Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока Россия - страна лесов 4 класс

Конспект урока Россия - страна лесов 4 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1» п. Тюльган









Интегрированный урок окружающего мира и биологии в 4 классе.




Тема: Россия – страна лесов.





Феногентова Е. Н., учитель начальных классов первой категории

Тягина И. А., учитель биологии высшей категории







Тюльган

2015


Тема: Россия – страна лесов.

Цели урока:

1. Сформировать представление о природной зоне лесов.

2. Познакомить с географическим положением зоны лесов, климатом, животным и растительным миром, ролью человека в зоне лесов.

3. Рассмотреть отличия тайги, смешанных и широколиственных лесов.

4. Изучить особенности лиственного леса на примере краеведческого материала.

4. Развивать мышление, учить наблюдать, рассуждать, делать выводы.

5. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

Ход урока

1. Мобилизующее начало. 7\

Уч. НК.: Ребята, проверьте готовность к уроку. Нас пригласили в кабинет биологии на урок окружающего мира. Что же это за кабинет? Кто хозяйка?

Уч. Б.: Я хозяйка кабинета, а зовут меня Ирина Алексеевна. В этом кабинете изучают живую природу, это, особенности растений, животных и других живых организмов. Сегодня и мы с вами прикоснёмся к небольшой частички той информации, которую ученики получают здесь. И вас приглашаю к сотрудничеству на уроке.

Уч. НК.: Нас сегодня ждёт дорога

И узнать нам надо много.

Так возьмёмся, ребята, скорей за работу

Чтобы времени зря не терять.

О том, как потрудились дома

Поспешим рассказать.

2. Проверка домашнего задания.

Уч. Б.: Ребята, скажите, какую природную зону вы изучили на прошлом уроке?

(зону тундры)

Уч. НК.: Кто пойдёт к доске и покажет природную зону тундры?

-Расскажите о её расположении.

(зона тундры расположена южнее зоны арктических пустынь в области вечной мерзлоты и занимает значительную часть побережья Северно-Ледовитого океана)

Следующая наша задача, составить схему, где необходимо установить причины и следствия природных явлений зон.

(1 ученик работает у доски, а остальные работают в парах, карточки на столе)

Солнце в Арктике поднимается невысоко. Поэтому…

- Температура летом немного выше нуля.

Зима в Арктике долгая и морозная. Поэтому…..

-Животные имеют толстый слой жира.

Солнце в тундре освещает Землю косыми лучами. Поэтому…

-Даже летом почвы прогреваются слабо.

Слой вечной мерзлоты не пропускает воду. Поэтому…

-Летом в тундре образуются болотца и озерки.

Солнце в тундре поднимается выше, чем в Арктике. Поэтому…..

- Летом здесь теплее.


Уч. Б.: Молодцы, хорошо вы разобрались в этих вопросах. А давайте посмотрим, какие растения и животные характерны для арктической пустыни и тундры.

Уч. НК.: Какие животные обитают в арктической пустыни и тундре. Один ученик выбирает для одной зоны, другой – для второй, карточки прикрепить к доске.

Уч. Б.: Другие два ученика на доске найдут ошибки и составят правильно цепь питания.

Водоросли - рачки - рыбы - тюлени

Ягель – олени – волки

Уч. НК.: Пока ребята работают у доски, мы с вами поработаем с растениями. Задание: расселить их по зонам.

/Вопрос к классу по выполнению задания у доски/. Проверьте правильность выполнения задания.

Уч. Б.: /задаёт вопросы работающим у доски по цепи питания/

Ваша цепь питания относится, к какой зоне?

Уч. НК.: Отгадайте загадку.

Весной веселит,

Летом холодит,

Грибами, ягодами одаривает,

Осенью засыпает,

Весной опять оживает. (Лес)

3. Изучение новой темы. 3\

Уч. НК.: На уроке мы с вами познакомимся с зоной лесов, узнаем, где она располагается, познакомимся с климатом, растительным и животным миром.

Итак, чтобы нам посмотреть, где находиться зона лесов, нам необходимо подняться на вертолёте в воздух и оттуда посмотреть. Вы готовы к вылету?

Уч. Б.: (звук вертолёта)

Пока мы летим, послушайте информацию.

Зона лесов располагается южнее зоны тундры. Протянулась она с запада на восток. Занимает Восточно-Европейскую равнину, Среднесибирское плоскогорье. Состоит из трёх частей. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса.

Слайд

Пролетаем над тайгой. Что мы наблюдаем. Не сразу тундра переходит в лес. Сначала лес появляется по речным долинам, а потом островами заходит на возвышенности. В северной части, где поверхность земли получает меньше тепла, чем южная, растут менее требовательные к теплу растения. Это ель, пихта, кедр, лиственница, сосна. В еловых лесах всегда полумрак, сыро, мохнатые ветви не пропускают свет. Почва покрыта лишайниками и мхами, мало совсем кустарников и трав. Густые, труднопроходимые леса называются тайгой.

Слайд

К юго-западу от тайги поверхность получает больше тепла и влаги, поэтому здесь растут вместе с хвойными, и лиственные деревья, это липа, ясень, клён, дуб. Такие леса называют смешанными.

Ещё дальше на юг простираются широколиственные леса и рощи. Здесь растут берёзы, рябина, черёмуха, вяз, осина, дуб.

Ребята, я вижу Оренбургскую область, а вот и над Тюльганом пролетаем. Оказывается, мы с вами живём в стране лесов. А кто догадался, каких? (широколиственных) Слайд

Ну, что приземляемся. Где мы находимся? Пора за помощью обратиться к Ирине Алексеевне.


Уч. Б.: Давайте, исследуем природный объект «Тюльганская Большая Шишка»

Вопрос: Что мы должны взять с собой в снаряжение? (головной убор, удобную обувь, блокнот, карандаш)

Я вам предлагаю панамы исследовательского лагеря лицея, в летнее время ребята, когда выходят изучать в природу, обязательно надевают их.


Уч. НК.:

Вопросы: Для чего головной убор?

Для чего удобную обувь?

Почему карандаш, а не ручку?

Зачем нам нужен будет блокнот?


Уч. Б.:У вас у каждого лежит блокнот исследователя, в который будете записывать решения исследования.

Исследователи, изучаемые объекты и свои действия фиксируют при помощи фотоаппарата, у нас он тоже имеется.

Готовы! Отправимся мы с вами по экологической тропе.

Вопрос: Почему экологическая? Что такое экология? (наука, изучающая взаимоотношения живых организмов друг с другом и окружающей их средой)

общее


Уч. НК.:

Вопрос: Будет у нас взаимоотношение с жителями леса?

Вопрос: Какое оно должно быть? (Не навреди!)


Уч. Б.: Поэтому «тропа», мы с вами будем строго ходить по намеченному маршруту, чтобы как меньше вредить лесу.

Уч. НК. Физкультминутка

Мы по лесу шли, шли

И цветочки нашли.

Присели, собрали

Дальше пошли

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке

По тропинке побежим,

До лужайке добежим

На лужайке, на лужайке,

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немножко отдохнём

И домой пешком пойдём.

Уч. Б.: Прикрепить станцию «Уникальный природный объект»


Уч. Б.: Наша I станция «Уникальный природный объект» 5\ Слайд

Вопросы: /работа учащихся в блокноте исследователя/

- Какое географическое положение? - юго-западный склон холма

- На какой местности расположен наш изучаемый объект, т. е. характер рельефа? /Выбрать в блокноте исследователя/

А знаете, что холм называется г. Олимп. Записать в характер рельефа г. Олимп (458 м)


Уч. НК.:

- Это лес? Какую территорию занимает он? /126 га/

Какого характера зелённые насаждения? /Зачеркните не нужный/

Ирина Алексеевна, а почему эту территорию относят к уникальному природному объекту?


Уч. Б.: Уникальность заключается в том, что здесь растёт ДУБ. У вас в блокноте следующая запись – доминантный вид, т. е. преобладающий.

- Какое растение преобладает в лесу? /Дуб записывают в блокнот/

Уч. Б.: /Прикрепить животных к магнитной доске/

Уч. НК.: Слайд

- Какие деревья, кроме дуба, можно встретить в лесу? /Запись в блокнот берёза, клён, вяз/

- Какие кустарники можно здесь встретить? /Запись в блокнот рябина, малина, шиповник/

Очень большое разнообразие травянистых растений /запись в блокноте/ Разнотравье.

Уч. Б.: Давайте, определим преобладание возрастного состава

/Подчеркните деревья - старые, средневозрастные, молодые/

/Проектор закрыть, экран поднять/

Уч. НК.: Прикрепить станцию «Животные»

Идём дальше по тропе. Сделаем остановку на станции «Животные» 5\

На доске вы видите разные виды животных, с разных территорий, уберите лишних, оставьте только тех, которые живут в нашем лесу.


Уч. НК.: Ребята, посмотрите внимательно, это только малая часть тех, кто живёт в лиственных лесах. /Записать 5 животных в блокнот/

На нашу тропинку вышел, какой - то зверёк и приближается к нам.

/Выходит ученик, идентифицирующий зайца/

Ты кто? Расскажи, как тебе живётся в этом лесу?

Ученик.

-Я заяц-беляк. Я живу в лесу, где есть богатые травы, осоковые болота, ельники, молодые осинки. Мы кормимся по ночам в одних местах, а на лёжку убегаем подальше. Зимой мы нуждаемся в соли. После свежевыпавшего снега зайцы ходят мало, чтобы не нашёл нас какой-нибудь зверь. В марте мы линяем. А летом у нас рождаются зайчатки, их может быть от 3-6. На 8 день отрастают зубки и тогда зайчата могут питаться травой. Жаль что у вас до сих пор нет снега, нам при нашей зимней шубки трудно прятаться от своих врагов. Слишком мы заметны. Ой, чую сюда лиса, идёт. Ой, надо бежать. Зайца ноги спасают.

/В след за уходящим учеником появляется другой ученик, идентифицирующий лису/


Лиса.

(нюхает) Кажись, зайчатинкой пахнет. Не пробегал ли здесь заяц. Такой пухленький, толстенький, пушистенький.

Уч. НК.: Так ты и есть лиса.

-Да.

Уч. НК.: А, что вы у нас в лесу делаете? Хотели узнать, как живется лесным зверям. Чем помочь?

-Ох, как мне надо помочь. Зайца поймать. А то у нас у лис ноги короткие, короче, чем у волков. Живём мы в норах, а иногда из нор выгоняем барсуков. Осенью мы не линяем, просто наш мех становится густым. Когда мы быстро бежим за добычей, на поворотах наш пушистый хвост помогает удерживаться на ногах и заметать следы. Весной у нас появляются лисята. Ох как трудно нам приходится . Целыми днями бегаем то за мышами, то за зайцами. Что-то я заболталась пора бы и честь знать. А то так и голодной можно остаться


Уч. Б.:

Вопросы: /по ходу беседы составляется цепь питания на доске, ребята работают в блокноте исследователя/

- Зачем лиса бегает за зайцем?

- Лисе нравится большой или маленький заяц?

- За счёт чего заяц может стать большим?


hello_html_m7fee3bdd.gifhello_html_m7fee3bdd.gifрастения заяц лиса


Лиса питается за счёт зайца, заяц питается за счёт растений. Как питаются растения? Растения сами образуют себе питание. А как, вы изучите, когда будете в 6, 9, 10 классах.

- Зависит ли жизнь лисы от растений?

По цепи питания можно определить, сколько необходимо растений, чтобы выросла лиса массой 8 кг.


100 % 10 % 1 %

рhello_html_m7fee3bdd.gifhello_html_m7fee3bdd.gifастения заяц лиса

х кг 8 кг

х – 100% 8 х 100

8hello_html_42a50840.gif кг – 1 % х = = 800 кг

1


Уч. НК.: Составьте самостоятельно цепь питания из других жителей леса.

/Просит несколько учеников назвать/


Уч. Б.: Прикрепить станцию «Экологическая»

Уч. Б.: Следующая станция «Экологическая» 5\

Мы предлагаем вам послушать стихотворение про Большую Шишку. Ваше задание выбрать и записать в блокнот слова, определяющие, что не должен делать человек, посещая лес.


Уч. НК.:

Меня приветствует гора Большая Шишка...

Там свысока оглянет теле­вышка

Непрошенных гостей и осто­рожно

Пропустит в лес, мол, этим можно:

Они любовь не променяют на халатность,

В их действиях покой и внят­ность

И возмущение бездушием иных

«Сколь лицемерия в сердцах людских?!»

Вот сон-трава соседствует с бутылкой,

"Кукушка слезки" проливает в лепестках,

А нежный стебель незабудок вилкой

Какой-то бизнесмен прижал впотьмах.

Чернеет разоренный муравейник-

Теперь он удобрение в саду,

Трусливый заяц - на следы за­тейник-

Пока что еще водится в лесу.

И, оскорбленная отходами мирскими,

Природа стонет звонкой ти­шиной

И видит страшный сон - пус­тыни

Тюльганской властвуют зем­лей...

А дождь идет, с души позор смывая,

И нежит небо радугой двой­ной,

Дубов надрывно мудрость вос­певая,

Мечтают птицы о судьбе иной.

С почти, что распустившихся бутонов

Свисает янтарем кленовый сок,

И пахнет дустом, супротив законов,

Застенчивый, насквозь про­мокший лог.

И осторожно по траве ступая,

Чтоб первоцветов не помять красу,

Я выхожу, секреты жизни, зная,

Их в мир людей я в сердце до­несу.


Уч. Б.: Правильно ли ведёт себя человек при посещении леса? Как вы понимаете следующие экологические знаки.

Уч. НК.:/Знаки прикреплены на стенде, открываются по очереди/


Уч. НК.: 5\

- К чему может привести такая непорядочность со стороны человека? /Исчезнут растения и животные/

Последняя станция «Краснокнижники»

Уч. НК.: Прикрепить станцию «Краснокнижники»


Уч. Б.: /Показать Красную книгу Оренбургской области/ Слайд

- Какие же растения, растущие в нашем лиственном лесу, попали в Красную книгу.

Это лилия кудреватая, ирис карликовый, рябчик русский.

Животные в Красной книге Оренбургской области, из 10 млекопитающих:

- Башкирская белка в хвойных массивах района.

- Садовая соня предпочитает участки с дубом, клёном, липой.

Из 51 птицы красной книги Оренб. области – 4 птиц встречается у нас, это беркут, филин, европейский средний дятел, серая неясыть,

Работа по оформлению исследования закончена. Сегодня вы стали исследователями, и вам осталось поставить только свою подпись.


Уч. НК.: Время нашего путешествия подошло к концу. Чему вы научились сегодня на таком необычном уроке?

Если вам урок понравился, поднимите сигнальную карточку - !

Если у вас в ходе урока возникло много непонятных вопросов, то ?

Если вам было скучно, то Stop


Уч. Б.: Мне понравилось, как вы работали на уроке. Молодцы! Я очень рада, что вы скоро станете и моими учениками. И хочу вам подарить «Памятку», в которой вы найдёте секреты, как стать другом леса. Спасибо вам за работу!


Уч. НК.: Домашнее задание: стр. 127- 135

В блокноте исследователя выполнить творческое домашнее задание: составить цепь питания, используя рисунки живых организмов.

8


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров53
Номер материала ДБ-303846
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх