Конспект урока "Русский язык" на тему: "Практическое построение простого предложения" (4 класс УО вариант 1)

Конспект урока

Предмет: русский язык

Класс: 4 Б

Тема: «Практическое построение простого предложения».

Тип урока: Изучение нового материала.

Цели урока: Знакомство с построением простого предложения. Закрепление написания предложений, составление предложений по схеме.

Образовательные задачи: упражнять в составлении и записи предложений, формирование умений составлять предложения по схемам.

Коррекционно-развивающие задачи: Коррекция и развитие связной устной и письменной речи, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса; коррекция и развитие памяти, внимания; коррекция и развития зрительных и слуховых восприятий; коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук; коррекция и развитие личностных качеств учащихся (навыков самоконтроля, усидчивости, умение выражать свои чувства).

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к предмету, положительные мотивации к процессу обучения.

Планируемые результаты:

Предметные: составлять простые предложения, находить грамматическую основу, применять правила правописания предложения.

Метапредметные:

 - Познавательные умения: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

 - Регулятивные умения: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта ошибок.

- Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуациях, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

- Личностные: ценить и понимать позицию другого, освоение личностного смысла учения, выбор образовательного маршрута.

Оборудование к уроку: предметные картинки, таблички со схемами предложений, карточки, презентация.

                                              Ход урока

I.Организационный момент.

-Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Все за парты тихо сели. На меня все посмотрели.

II.Актуализация знаний и умений.

Сегодня на уроке мы с вами будем учиться составлять предложения по картинкам, учиться составлять предложения из рассыпавшихся слов, составлять текст из предложений.

1.     Чистописание.

  Открываем тетради, вспоминаем какое сегодня число и месяц.

Я записываю на доске, а внимательно смотрите. Теперь вместе прочитаем число и месяц.

Прежде, чем начнём писать, разогреем наши пальчики.

Упражнение «Скалка»

Мы пирог испечь решили.

Ловко тесто замесили.

Хорошенько раскатаем,

В печку жаркую поставим.

Отступам две линейки в низ от оценки, пишем число, классная работа (предварительно все проговорив устно).

Слушайте внимательно! Я прочитаю вам загадку, а вы скажите, какую букву мы будем прописывать?

«Чтобы О не укатилось,

   Крепко к столбику прибью.

  Ой, смотри-ка, что случилось:

  Получилось … буква Ю.»

А сейчас мы посмотрим, кто из вас внимательный, я вам буду называть слова, а вы мне скажите, какой в этих словах одинаковый звук:

Юг, юбка, Юля, юла, юрта, юнга.

2.      Словарная работа.

Сегодня мы с вами вспомним, как написать без ошибок словарное слово. Но вначале отгадайте ребус –      «собака».

Давайте, назовем это слово и поставим в нем ударение.

Первую безударную гласную в этом слове мы подчеркнем и запомним.

3.     Изучение темы урока.

- Ребята, вы общаетесь между собой. На уроках отвечаете на вопросы, читаете.

Это называется речью-УСТНОЙ РЕЧЬЮ.

-Мы с вами пишем в тетрадях предложения, рассказы - это тоже речь, но только письменная.

Можно сделать вывод:

-Речь может быть устной и письменной.

-А как вы думаете, из чего состоит наша речь? (Из предложений.)

СХЕМА НА ДОСКЕ

РЕЧЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
СЛОВО

-Из чего состоят предложения? (Предложения состоят из слов)

В русском языке очень много слов. Отдельные слова, как бусинки, - между ними нет связи.

- Ребята, посмотрите и у нас тоже рассыпались бусинки-слова.

И, костёр, сидеть, у, собака, охотник.

Задание: выберете бусинки-слова, поставьте их в нужном порядке и в нужной форме.

Охотник и собака сидели у костра.

Но вот у нас получилось предложение.

- Ребята, посмотрите на доску, предложение рассыпалось.

Задание: соберите из слов предложения и запишите правильное предложение в тетрадь.

1)    Брат, зоопарк, с, ходили, в, сестра.

Брат с сестрой ходили в зоопарк.

2)    В, трава, гриб, спрятался, густой.

В густой траве спрятался гриб.

3)    Маленький, вылез, гнездо, из, птенчик.

Маленький птенчик вылез из гнезда.

4.     Физкультминутка.

-Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали.

-Сейчас настало время отдохнуть! Я буду читать вам предложения и наборы слов. Если вы услышите предложение-приседайте, если я назову не предложение-хлопайте в ладоши.

-Дети зашли в густую чащу. (Трава, небо). На дворе трава.

(Сосна, кольцо). Росла на скале сосна. (Коза, нож, камыш). Март на дворе.

5.     Работа с учебником – стр.184 упражнение 2 (устно)

Задание: прочитайте и сосчитайте, сколько предложений в стихотворении. Как вы обозначили начало и конец предложения?

Как вы понимаете значение первого предложения.

К нам весна шагает быстрыми шагами.

И сугробы тают под её ногами.

                                                  (И. Токмакова)

Объяснение:

В данном предложении глагол "шагает" имеет переносное значение, так как весна - неодушевлённое, неживое, соответственно шагать не может. Шагать может тот, у кого есть ноги, чтобы делать шаг.

Поэтому здесь "к нам весна шагает быстрыми шагами" означает, что очень скоро наступит весна, что она стремительно приближается.

- Ребята, мы с вами отправимся на птичий двор.

Кого вы видите, перечислите.

- А теперь, посмотрите в учебник упражнение 4 стр.185.

Задание: рассмотрите картинку. Ответьте на вопросы и запишите ответы.

И дайте название своему рассказу.

- Что мы видим на картинке? (Во дворе гуляют домашние птицы.)

- Что делает утка? (Утка ведёт утят к реке.)

- Чем заняты гуси? (Гуси клюют зерно.)

- Как ведёт себя курица? (Курица считает цыплят и объясняет, как себя вести на птичьем дворе.)

- Куда спрятался цыплёнок? (Цыплёнок спрятался за корыто.)

6.  Подведение итога урока.

- Ребята, давайте с вами повторим.

Сейчас мы с вами составим правило, которое вы должны запомнить.

 

   Наша        речь        состоит         из       предложений.

- Что мы сегодня делали на уроке? (составляли предложения из слов и по картинке)

7.  Рефлексия.

- Ребята, всё ли у вас на уроке получилось? Оцените себя.

Если да, то поднимите солнышко, если нет, то тучку.

         

8. Домашнее задание: стр.186 упр.5. Задание: рассмотрите картинку. Ответьте на вопросы и ответы запишите. Придумайте заголовок к тексту.

Краткое описание документа:

Конспект представлен для учителей начальных классов коррекционных школ. В конспекте представлена цель: знакомство с построением простого предложения. Закрепление написания предложений, составление предложений по схеме.Также представлены Коррекционно-развивающие задачи: Коррекция и развитие связной устной и письменной речи, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса; коррекция и развитие памяти, внимания; коррекция и развития зрительных и слуховых восприятий; коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук; коррекция и развитие личностных качеств учащихся. Представленные задания разнообразны и интересны.