Конспект урока "Русские народные сказки" 3 класс

Урок 15 Внеклассное чтение «Русские народные сказки»

Тип урока: систематизация знаний
Педагогические задачи: создать условия для обобщения знаний о сказках (знание особенностей построения сказок, героев сказок, основных отличительных черт их характера); обучения подробному пересказу текста, составлению монологического высказывания на тему (устное сочинение); определению смысла пословиц, соотношения пословиц с темой изучаемого раздела; способствовать развитию творческих способностей учащихся
Планируемые результаты
Предметные: научатся выбирать книги для самостоятельного чтения в библиотеке, используя тематический каталог и опираясь на информационный аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах	Метапредметные: познавательные: знают и объясняют особенности сказок; умеют характеризовать героя сказочного текста, сравнивают сказочные сюжеты и сказочных героев; осуществляют поиск необходимой информации в соответствии с заданием учителя; делят текст на смысловые части и на этой основе составляют план; подробно пересказывают прочитанное; определяют главную мысль; регулятивные: выбирают совместно форму и критерии оценивания результатов; определяют границы знания и незнания по теме; самостоятельно связывают с целевой установкой урока; коммуникативные: готовят презентацию (6–7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений; используют в презентации не только текст, но и изображения (иллюстрации, графические схемы, картины художников)	Личностные: проверяют себя и самостоятельно оценивают достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; проявляют самостоятельность в выполнении заданий, интерес к чтению
Образовательные ресурсы: презентация, аудиозапись «Сказки гуляют по свету» (сл. Е. Птичкина, муз. М. Пляцковского)

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности
1	2	3	4
I. Актуализа-ция опорных знаний	Загадывает загадки. – Угадайте, из каких сказок следующие строки: 1) В сказке небо синее, в сказке птицы страшные.     Реченька, спаси меня! Реченька, спаси меня! 2) Вымолвил словечко – покатилась печка.                 Прямо из деревни к царю да царевне,     И за что, не знаю, повезло лентяю.  3) Колотил да колотил по тарелке носом –      Ничего не проглотил и остался с носом…  4) Возле леса на опушке трое их живет в избушке.                 Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки.     Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки?  5) В небесах, не на земле, скачет баба на метле.     Страшная и злая, кто она такая?  6) Летела стрела и попала в болото,     А в этом болоте поймал ее кто-то,     Кто, распростившись с зеленою кожей,     Сделался мигом красивой, пригожей.  – Подумайте, чем мы будем сегодня заниматься на уроке	Отгадывают сказки. – «Гуси-лебеди». – «По щучьему велению». – «Лиса и журавль». – «Три медведя». – «Баба Яга». – «Царевна-лягушка». Выдвигают предположение о содержании урока	Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Строят речевое высказывание в уст-ной форме. Выделяют существенную информацию из текста загадок
II. Постановка учебной задачи	Просит сформулировать учебную задачу. – Вы правы, мы будем говорить о сказках, называть их особенности, виды, давать характеристику героям сказок, определять смысл пословиц	Формулируют учебную задачу	Принимают и сохраняют учебную цель

Продолжение табл.

1	2	3	4
III. Введение в тему урока	Организует беседу.	Слушают объяснения учителя, формулируют полные ответы.	Формулируют ответы на вопросы, постав-ленные учителем. Строят речевое высказывание согласно поставленной учебной задаче
	– Что вначале необходимо сделать, чтобы работа была успешно выполнена?	– Повторить все, что необходимо для решения учебной задачи.
	– Вспомните определение сказки.	– Сказка – это произведение, которое передавалось из уст в уста, с вымышленными героями.
	– Кто создавал сказки?	– Народ, сказители
IV. Путешест-вие в страну «Лукоморье». 1. Поляна «Знатоки».	Организует прослушивание аудиозаписи «Сказки гуляют по свету». – Сейчас мы совершим путешествие в сказочную страну «Лукоморье». Будем бродить по неведомым дорожкам сказок. Первая дорожка привела нас на поляну «Знатоки».	Проникаются эмоциональным настроем к восприятию сказки.	Анализируют, делают выводы. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание согласно поставленной учебной задаче. Выделяют главное в сказке. Осуществляют самооценку учебных действий
	– На этой поляне вы должны ответить на вопросы Мудрой Совы (на доску помещается изображение совы).	Отвечают на вопросы, которые зачитывает учитель от имени Мудрой Совы.
	•  Чем отличаются сказки от других произведений?	– В сказках могут говорить и звери, и растения, с ними происходят необычные приключения.
	•  Какие главные законы в сказках?	– Добро побеждает зло, приключения повторяются три раза, герой добрый, отзывчивый, обязательно нарушает запрет.

Продолжение табл.

1	2	3	4
	•  Какие виды сказок вы знаете?	– Волшебные, бытовые, сказки о животных.
	•  Что характерно для волшебных сказок? Оценивает ответы.	– Волшебство, необычные испытания, волшебные предметы.
2. Поляна «Заколдованные сказки».	– Вы справились с заданиями Мудрой Совы, и поэтому она пропускает вас на поляну «Заколдованные сказки». – На этой поляне заколдованы сказки, и если вы узнаете их по описанию, то сказки оживут. 1. «Так и сбывалось. Вылезет красная девица из ушка – всё готово: и наткано, и побелено, и покатано. Отнесет к мачехе; та поглядит, покряхтит, спрячет в сундук, а ей еще больше работы задаст».	Зачитывают текст, определяют вид сказки, называют главных героев.
	– Какая это сказка? – Назовите героев сказки.	– «Крошечка-хаврошечка». – Сирота Крошечка-хаврошечка, злая хозяйка, её дочери Одноглазка, Двуглазка, Триглазка, волшебная коровушка.
	– К какому виду сказок можно её отнести? – Вы правильно назвали сказку и определили её вид.	– Сказка бытовая, потому что в ней говорится о быте крестьян. Определяют название, вид сказки, называют героев, аргументируя ответ.
	2. «...Оставляю тебе вот эту куклу; береги её всегда при себе и никому не показывай; а когда приключится тебе какое горе, дай ей поесть и спроси у неё совета».	– «Василиса Прекрасная».

Продолжение табл.

1	2	3	4
3. Поляна «Семь раз примерь»	3.« – Пусти, брат, к себе погреться. – Нет, не пущу! У вас по два крыла: одно постелешь, другим оденешься; так и перезимуете». – И это задание вы выполнили. Продолжим путешествие по сказочной стране. Организует работу над текстом. 1-е  задание. Узнай пословицу по её началу. Кто много читает…                           …как без рук. Сказка ложь, да в ней намёк…        …тридевять земель унесет. Книга – твой друг, без неё…            …добрым молодцам урок. Сказка не самолёт, а за…                 …тот много знает. 2-е  задание. К каким сказкам подойдут пословицы? •  Без труда не вытащить и рыбку из пруда. •  Уговор дороже денег. •  Был бы пирог, найдется и едок. 3-е  задание. По опорным словам отгадайте сказку: СОЛДАТ     СТАРУХА      ТОПОР СИНЕГЛАЗКА    ЯБЛОКИ    ИВАН-ЦАРЕВИЧ ДУБ    ЯЙЦО    ЩУКА – Молодцы, с заданием справились, и теперь вас можно назвать знатоками сказок. Поэтому и задание будет особое	– «Зимовье зверей». Объясняют скрытый смысл пословиц, отстаивают свою точку зрения. Работают в парах, определяют отношение пословицы к сказкам. – «Каша из топора». – «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». – «Кощей Бессмертный».
V. Домашнее задание	Объясняет сущность домашнего задания. – Придумать волшебную сказку на тему «Если бы я был волшебником». Вспомните особенности сказки, её законы. Совместно подготовьте 6–7 слайдов по теме	Внимательно слушают задание, формулируют уточняющие вопросы	Осознают учебную задачу. Осуществляют поиск средств ее достижения

Окончание табл.

1	2	3	4
VI. Итог урока. Рефлексия	Организует работу по формированию самооценки. – Чему учат сказки? – Как вы оцениваете свои достижения на уроке? Выберите и продолжите любое предложение (предложения записаны на доске): •  На сегодняшнем уроке я узнал(а)... •  После урока мне захотелось... •  На этом уроке я похвалил(а) бы себя... Я знаю, вы любите игры, песни, загадки и пляски. Но нет ничего интересней, чем наши волшебные сказки	Делают выводы и обобщения. Оценивают свою работу на уроке	Осуществляют самоанализ учебной деятельности