст без этих слов. Попробуйте заменить их антонимами. Можете использовать слова – подсказки. Сегодня _____________ день. Небо ____________ . Дует ___________ ветер. ____________ светит солнце. Слова для справок: слабый, тёплый, ярко, прохладный, ясное. - Изменилось ли настроение? Почему? (использовали антонимы - слова противоположные по смыслу) Как приятно выходить на улицу в такую погоду - Что такое антонимы? Антонимы - это слова противоположные по смыслу. - Для чего используют антонимы в речи? Антонимы мы используем почти на каждом уроке. Давайте попробуем их вспомнить.
|
грустное, печальное, тоскливое
Выбирают и вписывают антонимы.
Зачитывают получившийся текст.
Благодаря использованию антонимов речь становится красивой, выразительной, точной. Математика: (плюс-минус, отнять-прибавить, меньше-больше и т д) Литературное чтение: (тише-громче, сказка-быль, читать-слушать) Музыка: (форте-пиано, минор-мажор) ИЗО: (белый-чёрный, холодные цвета-тёплые цвета, ярко-тускло) |
|
||||||||
|
VI Итог урока.
|
Путешествие по залам Дворца Синонимов заканчивается. Правители вместе благодарят вас за работу и дают совет: «Люби и знай родной язык!» Давайте вспомним, какие цели вы ставили в начале урока. Смогли ли мы их достигнуть? (слайд 15) |
Анализируют свою работу. |
|
||||||||
|
VII Рефлексия
|
Наше путешествие подошло к концу. У вас на партах лежат магнитики. Кому было интересно и легко путешествовать, кто расширил свои знания о синонимах и антонимах, достиг своих целей, поместите свои магниты на верхнюю ступеньку Лесенки Успеха. У кого остались трудности и непонятные моменты, разместите их на ступеньках ниже по своему усмотрению. Вы сегодня хорошо потрудились. Спасибо за работу! |
Размещают магниты на доске по ступенькам лесенки. |
|
Настоящий материал опубликован пользователем Шкунова Вера Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
