|
2.Актуализация
знаний и пробное учебное действие.
Цель:
готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа
действия.
|
Предлагает учащимся Посмотреть
на рисунок.Для разгадки надо найти взаимосвязи между двумя соседними
картинками. В результате могут быть построены тексты - высказывания о русском
языке и его роли )
- С
раннего детства и до глубокой старости жизнь человека неразрывно связана с
языком. С детства люди впитывают родную речь, узнают новые слова и выражения.
Всюду необходимо глубокое знание родного языка, умение ясно и ярко выражать
свои мысли.
Обратимся
к эпиграфу урока
«Можно с уверенностью сказать, что
человек, говорящий на хорошем языке, богаче мыслит, чем человек, который
говорит на плохом и бедном языке». А. Н. Толстой
Задумывались ли вы над тем, что такое
язык? Один человек говорит, другой слушает и понимает его. Вы читаете книгу,
газету, журнал и тоже понимаете, что написано. С помощью слов (устно или
письменно) человек выражает свои мысли и передает их другим. И это
происходит, благодаря языку. Лев Успенский в своей замечательной книге “Слово
о словах” пишет: “Язык – удивительное орудие, посредством которого люди,
общаясь между собой, предают друг другу свои мысли… Не случайно у многих
народов два предмета, ничем не похожих один на другой, – мясистый подвижный
орган вкуса, помещающийся во рту, и способность говорить и понимать
собеседника – издавна именуются одним и тем же словом”.
Русский язык, как и другие языки мира,
все время развивается, обогащается новыми словами. И каждое слово имеет свою
историю. Узнавать историю слов, догадываться об их происхождении – очень
увлекательное занятие.
- Посмотрите на нашу выставку, на которой
представлено множество словарей (учитель знакомит ребят со словарями).
Многими мы будем пользоваться на уроках. А начнём прямо сейчас.
- Давайте заглянем в «Толковый словарь
живого великорусского языка» В.И.Даля и “Толковый словарь русского языка”
С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой и посмотрим, что же такое язык, а что такое речь?
-Слово “язык” многозначное:
1.
Исторически сложившаяся система звуковых,
словарных и грамматических средств, являющихся орудием общений, обмена
мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский язык. Славянские
языки.
2.
Совокупность средств выражения в словесном
творчестве (стиль). Язык
Пушкина. Язык писателей.
3.
Речь, способность говорить. Лишиться языка. Больной лежит без
языка и без движений.
4.
Система знаков (звуков, сигналов), передающих
информацию. Язык пчел. Язык
животных. Язык дорожных знаков.
5.
Переносное. То,
что выражает, объясняет собой что-нибудь (о предметах и явлениях). Язык фактов. Язык танца.
6.
Переносное. Пленный,
захваченный для получения нужных сведений. (разговорное). Взять, привести языка.
- Оказывается слово “речь” тоже
многозначное. (4 слайд)
1.
Способность говорить, говорение. Владеть речью. Дар речи.
2.
Разновидности или стили языка. Устная и письменная речь.
3.
Звучащий язык. Русская
речь музыкальна.
4.
Разговор. Беседа. Умные речи приятно слушать.
5.
Публичное выступление. Выступать с речью.
|
Учащиеся
высказывают предположения
дети
предлагают свои ответы
ученики
записывают эпиграф к уроку в тетрадь).
работают
в группах: 1 группа – «язык», 2 группа – «речь»
1 ученик
из группы рассказывает о проделанной работе
|
Познавательная:
анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие.
Регулятивные:
фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.
Целеполагание.
|
|
3.Выявление
места и причины затруднения.
Цель:
выявление и фиксация места и причины затруднения.
4.Построение
проекта выхода из затруднения.
Цель:
постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.
|
- Ребята,
можем ли сказать, что понятия “язык”, “речь” и “человек” тесно связаны? Удивительно, но каждый человек начинает
учиться понимать и произносить слова значительно раньше, чем ходить, и с
речью не расстается на протяжении всей своей жизни. Мы и не задумываемся над
тем, каким бесценным богатством владеем. Землю населяют разные живые
существа, но только человек обладает даром слова
«Верные и
неверные утверждения»
Учитель
предлагает учащимся самостоятельно проанализировать утверждения, согласившись
или не согласившись с ними (материал распечатан для каждого ребенка).
|
Утверждение
|
Да,
нет
|
Доказательство
своей точки зрения
|
|
Можно любить
свою Отчизну, но не знать родной язык.
|
|
|
|
Русский язык
нужно знать только для того, чтобы в глазах окружающих людей казаться
грамотным человеком.
|
|
|
|
Язык – это
жизнь народа.
|
|
|
|
Русский язык
необыкновенно богат и выразителен.
|
|
|
– К каким выводам о роли языка в жизни людей
привели вас выполненное задание?
|
Учащиеся
наблюдают, анализируют слова и строят алгоритм рассуждения.
даются
утверждения на ещё не изученную тему, согласившись или не согласившись с
ними, ученики пытаются аргументировать свое мнение.
Учащиеся
работают самостоятельно, соглашаясь или нет с высказыванием,
данным в 1-ой колонке (фиксируют ответы во 2-ой колонке). Однако,
выполняя работу, связанную с аргументацией собственного мнения (заполнение
3-ей колонки), учащиеся испытывают затруднения: отсутствие знаний по этим
вопросам и текстового материала.
|
Познавательные:
преобразование информации из одной формы в другую.
Регулятивные:
коррекция, контроль.
Коммуникативные:
умение ориентироваться в системе знаний,
|
|
5.Реализация
построенного проекта.
Цель:
построение и фиксация нового знания.
|
Учитель
организует деятельность по самостоятельному изучению новой темы – групповая
работа. Задание общее для всех групп: прочитать текст, подумать, о чем
рассказывается в каждой части текста, затем привести доказательства к 3-ём
утверждениям, опираясь на изученную информацию.
Текст
(упр. № 1 стр.5).
Родной язык – это язык, на котором мы говорим с самого раннего детства. Это
язык народа, к которому относит себя человек, это язык его дедов и прадедов,
его материи отца. Дорога, беспредельно дорога каждому человеку его родная
речь. Любовь к ней люди проносят через всю свою жизнь, как любовь к матери, к
родине.
Вся жизнь человека, его радости и печали, сказки и песни неразрывно связаны с
родным языком. В родном языке весь народ и вся его родина. В нём небо
отчизны, её воздух, её климат, её поля, горы и долины, её леса и реки, её
бури и грозы. Голос родной природы звучит в родной песне, в родных напевах, в
устах народных поэтов.
В светлых,
прозрачных глубинах родного языка отражается не только природа родной страны,
но и вся история жизни народа. Поколения народа проходят одно за другим, но
результаты жизни каждого поколения остаются в языке.
Язык – жизнь
народа. ( По К. Ушинскому)
|
Читают
текст, отвечают на вопросы
|
Познавательные:
самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации, учет разных мнений.
Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка.
Личностные:
оценивание усвоенного содержания.
|
|
Динамическая
пауза (этап физической разрядки).
Цель:
сменить вид деятельности.
|
Пока занимались мы, тихо, но прытко
В класс к нам пробралась сеньора ошибка.
Чтоб убралась она без оглядки
Сделать придется орфографическую
зарядку.
Правильно – вверх, неверно – вперед,
Ответ прочитаем - ошибка уйдет.
Учитель
диктует слова на правописание орфограммы парные согласные
|
Учащиеся
выполняют движения , называют орфограммы.
|
Личностные:
установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
|
|
6.Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи.
Цель:
применение нового знания в типовых заданиях.
|
В пословицах и поговорках русский народ
говорил о том, как надо обращаться с языком. Вспомните пословицы и поговорки
и закончите их. В случае затруднения пользуйтесь словами для справок
1) Глупые слова жить мешают, а разумные во
всём….
2) Не давши слова – крепись, а давши - ….
3) Будь слову своему ….
4) Слово не воробей, вылетит - ….
5) Словам болтуна не велика….
6) Больше дела, меньше….
Слова для справок: цена, не поймаешь, слов,
помогают, держись, хозяин.
|
Работа
учащихся в паре.
Учащиеся
выполняют упражнение
Речевое
проговаривание.
|
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в
письменной форме.
Регулятивные:
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
|
|
7.Самостоятельная
работа с проверкой по эталону.
Цель:
самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.
|
2.Блиц-опрос
Ему мы
учимся и должны учиться непрерывно (язык)
У каждого
народа он свой , но везде выступает средством связи(язык)
Речь,
которая молчит( письменная)
Они
помогали людям объединиться, обмениваться мыслями(слова)
|
Учащиеся
в группах выполняют задания.
|
Познавательные:
умение находить нужную информацию.
Регулятивные:
умение решать проблемы.
Личностные:
способность самооценки своих действий.
|
- Рефлексия.
Цель: соотнесение цели урока и его
результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового
знания.
|
Учитель предлагает
учащимся составить синквейн по теме
Рефлексия
Прием «
Незаконченное предложение». На доске записаны два предложения, вставить
подходящие по смыслу слова:
Урок мне
-------- понравился.
Я _____
доволен своей работой на уроке.
Или
показывают смайлы с разным выражением настроения.
|
Учащиеся
заканчивают предложения.
|
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Личностные:
самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
Коммуникативные:
уметь слушать и понимать речь других.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.