Письмо
строчной буквы ш
Тип
урока: открытие новых знаний
Методы урока: проблемный, анализа и синтеза, словесно-наглядный.
Цели:
знакомство с
заглавной буквой Ш;
формирование
умения писать и употреблять заглавную букву Ш в именах людей и в кличках
животных;
развитие умения
анализировать и делать выводы;
воспитание качеств
взаимопомощи и взаимовыручки.
Задачи:
развивать
фонематический слух и умение выделять звуки в потоке речи;
расширять
лексический запас учащихся;
формировать умение
оценивать свою деятельность на уроке.
Цель:
формирование навыка письма прописной буквы ш.
Познавательные
УУД:
-соединение с
другими буквами
-нахождение путей
выхода из проблемной ситуации
Коммуникативные
УУД:
-сотрудничество
учеников в паре
-планирование
совместной деятельности
-умение донести
свою позицию и понять других
Регулятивные
УУД:
-контролирование
своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания.
Личностные
УУД:
-умение
оценивать свои и чужие действия, стремиться к созидательной деятельности.
Ход
урока
Организационный
момент.
Прозвенел
звонок
Начинается
урок.
У нас сегодня
гости. Поздоровайтесь с ними.
-Сначала сядут те,
у кого имя начинается с гласного звука, а теперь те, у кого с мягкого
согласного звука, затем- с твёрдого согласного звука.
Посмотрите-ка на
нас
Вот какой хороший
класс!
Приготовились
учиться,
Ни минутки не
лениться,
Не стучать, не
отвлекаться,
А стараться и
стараться.
-Но сначала я
предлагаю вам игру «Дополни предложение»
1) Звуки бывают…
(гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные)
2)После твёрдого
согласного пишутся гласные…(а,о,у,ы)
3)После мягкого согласного
пишутся гласные…(е,ё,ю,я)
Чтение и
анализ слов (на
доске напечатаны слова)
ГРУША
-Прочитайте слово, называющее фрукты.
МОШКА
-Называющее вкусный испечённый предмет.
ПЫШКА
-Называющее насекомое.
ШАЛАШ
-Называющее жилище.
-Прочитайте слова с 2 гласными.
-Прочитайте слово-перевёртыш.
-Какая согласная
буква повторяется в этих словах? (Ш)
-Рассмотрите буквы
на доске
А, О, ш, У, И.
-Найдите лишнюю
букву (ш- согласная маленькая –по 2 признакам)
– Какая буква ходит в паре со
строчной буквой ш? – Заглавная буква Ш.
– Как вы думаете, чему будем
учиться на уроке? – Научимся писать букву Ш
Целеполагание.
-Какие задачи поставим
на урок?
* Научиться
писать… букву (ш)
*Учиться писать
слоги, слова, предложения с новой буквой.
Посмотри на букву
Ш-
Буква очень
хороша,
Потому что из неё
Можно сделать Е и
Ё.
Подготовка
руки к письму.
-Встали на ноги.
Упражнения на внимание
( колечки, двойные
колечки, лезгинка, отряхнули ручки, сделали массаж пальчиков).
-А сейчас откройте
прописи на с.3
Я тетрадочку
открою.
Уголочком положу,
И от вас, друзья,
не скрою,
Ручку я вот так
держу!
Сяду прямо, не
согнусь.
За работу я возьмусь.
Повторение изученного – звука [Ш].
Что вы знаете об этой букве? (буква согласного звука, обозначает 1
звук: твердый согласный [ш], он всегда твердый, глухой, парный)
- А что ещё интересного узнали? ( Буква Ш не
дружит с буквой Ы, поэтому слог ШИ пиши с И).
Решение
учебной задачи.
- Рассмотрите письменную заглавную букву «Ш». Из каких элементов
она состоит? (3 элемента: наклонные с закруглением сверху и снизу )
-Давайте
посмотрим, как пишется новая буква ( ПРЕЗЕНТАЦИЯ-используется диск электронное
приложение к азбуке В.Г.Горецкого)
Заглавную
букву Ш начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем
вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз к нижней линии рабочей
строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо,
доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей
строки.
Затем
начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый.
Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя
до нижней линии рабочей строки,1 закругляем вправо, доводим до нижней линии и
поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки.
Начинаем
писать третий элемент. Он находится на том же уровне, что первый и второй.
Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя
до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и
поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.)
-Учитель на доске
прописывает (пишется как буква и , под счёт 1 и 2 и 3 и)
– Запишите букву в
воздухе; - дети пишут в воздухе под счёт
-Попробуйте
указательным пальчиком написать эту букву на своей ладошке( под счёт)
– Рассмотрите образец заглавной
буквы Ш на странице 4.
– Для чего нужны стрелки?
Какую задачу
выполним сейчас?
-Обведем элементы
буквы ш и - узор в широкой строке (безотрывно)
- У кого хорошо получилось обвести букву и узор, поставьте рядом
«+»
Работа в
парах.
Ребята,
давайте поработаем в парах.
У вас на партах
лежат карточки. Откройте их. Как вы думаете, какую работу мы будем выполнять
сейчас? - Составлять картинку собрать мозаику
Кусочков картинку и прикрепите к основе
-составьте из
элементов букву ш вместе с соседом (готовность покажите, взявшись за руки)
Что у вас
получилось? Какую букву напоминают ваши картинки?
Поднимают с места
и показывают работу
На обратной
стороне доски – картинки. Сверим.
Молодцы. Оцените
себя (лайк, дизлайк)
Работа в
прописях.
- Рассмотрите 1-ую строку в прописи. Сформулируйте задачу.
- Пропишем букву Ш.
Сколько раз пропишем? Сколько раз обведем? Сколько всего
получится?
-Обведите букву в
прописях, пропишите.
-Найдите самую
красивую букву, подчеркните её и постарайтесь также красиво писать.
-Чему мы сейчас учились? Какую из поставленных задач решили?
(определили порядок написания строчной буквы «ш»)
- Какая задача следующая? (писать слоги со строчной буквой «х»)
-Прочитайте слоги,
назовите соединения (нижнее, верхнее). Напишите.
Физкультминутка ЭКРАН
Работа со
схемами слов. (Работа с кассой)
Какую задачу нам
предстоит решить сейчас? (писать слово… схема)
-Составьте схему
слова «Шура» У ДОСКИ
( Сколько звуков,
букв?)
На какой слог
падает ударение?
Сколько слогов в
Этом слове? ПРАВИЛО
-
Почему написано с заглавной буквы? (имя собственное).
- Краткое или полное имя? (краткое).
- Это имя мужское или женское? (мужское и женское)
- Как будет звучать полное женское имя? (Александра).
- А мужское? (Александр).
- Запишите это слово.
ПОСМОТРИТЕ НА СЛЕДУЮЩУЮ СТРОКУ,
поставьте задачу.
- вставить слово Шура и обвести
малыши. ДОПИСАТЬ предложение
Почему это предложение?
– Какое слово нужно вставить вместо
схемы? Какие слогослияния в слове Шура?
Впишите пропущенное
слово, обведите слово малыши.
А в слове малыши
найдите ошибкоопасное место Ши ПРАВИЛО
Почему слова Шура и Миша
написаны с заглавной буквы?
- Давайте найдем в словах этого предложения ошибкоопасные
места.
Сколько слов в этом предложении?
Оцените на полях.
Закрепление знаний и способов деятельности.
Списывание с печатного шрифта.
- какую следующую работу выполним?
Что написано на следующей строке?
Предложение
Докажите
- Почему так говорят?
(Шутке – минутка, а делу час.) Так говорят когда человек
развеселится и перестанет заниматься делом. Это означает что шутить и
веселиться это не плохо, но нужно всё делать в меру.
– Каким шрифтом записан вопрос? – Прописным.
– Каким шрифтом написана пословица? – Печатным.
Что мы сейчас будем делать?
– Записывать пословицу письменными буквами
Взаимопроверка. Оцените работу товарища.
- Внимательно просмотрите страничку Прописи, оцените свою
работу.
ЛАЙК, ДИЗЛАЙК
Итог урока.
-Какие задачи ставили
на уроке?
-Кто считает, что
мы их достигли?
-Кто научился
писать строчную букву ш?
Рефлексия
- Скажите, что вам
особенно понравилось на уроке?
- Что оказалось
для вас трудным?
У вас на столах
лежат шарики – смайлики. На какую букву начинается слово шарики? Твердый или
мягкий звук дает?
-Оцените свою
работу на уроке ( с помощью смайликов с разными выражениями лица)
Выберите шарик с настроением как у вас на
уроке и прикрепите к доске
А сверху - я свой большой шар
спасибо за урок Я вами довольна Вы молодцы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.