Тема урока: Падеж имён существительных.
Цели и задачи урока:
Познакомить учащихся с падежами имён существительных.
Активизировать способность языкового чутья и способа постановки смысловых и падежных вопросов.
Формировать умение определять падеж имён существительных по вопросу и вспомогательному слову.
Способствовать развитию умения склонять имена существительные, распознавать падежи.
Развивать навыки грамотного письма.
Развивать и совершенствовать речь учащихся.
Способствовать развитию мышления, продолжить учить делать выводы.
Продолжить работу над формированием коммуникативной культуры при работе в парах.
Прививать любовь к родному языку, к родному городу;воспитывать чувство прекрасного через художественное слово.
Развивать познавательную активность учащихся на уроке и заинтересованность тайнами языка во внеурочной деятельности.
План урока:
Орг. момент.
Актуализация знаний. Минутка каллиграфии.
Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.
Упражнение в изменении и употреблении нужной формы имён существительных.
Знакомство с падежами русского языка. Работа в парах.
Составление алгоритма определения падежа имени существительного.
Релаксация, двигательные упражнения.
Упражнения в распознавании падежей имён существительных с опорой на алгоритм
1.Орг. момент.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
Ребята, я очень хочу, чтобы наш совместный урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что уже знаем и постараемся открыть новые секреты Имени Существительного.
2.Актуализация знаний. Минутка каллиграфии.
Задавая вопросы, вы узнаете написание какой буквы мы вспомним сегодня на уроке.
Эта буква обозначает согласный звук?
Эта буква обозначает парный согласный?
Эта буква обозначает твёрдый звук?
Это буква Ж
Именно эта буква сегодня встречается на минутке каллиграфии. (состоит из левого и правого полуовала, наклонной палочки с соединительными элементами, прописываем воздушную буку)
Откройте тетради
Диктант: 3 заглавные буквы Ж; «заборчик» из 3 строчных букв;
первый слог в слове жираф (с какой гласной?); 2 слог в слове крыжовник (с какой гласной?) запишем только сочетание; 1 слог в слове жёлудь (с какой гласной?); 2 слог в слове тяжело (с какой гласной?); 2 слог в слове сторож, запишем только сочетание с буквой ж; 1 слог в слове жара.
Ж Ж Ж жжж жи жо жё же ож жа
( давайте проверим, показать на доске что получилось, кто выполнил без ошибок на полях поставьте !, кто допустил 1,2 ошибки +, )
Прочитайте слово, записанное с помощью транскрипции.([пад’эш]) – падеж
- Совпадает ли произношение слова с его написанием с написанием? Почему? (происходит оглушение согласного звука)
- Какая орфограмма в этом слове?
- Букву какого парного согласного звука необходимо писать в конце слова? Докажите.
- Как проверить парный согласный?
- Запишем это слово и проверочное слово, образуйте однокоренное слово , словосочетание, и на новой строке через запятую запишите.
Падеж, падежи, падежные вопросы.
Подчеркните орфограммы.
- Изучая какую часть речи, мы говорим о данной грамматической категории? (имя существительное)
Падеж – грамматическая форма, выражающая отношение имени существительного к другим словам в предложении.
Как вы думаете, почему говорим об этих словах?
В русском языке 6 падежей. Какие языки вы изучаете в школе? Англ 1 падеж, калм.9
В разных языках разное количество падежей (от 2-х в английском, хинди до 46 в табасаранском).
Если пока какие-то формулировки вам непонятны, это будет нашей целью на последующие уроки: объяснить и понять до конца это определение. А пока давайте попытаемся понять на доступном уровне, что же такое падеж?
3. Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.
Вы уже догадались, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? Сформулируйте тему нашего урока. Именно её мы записали на минутке каллиграфии.
Какие задачи русского языка мы должны решить сегодня на уроке?
Узнать названия падежей, вопросы каждого падежа;
Начать приобретать навык определения падежей имён существительных; навык в правильном употреблении падежных форм имён существительных;
4.Упражнение в изменении и употреблении нужной формы имён существительных.
Откройте учебник на стр. 36. Прочитайте ещё раз тему нашего урока.
Возьмите карточки 1.
Упражнение 1. Прочитай текст. На месте пропусков вставь слово река в нужной форме и выделите окончания.
Почти каждая ………… начинается с родника. Маленькие ручейки сливаются в большую………………. . Начало ……………… называется истоком. То место, где ……………. впадает в море, озеро или другую ……………., называется устьем.
Поставьте слово река в каждое предложение, что вы заметили (изменяется окончание).
Впишите слово река вместе с вопросами и тем словом, от которого ставили вопрос, выделите в словах окончания.
Прочитайте сведения о языке на 36.
Что такое склонение? (изменение по падежам)
Слова для справок: река, реки, реку, реке, рекой
(учащиеся вписывают слова)
На доске проверяем правильность написания текста.
Ребята, скажите в нашей Республике есть моря, озера, реки?
На доске карта Республики.
Сделайте вывод. Чтобы слова в предложении были связаны по смыслу, они должны употребляться в определённой форме, нужном падеже. Подтвердите своё мнение правилом учебника.
Работа в группах, на столах конверты со словами составьте предложения.
На, стоит, лотосы, растут, реке, Волге
(В устье реки Волги растут лотосы.)
Парят, рекой, над, Волгой,чайки.
(Над рекой Волгой парят чайки)
Обратите внимание на правописание.
Мы ненадолго оставим эти предложения, чтобы потом к ним вернуться.
5.Знакомство с падежами русского языка. Работа по вариантам.
Каждый вариант получил стихотворение о каком-то падеже. Задание: прочитать стихотворение, узнать название падежа, подчеркнуть падежные вопросы, найти слова-подсказки для облегчения определения падежа существительного.
Итак, давайте же с ними познакомимся.
После знакомства с падежом дети на местах записывают в карточку название падежа и вопрос)
1.Есть именительный падеж,
И нет на нём чужих одежд.
Его легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы – кто? и что?
Ни с чем не спутает никто.
С каким падежом познакомились ребята первого варианта? На какие вопросы отвечают существительные в им. падеже? Почему этих вопросов два? Каким членом предложения бывает существительное в именительном падеже?
2.А я – падеж родительный.
Характер мой – общительный.
Кого? Чего? Нет – вот он я!
Предлоги часто мне друзья:
И с, и до, и у, и из –
До неба вверх и с неба вниз.
Похож я на винительный
Бываю иногда,
Но в тексте различите вы
Два падежа всегда.
С каким падежом познакомились ребята второго варианта? На какие вопросы отвечают существительные в род. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют?
3. Я называюсь дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.
С предлогом к и по дружу,
Но и один гулять хожу.
С каким падежом познакомились ребята третьего варианта? На какие вопросы отвечают существительные в дат. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют?
4.А я – винительный падеж
И я во всём виню невежд.
Зато отличников люблю,
Для них «пятёрки» я ловлю.
Кого позвать? Во что играть,
Готов ребятам подсказать.
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них могу прожить.
С каким падежом познакомились ребята четвёртого варианта? На какие вопросы отвечают существительные в вин. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют?
5.А я – творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Любуюсь! – Чем?
Творите! – С кем?
Я подскажу вам – нет проблем!
Предлогам перед, под и над
В любой момент я очень рад.
С каким падежом познакомились ребята пятого варианта? На какие вопросы отвечают существительные в тв. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют?
6. Я – падеж предложный.
Со мною случай сложный.
Мне без предлогов свет не мил.
О ком? О чём я говорил?
Ах да, нужны предлоги!
Без них мне нет дороги.
Пусть будет о, и в, и при –
Ты их случайно не сотри:
Тогда смогу я рассказать,
О чём мечтать и в чём гулять?
С каким падежом познакомились ребята шестого варианта?
На какие вопросы отвечают существительные в пр. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? (Работая с каждым падежом, постепенно появляется таблица падежей, заполняемая вместе с детьми):
Читают полученную таблицу. Подтвердим свое открытие правилом в учебнике на с.37.
Физминутка.
1ряд-карточки с падежами, собрали вышли к доске
2 ряд . падежные вопросы-собрали вышли к доске, вопросы стали к своим падежам, назвали себя.
«Глазкам нужно отдохнуть.»
Ребята закрывают глаза.
«Нужно глубоко вздохнуть.»
Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты.
«Глаза по кругу побегут.»
Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки.
«Много-много раз моргнут»
Частое моргание глазами.
«Глазкам стало хорошо.»
Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз.
«Увидят мои глазки все!»
Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка.
Просклонять слово…….
Только в каком падеже имя существительное может являться подлежащим? Как называются остальные? (косвенные)
Как вы понимаете задание изменить слово по падежам? (Задать падежный вопрос к существительному от главного слова и изменить форму этого существительного по вопросу.)
Сейчас мы продолжим тренироваться в определении падежа существительного. Предлагаю вам текст
(Первичное знакомство с текстом).
Пагода «Семи дней».
(на доске пагода)
В городе Элисте на площади Ленина находится пагода «Семи дней». У пагоды семь ярусов. В корпусе пагоды установлен молитвенный барабан. Рядом с пагодой расположен фонтан «Три лотоса» и шахматная доска. Ежедневно к пагоде приходят горожане и гости столицы.
Форма какого существительного часто употребляется в нём? (пагода)
Задание: определите падеж и выделите окончания существительного пагода.
9.Итог урока, блиц-опрос.
Заполните таблицу падежей, используя полученные на уроке знания. Если возникли вопросы, посоветуйтесь в парах, загляните в учебник или задайте вопрос мне.
Итак, подводя итоги урока, традиционный блиц-опрос:
Сколько падежей в русском языке? (6)
Перечислите их. Как называются все падежи, кроме именительного? (косвенные)
Что значит изменить существительное по падежам? (изменить по вопросам)
Почему каждый падеж имеет два вопроса? (вопросы одушевлённых и неодушевлённых существительных)
В каком падеже имя существительное является в предложении подлежащим?
Оценки за урок
10.Домашнее задание. Упр.36
Рефлексия. Кораблики
Всем спасибо за вниманье,
За упорство, звонкий смех,
За азарт нового знания,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья.
Будет краткой моя речь.
Говорю вам: «До свиданья,
Интересных новых встреч!»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.