Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока " Россия на рубеже 19-29 веков."

Конспект урока " Россия на рубеже 19-29 веков."

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_b09f804.gifhello_html_m45f4d2ed.gifhello_html_40648cd9.gifhello_html_m4d6ae83f.gifhello_html_m27ed98be.gifhello_html_m7496a31f.gifhello_html_57669abb.gifhello_html_32198f76.gifhello_html_m4890188b.gifhello_html_m681ffa18.gifhello_html_m2bbeb42d.gifhello_html_73b45860.gifhello_html_549681c.gifhello_html_608b5a11.gifhello_html_mf20f9b5.gifhello_html_29f0fb61.gifhello_html_9fc6ce.gifhello_html_5a6156a6.gif

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1

Орг.момент

Цель этапа:

Психологический настрой на урок.

Концентрация внимания учащихся посредством беседы ,проверка подготовки учеников к уроку

Приветствуют учителя.

1 мин

2

Подготовка к основному этапу занятия

Цель этапа:

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений

-Какой период истории нашего государства мы изучали в восьмом классе?

-Как называлось наше государство в 19 веке?

-Какие исторические события из истории нашего государства19 века вы помните?

-Кто из императоров управлял Российской империей в 19 веке?

Тема урока: Государство и российское общество в конце 19 в- начале 20 века.

-как вы думаете, о чем мы будем говорить , изучая данную тему?

-правильно ребята, это и есть цель нашего урока.

-запишите тему и план урока в тетрадь.

Отвечают на вопросы

















Предполагаемые ответы:

1. территория и население

2.система управления

3.развитие экономики



5 мин

3

Изучение нового материала.

Цель этапа:

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Проблемное задание: определить для себя какие проблемы, стоявшие перед страной в начале 20 века , вы считаете самыми важными, острыми и почему?

-прочесть п 1.и характеризовать особенности территории и населения Российской империи. Как они

влияли на развитие страны?

К данному тексту сформулировать вопросы и ответить на них .



Дополнение учителя к воп.5 : Основная нация - русские, а население Средней Азии, Восточной Сибири, Астраханской и Архангельской губерний, Кавказа называли инородцами. Проводилась политика русификации, В этническом отношении численность же других народов и народностей достигала 64 млн. человек, что составляло одну треть населения империи.

Политика русификации- идеология, что русские

Уровень развития народов Российской империи был различен. Одним из самых острых в России был еврейский вопрос. Для евреев в некоторой степени сохранялась черта оседлости, евреям запрещались покупки и аренда земли, жизнь вне города. Евреи требовали равноправия.

-Какой вывод можно сделать , основываясь на эти факты?




2.

в начале 20 века, в России продолжался процесс модернизации. Вспомните , что такое модернизация?



-Опираясь на учебник, выделите особенности российской модернизации экономики.









-что такое индустриальное общество?












Работа с историческим документом «Из письма С.Ю.Витте Николаю 1» и таблицами.


-Внимательно прочтите текст документа и проанализируйте данные таблицы. Какие выводы можно сделать на основе данных источников?

















3.Работа с учебником


- составить схему «Высшие органы власти».

Выделить проблемы политического развития















4.

- Вспомните, на какие группы делилось население России? Как эти группы назывались










-Вспомните, какой признак является главным при выделении сословий- экономический или юридический (правовой) ?


-Вспомните, как назывались группы населения выделяемые по экономическому признаку и характерные в большей степени для индустриального общества?



-Правильно. Модернизация разрушила сословные перегородки. Традиционное деление на сословия дополнялось и вытеснялось делением на классы.


Работа с учебником: составить схему «Социальная структура российского общества в к 19-н 20 века»

-В чем особенность социальной структуры России в рассматриваемый период?



Изучают текст, представляют результаты работы.

Предполагаемые ответы:

1.Каковы размеры территории нашего государства?

3.Что такое автономия?

4.Сколько человек проживало на территории нашего государства?

5.Каков был национальный состав нашей страны?

6. Какие религии исповедовали подданные Российской империи?








Предполагаемый ответ:

Россия – многонациональное государство, но решение национального вопроса правительство опускало. Проблемы религиозные, сохранения национальной культуры, языка, преодоление различий в уровне развития, неравноправие по сравнению с русским народом.

Делают выводы о возможности противоречивого влияния особенностей страны на ее судьбу. Записывают понятия в тетрадь.





Ответ: модернизация – это переход от традиционного общества к индустриальному.



Особенности:

1.догоняющее развитие

2.несоответствие государственного социального устройства требованиям модернизации

3.ведущая роль государства в модернизации

4.перенапряжение страны



Ответ:

это общество, в котором завершен процесс создания крупной, технически развитой промышленности (как основы и ведущего сектора экономики) и соответствующих ей социальных и политических структур.



См.приложение №1





Предполагаемый ответ:

-России нужна индустриализация.

-увеличение количества железных дорог позволило развиваться капитализму на слабо освоенных территориях.

-Если по темпам промышленного производства Россия шла впереди капиталистических стран , то по его абсолютному результату сильно отставала от них






Самостоятельно ищут решения учебной задачи


Представляют результаты работы, делают выводы.

Проверяют правильность выполнения задания, исправляют, дополняют записи.

Предполагаемый ответ:

См . приложение №2

Главная проблема политического развития - это наличие самодержавной власти и отсутствие у населения политических прав.





Предполагаемый ответ:

Перечисляют группы населения и дают определение.

Сословие- группа людей, обладающих одинаковыми правами и обязанностями, закрепленными обычаями или законами и передающимися по наследству.


Юридический признак.





Классы.















Выполняют задания и представляют итоги работы.


См. приложение №3

Особенность соц. структуры России: одновременное существование сословий феодального общества и классов капиталистического общества

20 мин

4

Обобщение и систематизация знаний

Цель этапа:

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме

- какие проблемы, стоявшие перед страной в начале 20 века , вы считаете самыми важными, острыми и почему?

Выполняют проблемное задание ( письменно на листочках) .

6мин

5

Контроль и самопроверка знаний

Цель этапа:

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Проверочное тестирование



6 мин

6

Подведение итогов занятия

Цель этапа:

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы


Подводит итоги и выставляет оценки за урок.



Выполняют задание.

5мин

6

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению


Предлагается записать домашнее задание к уроку. (Записываю на доске).


Параграф 1,вопросы, задания устно.

Прочитать дома об образе жизни людей.

2 мин
























\










Приложение №1



документ 1

Из письма С.Ю.Витте Николаю II

В настоящее время политическая сила Великих держав, которые призваны решить, грандиозные исторические задачи в мире, создается не только силой духа их народов, но также их экономическим устройством. Даже военный потенциал страны определяется... степенью ее промышленного развития. Россия нуждается, возможно, более, чем какая-либо другая страна, в надлежащей экономической основе для ее национальной политики и культуры.


Мнение историка: из книги Л.Холмса «Социальная история России: 1917—1941»

...Индустриализация для России была абсолютной необходимостью. Россия уже долгое время играла роль великой державы и делала это довольно успешно со времен Петра Великого. Но в XX в., чтобы сохранить этот статус, ей нужна была индустриализация. Выбора не было: к лучшему или худшему; но Россия была частью Европы и не могла избежать ее конфликтов.


Сведения о железных дорогах


Годы

Всего открыто в течение года,

верст

Всего было к концу года,

верст

1895

2091

34769

1900

3066

49487

1904

1196

55357




Рост стоимости продукции, производимой угольной, нефтяной и металлургической отраслями промышленности за 1896-1910гг (в млн.руб)




Годы

Угольная

(добыча угля, производство кокса)

Нефтяная

(добыча и переработка нефти)

Металлургическая

(добыча руды, черная и цветная и цветная металлургия, металлообработка)

1896

37,7

74.1

461,6

1910

149,6

182,2

751,0

рост

Почти в 4 раза

Почти в 2,5 раза

В 1,6 раза



Производство чугуна и каменного угля на одного жителя страны ( рубеж 19-20 вв., в кг)



Страны

Чугун

Уголь

Россия

16

96

Англия

208

1808

Франция

64

816

Германия

128

2304

США

160

2592





Синод

Император

Сенат

Комитет

министров

Государст- венный

совет

Приложение №2







Восемь

министерств

Государственный Совет









































3


Классы




Буржуазия Наемные рабочие Помещики Крестьяне





Кулаки Бедняки







Сословия



Привилегированные Непривилегированные



Дворянство Духовенство Крестьяне Мещане



Купечество



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.01.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров604
Номер материала ДВ-307270
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх