Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока "Русская лексика с точки зрения её происхождения и употребления"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока "Русская лексика с точки зрения её происхождения и употребления"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Русская лексика, происхождение и употребление.doc

библиотека
материалов
  1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Давайте настроимся на серьёзную работу на уроке, потому что сделать надо много и работать придётся, не теряя ни минуточки.

Для этого вы разделились на 3 группы.


  1. Мотивация к учебной деятельности


Слово преподавателя


А начну я его со слов К.Д. Ушинского.  Послушайте, как интересно он говорит о том, что такое язык и русский язык в частности: «Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое исторически живое целое». Часто говорят: у каждого языка есть своя «картина мира». Своя «картина мира», отражающая ход истории, есть и у русского языка. И одной из самых интересных страниц языка является его лексическая сторона.


  1. Актуализация знаний


3.1 Фронтальный опрос


- Итак. Лексикология. Что изучает этот раздел науки о языке? (Лексикология – раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка)

- Каким словом мы именуем весь словарный состав языка? (Лексика)

- Что такое лексикография? (Раздел языкознания, занимающийся теорией и практикой составления словарей)


3.2 Слово преподавателя


Очень красочно сказал поэт Давид Самойлов о словах, о том, что надо различать их значения.

Люблю обычные слова, как неизведанные страны,

Они понятны лишь сперва, потом значенья их туманны.

Их протирают, как стекло.

И в этом наше ремесло.

Давид Самойлов. «Слова».

    1. Создание проблемной ситуации

- А что вы знаете об источниках происхождения и сфере употребления лексики? (ответы студентов)


Мы сейчас выяснили, что материал вы знаете не в полном объёме. Поэтому на следующих этапах урока мы будем определять и систематизировать информацию об истории формирования русской лексики. Изучение данного вопроса в рамках программы носит, в основном, теоретический характер.


  1. Содержательная часть


Чтобы расширить и углубить знания о процессе формирования русской лексики вы провели исследования. Было найдено немало интересного материала, который сегодня представите в форме творческого информационного проекта.

(Студенты представляют индивидуальные и групповые проекты, отвечают на поставленные вопросы, выделяют ключевые слова.)


  1. Формулирование темы, цели урока


- Из всех ключевых слов найдите и сформулируйте тему урока, его цель.

( Тема: «Лексика с точки зрения её происхождения и употребления»,

цель урока заключается в рассмотрении истории происхождения и особенностей использования слов.)


6.Систематизация и обобщение материала


А теперь наша задача - на основе полученной информации обобщить и систематизировать знания по теме сегодняшнего урока, которые вы сможете применить как на уроках русского языка, так и на теоретических занятиях по другим дисплинам.

Работа будет проведена по группам:

1 группа – работает по истории формирования исконно русской лексики;

1 группа – по истории пополнения русской лексики из других языков;

3 группа – по сфере употребления русской лексики.


Для этого вы должны будете:

А) выделить блоки и составить опорные схемы по ключевым словам.


«Лексика современного русского языка с точки зрения сферы происхождения».


Лексика

Исконно русская лексика

hello_html_e98e537.gifиндоевропеизмы общеславянские восточнославянские собственно

слова слова русские слова






«Лексика современного русского языка с точки зрения сферы происхождения».


Лексика

Заимствованная лексика

hello_html_2bdd40fe.gifстарославянизмы неславянские

заимствования

(Англ., франц., нем., исп. и др.)


«Лексика современного русского языка с точки зрения сферы употребления».


Лексика

hello_html_297c1b35.gif

общеупотребительная ограниченная


диалектизмы арго

(жаргонизмы, сленг)

- профессионализмы

- термины

Б) выполнить практическую работу (приложение № 1), при необходимости используя словари.


  1. Реализация построенного проекта

А) Итак, давайте проверим.

Условия проверки:

1.Составление схемы – 1 человек от группы.

2.Упражнение – группа по очереди.

В ходе проверки вы должны правильные ответы отметить знаком «+», неправильные – «-».


Б) Сейчас я предлагаю вам совместно со мной оценить свою работу по эталону. Воспользуемся приложением №2, которое лежит у вас на партах.

Критерии оценивания составленных опорных схем:

  1. Аргументированность изложения материала – 1балл.

  2. Правильность, точность речи – 1 балл.

  3. Преобразование теоретического материала в схемы – 3 балла.


Критерии оценивания практической работы:

«3» - 6 слов \ предложений

«4» - 7 слов\предложений

«5» - 8 слов\предложений


  1. Рефлексия

Выразите своё отношение к сегодняшнему уроку русского языка

- Чем полезен сегодняшний урок именно для вас?

- Что интересного или нового вы узнали?

- О чем вам бы еще хотелось узнать?

- Есть вопросы?


9. Д\з


Заполнить таблицы 5– 7  примерами на каждый столбик.

Лексика по происхождению

Старославянская

Исконно-русская

Заимствованная

 

 

 


 


Лексика ограниченного употребления

Диалектизмы

Профессионализмы

Жаргонизмы

 

 

 



























ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 (1 группа)


Замените слова иностранного происхождения, где вы считаете необходимым, русскими. Согласуйте их в роде, числе, падеже.


1) Легко дышится в горах: атмосфера здесь чистая, прозрачная.

2) Нам надо поговорить тет-а-тет.

3) Волнуясь за здоровье дочери, он советовался с компетентными врачами.

4) Налажено производство машин, которые раньше импортировались из-за рубежа.

5) Мама получила замечательный презент от друзей.

6) Я не гарантирую, что вы застанете меня вечером дома.

7) В квартире есть одна изолированная комната.

8) На горизонте четко обрисовывались контуры далеких гор.





ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 (2 группа)


Приведите исконно русские соответствия старославянским заимствованиям с неполногласием.
Действуйте по образцу: глад – голод.

Слова для разбора: младой, страж, глава, здравие, страна, краткий; брадобрей, драгоценный.

(в последних двух случаях русское соответствие без второго корня).





ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 (3 группа)


Определите, к какой группе лексики с точки зрения сферы её употребления, относятся данные слова: а) диалектная; б) специальная; в) жаргонная или арготическая.

Адсорбент - «тело, на поверхности которого происходит поглощение вещества из раствора или  газа»; автомат - «выставление  итоговой оценки по результатам текущей успеваемости без сдачи зачёта или экзамена»; аржаной - «ржаной»; бугор - «начальник»; зыбка - «колыбель»; катет - «каждая из двух сторон прямоугольного треугольника»; качаться - «укреплять мускулатуру с помощью тренажёров»; кумашник - «сарафан красного цвета»; линолеум - «материал для покрытия полов».



Приложение №2


Критерии оценивания составленных опорных схем:

  1. Аргументированность изложения материала – 1балл.

  2. Правильность, точность речи – 1 балл.

  3. Преобразование теоретического материала в схемы – 3 балла.


Критерии оценивания практической работы:

«3» - 6 слов \ предложений

«4» - 7 слов\предложений

«5» - 8 слов\предложений





































Технологическая карта урока





4.

Тема урока

Русская лексика с точки зрения её происхождения и употребления.

5.

Тип урока

Комбинированный


Цель урока

Создание условий для формирования устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету на примере темы «Русская лексика с точки зрения её происхождения и употребления».

6.

Задачи урока

Образовательные: расширить и углубить знания обучающихся в сфере происхождения и употребления русской лексики, определить понятия «исконно русская лексика», «заимствованная лексика», «общеупотребительная лексика», «лексика ограниченного употребления».

Развивающие: содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению, самостоятельному поиску для решения учебных задач; способствовать формированию умения работать в группе, развитию информационной компетенции, творческих возможностей.

Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку; помочь лучше, правильнее, выразительнее почувствовать гармонию, красоту слова; воспитывать культуру общения.

7.

Планируемые результаты

Предметные: сформированность представлений и систематизация знаний о лексическом составе русского языка с точки зрения его происхождения и употребления, владение умением анализировать языковые единицы на лексическом уровне, умение классифицировать лексические единицы с точки зрения сферы происхождения и употребления, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи, умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Метапредметные:

Познавательные УУД: извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; П2 – структурирование знаний, П3 -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и (или) письменной форме, П4 - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД: Р1 – целеполагание и планирование своей деятельности, Р2умение оценивать и корректировать полученный результат.

Коммуникативные УУД: К1 – планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками, К2 – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: повышение мотивации к изучению предмета, осознание языка как формы выражения национальной культуры.

8.

Технологии

Проблемное обучение

9.

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая

10.

Материалы и оборудование

Мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, раздаточный материал, доска

14.

Длительность

45 минут









СТРУКТУРА И ХОД УРОКА



Время

(в мин.)

ИКТ

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

Прогнозируемые результаты (УУД)

1.








Организационный момент


Цель: подготовка студентов к работе на уроке.



1

1слайд

Приветствует  студентов, проверяет готовность к уроку.







Приветствуют преподавателя, проверяют свою готовность   к уроку.






К. Планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками.





2.














Мотивация к учебной деятельности


Цель: активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование обучающихся на дальнейшую работу по теме


1


2слайд


Включение в деловой ритм. Слово преподавателя о богатой истории формирования русского языка.


Слушают преподавателя.



Л. Положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

П. осознают учебно-познавательную задачу

Р. Планируют в сотрудничестве с преподавателем, одногуппниками или самостоятельно необходимые действия

Этап урока

Время

(в мин.)

ИКТ

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

Прогнозируемые результаты (УУД)

3.

Актуализация знаний



Цель: подготовка мышления студентов и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий

5

3-4 слайд

1.Фронтальный опрос

2. Создание проблемной ситуации

Вспоминают понятия, отвечают на вопросы.

Слушают преподавателя.

П. выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме

Р. принимают и сохраняют учебную задачу

К. высказывают и обосновывают свою точку зрения

4.

Содержательная часть

Цель: обобщение, углубление знаний студентов по теме

15


Проверяет групповые и индивидуальные задания, выполненные студентами самостоятельно

Представляют творческие информационные проекты по теме. Выделяют ключевые слова. Слушают выступления одногруппников.

П. выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу

К. строят монологические высказывания с учетом учебно-познавательных задач

Л. Положительно относятся к учению, познавательной деят-ти, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать

Этап урока

Время

(в мин.)

ИКТ

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Прогнозируемые результаты

5.

Формулирование темы, цели урока



Цель: организация формулировки темы, цели урока с помощью преподавателя

3

5слайд

Уточняет тему и цель урока

Формулируют тему и цель учебной деятельности в диалоге с преподавателем.

Воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Отвечают на вопросы.

П. извлекают необходимую информацию из прослушанных сообщений одногруппников, систематизируют собственные знания

Р. Планируют (в сотрудничестве с преподавателем, одногруппниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану.

К. строят небольшие монологические высказывания

Л. осознают свои возможности в учении




Этап урока

Время

(в мин.)

ИКТ

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Прогнозируемые результаты

6.

Систематизация, обобщение знаний

Цель: коррекция знаний

12

6 слайд

Предлагает выделить блоки, которые будут отражены в опорной схеме. Выполняют практическое задание.

http://learningapps.org/display?v=p0z5dnmua16

Выделяют блоки и составляют опорные схемы по теме. Выполняют практическое задание. Представляют работу от каждой группы. Обобщают(совместно с преподавателем) материал урока, делают вывод.

П. извлекают необходимую информацию из прослушанных сообщений одногруппников, систематизируют собственные знания

Р. Планируют (в сотрудничестве с преподавателем, одногруппниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану.

К. строят небольшие монологические высказывания

Л. осознают свои возможности в учении




Время

(в мин.)

ИКТ

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Прогнозируемые результаты

7.

Реализация построенного проекта

Цель: обобщение знаний, их закрепление;

контроль, коррекция, оценка

5

Слайд

7-12

Проверяет степень усвоения знаний.



Предлагает, организует и помогает осуществить оценку деятельности студентов.

Защищают выполненные задания по группам.



Дают оценку своей деятельности.

Р. учатся корректировать выполнение заданий в дальнейшем



П. развивают умение анализировать, сравнивать объекты;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности



К. создают условия для успешного сотрудничества с преподавателем, одногуппниками; строят небольшие монологические высказывания



Время

(в мин.)

ИКТ

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Прогнозируемые результаты

8.

Рефлексия

1

13 слайд

Беседует со студентами.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

П. приобретают умения выражать свои мысли

Р. оценивают свою работу

К. строят небольшие монологические высказывания

9.

Домашнее задание

1

14 слайд

Комментирует д/з

Записывают д/з

Закрепляют полученные знания, развивают исследовательские навыки






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров533
Номер материала ДБ-070837
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх