291019
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока "Роль личных местоимений в речи"

Конспект урока "Роль личных местоимений в речи"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа села Корнеевка»







Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи.



Разработка урока русского языка

в 6 классе










Подготовила учитель русского языка

и литературы

Белякова Г.А.






Тема: Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи.



Цели урока:

Обучающая цель: закрепить умения и навыки учащихся по

определению местоимений среди других частей речи, усвоить значение личных местоимений, признаки и синтаксическую роль; повторить основные сведения о личных местоимениях, изменение по лицам, числа, падежам, родам, правописание местоимений.

Развивающая цель: развитие мыслительной деятельности учащихся, обогащение словарного запаса.

Воспитательная цель: воспитывать внимательное отношение к слову, интерес к русскому языку.


Оборудование: 1. Выставка книг «Стихотворения русских поэтов о

природе» (19-20 вв).

2.Рисунки с изображением личных местомений.

3. Карточки с заданиями.

4. Репродукции картин о природе.

5. Рисунок «Местоимения»


План конспекта урока


1. Оргмомент (1)

2. Проверка домашнего задания. (2)

3. Объявление темы и целей урока. Работа с личными местоимениями. (10) 4. Работа с местоимением «Я». (2)

5. «Найдём и исправим ошибку. (4)

Физминутка (1)

6. Дифференцированная работа в группах. (5)

7. Поэтическая минутка. (4)

8. Синтаксический разбор предложений. (5)

9. Устная работа со стихотворением (коллективная работа). (3)

10. Составление и разгадывание загадок. (3)

11. Итоги урока:

а) Вывод.

б) Оценки.

в) Домашнее задание.


Ход урока:


1. Оргмомент.


-- Здравствуйте. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю,

сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.


2. Проверка домашнего задания.

Проверим домашнее задание. Вам нужно было выписать из учебника литературы предложения с личными местоимениями. Прочитайте, какие предложения вы выбрали.


3. Объявление темы и целей урока.

Ребята, мы сегодня с вами побываем в стране, где живут местоимения, узнаем, какое участие они принимают в нашей речи, каким законам правописания подчиняются, выясним значение слова» Прономен». Мы должны будем доказать правильность мысли, заключённой в эпиграфе:


Местоимения, подобно ярким лучам солнца,

Озаряя, высвечивают все уголки родного

Языка..


Откройте, тетради, запишите сегодняшнее число.

Теперь нам нужно будет узнать, что обозначает слово PRONOMEN.

Посмотрите на предложения.

1. Скоро она вступит в свои права.

(Скоро весна вступит в свои права).

2.Такая погода продержалась недолго.

(Дождливая погода продержалась недолго).

3. Через несколько дней засияет солнце.

( Через два дня засияет солнце).


-- Вам ясно, о чём или о ком идёт речь? Какая погода будет держаться недолго? Через сколько дней засияет солнце?

--- А что нужно сделать, чтобы всё стало понятно?

(Сделать запись более точной, то есть заменить личное местоимение ОНА

Существительным, подобрать прилагательное и числительное, более точно характеризующие существительное).


---Хорошо. А теперь отложите ручки и послушайте рассказ Януша Корчака.

« Я вам расскажу об одном малюсеньком слове, таком умном, что просто не верится. Это слово--- КТО? Постучат в дверь, ты спрашиваешь:

«Кто?». Тебе отвечают, и ты открываешь дверь. А не будь этой малышки «кто», ты должен был спросить: «Это Ваня стучит? Или Петя? Или тётя? Или дядя?» А тот всё отвечает: «Нет! Нет!»

И ты бы мог так 3 часа подряд спрашивать и не угадал бы. Стоял бы мокрый как мышь, разозлился, не ел, не пил бы, всё только спрашивал бы. А так : «Кто там?» и в этом коротеньком слове сидят имена всех на свете людей.»



-- Так какой же вывод вы можете, ребята, сделать из увиденного и услышанного?

-- Какое значение имеют местоимения?

-- Итак, теперь, наверно, понятно, почему PRO- NOMEN сочетание слов « вместо имени». Так вот, это страна, куда нелегко проникнуть:

«Оставь надежду всяк сюда входящий, если не знаешь местоимений ты..»-- это говорит король этой страны. Давайте угадаем, как его зовут.

-- Слушайте внимательно стихотворение М. Раскатова «Моя грамматика» и записывайте местоимение «Я» и его формы.


Я талантлив от рождения!

Не дурак и не простак!

И моё местоимение

Все вокруг склоняют так,

Перво- наперво решительно

Скажет вам семья моя,

Что, конечно, Именительный ---

Это я и только я!

Мать склонилась умилительно,

А за ней и вся родня.

И не зря. Падеж Родительный

Для кого? А для меня;

Все заботятся старательно

И заслуженно вполне

И дают подарки. Дательный ----

Это значит --- только мне.

Не смотрите подозрительно, --

У меня родня --- броня!

И запомните : Винительный

Не касается меня!

Жизнь легка и упоительна

За родительской спиной!

Нет, друзья, падеж Творительный

Сотворён совсем не мной.

Ждёте, видимо, Предложного?

Новых данных обо мне?

Не просите невозможного

Хватит с вас и так вполне.


-- Какие местоимения здесь склоняются?

-- Как зовут короля? (Я ).

-- К какому разряду относятся записанные вами местоимении? (К личным).


4. Работа с местоименим «Я».

-- Хорошо, а теперь перенесёмся в древние времена, когда существовала буква «Аз» - буква церковнославянского и русского алфавита. Она соответствует личному местоимению 1-го лица, единственного числа –«Яз», которое позже изменилось в «Я». Аз = Яз ---Я.

Вывод: Мы узнали историю местоимения «Я» и с помощью стихотворения М. Раскатова просклоняли его.


Но оно (местоимение «Я») не может быть одно. С ним живут:

Дружные – МЫ

Дружелюбный –ТЫ

Вежливые -- ВЫ (вы)

Неотразимая -- ОНА

Всегда печальное – ОНО

Великолепный --- ОН

Неразлучные -- ОНИ.

( Работа с рисунками)

Все они дружные и никогда не дают друг друга в обиду, когда кто- нибудь произносит или пишет их неправильно. Поэтому сейчас мы:


5.Найдём и исправим ошибку в их употреблении.

Обозначим род, число. Падеж правильно употреблённых местоимений.


Пользоваться нею -- ею (3 лицо, ж.р. Т.п.)

Плывут по нём -- по нему (3 л., м.р. Д.п.)

Говорить с им -- с ним (3 л., м.р. Т.п.)

Без его решили -- без него (3 л., м.р. Р.п.)

Был у него -- у него (3 л. м.р. Р.п.)

Подойти к ей -- к ней (3 л. ж.р. Д.п.)

Обратиться к ему -- к нему (3 л. М.р. Д.п.)



-- Какая особенность проявляется у местоимений 3-его лица в косвенных падежах? (У них появляется после предлогов Н).


ФИЗМИНУТКА


6. Дифференцированная работа в группах


А теперь приступим к работе в группах. Вам нужно будет выполнить задания определённого уровня сложности. Я думаю, что вы с ними справитесь.


1-й уровень.

Определите падеж местоимений. Выполните задание по образцу:

Я (кто?) – И.п.

Мне…, мной…, обо мне…, мы…, нами…, нас…, нам…, о тебе…, ты…,

Тобой…, тебе.


2-й уровень:

Определите синтаксическую роль и падеж местоимений:

1) Я уселся на камень и стал наблюдать.

2) Передо мной простиралось море.

3) Высоко надо мной шумели крыльями птицы.

4) Мне захотелось остаться одному.

5) Над тобой голубым ковром раскинулось бескрайнее небо.

6) Он поджал лапу и внимательно посмотрел на меня.


3-й уровень:

Исправьте речевые недочёты. Составьте небольшой текст, используя исправленные предложения.


Сколько сейчас время? (времени)

На (н) его никто не обращал внимания.

Здесь я чувствую (себя) как дома.

Мой товарищ, он учился плохо.

Рано утром он пошёл в ихнюю школу, где были ихние и наши друзья. (их)

Говорить с (н) им бесполезно.


--Ребята, какие трудности вы испытывали при выполнении

заданий?



7. Поэтическая минута

Русские поэты часто использовали личные местоимения в своих произведениях для разнообразия, для уточнения смысла, усиления звучания намеченной темы, для конкретизации данного лица. Послушайте стихотворение А.А. Фета о милой нашему сердцу весне.

Сад весь в цвету,

Вечер в огне,

Так освежительно, радостно мне!

Вот я стою,

Вот я иду,

Словно таинственной речи я жду.

Эта заря,

Эта весна

Так непостижима, зато так ясна!

Счастья ли полн,

Плачу ли я,

Ты – благодатная тайна моя.


Не только поэты отмечали неповторимую прелесть весны. Но и художники часто обращались к ней. Посмотрите на эти иллюстрации.


8. Синтаксический разбор предложений

( Отрывки из стихотворений русских поэтов) по вариантам.


1. А теперь поработаем над предложениями. Запишите на доске и в тетрадях предложения, сделайте синтаксический разбор. Данные в скобках местоимения поставьте в нужном падеже.


Мы молодой весны гонцы, она (мы) выслала вперёд.

Ласточка с весною в сени к (мы) летит, с ней и солнце краше, и весна милей!


2. Индивидуальная работа в тетради.

Запишите предложения, определите, каким членом предложения являются личные местоимения. Выполните фонетический разбор.

Что с нею, что с моей душой?

С ручьём, она – ручей,

И с ним журчит привольно


9. Устная работа со стихотворением

( коллективная работа)


А теперь обратимся к самому важному в жизни человека -- любви и бережному отношению к Земле и всему, что находится на ней.

Задание. Прочитайте отрывок из стихотворения А.А. Фета «Учись у них- у дуба, у берёзы» ( на доске). Определите число, падеж, лицо местоимений в тексте.

Учись у них—у дуба, у березы.

Кругом зима. Жестокая пора!...

..И за сердце хватает холод лютый;

Они стоят, молчат, молчи и ты!

Но верь весне. Её промчится гений;

Опять теплом и жизнию дыша…


- Чему нужно учиться у природы?.

(Стойкости, выживанию. У неё главное свойство- отдавать всё, что у неё есть. Природа никогда не бывает жестокой, если человек не будет способен на это. В душе человека должна быть всегда весна, как у природы).


10. Составление и разгадывание загадок.

А сейчас мы с вами отдохнём. Каким образом? Составим загадки из слов

( на доске).

Не спит, она, то полна, то стройна, по ночам.

То полна, то стройна

По ночам не спит она. (Луна)

Голос, умолкает, на свет, голос человеческий, его рождает, оно умирает.

Голос человеческий на свет его рождает,

Голос умолкает – оно умирает. (Эхо)



11. Выводы по уроку:

а) Итак, ребята, мы ещё раз убедились в том, что личные местоимения помогают украсить нашу речь, точное выразить мысли.

б) Домашнее задание.


-Мне было хорошо работать с вами. Спасибо за урок. До свидания.








Общая информация

Номер материала: ДВ-201783

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.