Конспект урока. Русский язык: Род существительных (5 класс)

Тип урока: урок введения новых знаний.

Цели: научить определять род имён существительных.

Задачи:

• познакомить  с приемами распознавания рода имен существительных;
• развивать и обогащать речь учащихся
• развивать интеллектуальные и коммуникативные    навыки

Оборудование: в проведении урока помогает тетрадь для опорных таблиц и схем, которую ведут ученики под руководством учителя

ХОД УРОКА

I. Организация класса

Приветствие. Настрой на работу. Лингвистическое чтение – развитие орфографической зоркости. Ученики читают источники художественной литературы вслух (вполголоса), четко проговаривая каждое слово(3 минуты)

II. Актуализация знаний

1) Орфографическая минутка

На доске записаны словосочетания (столовая ложка, ванная комната, просторная ванная, вкусное мороженое) Определить часть речи, назвать морфологические признаки существительных

Предлагаю  поиграть  в игру, которая поможет узнать, насколько глубоки ваши знания по теме "Имя  существительное"

2) Игра "Да - нет" (хлопаем в ладоши – да – 1 раз, нет 2- 2 раза)

• Имя  существительное - это часть речи? (Да!)
• Имена  существительные  отвечают на вопросы:  какой, какая, какое, какие? (Да!)
• Имена  существительные  отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)
• Имена  существительные  обозначают действие предмета? (Нет!)
• Имена  существительные  обозначают   предмет? (Да!)

Самостоятельно придумайте свой вопрос к игре.  (Имена  существительные  могут  быть одушевлёнными или  неодушевлёнными?)

III. Подводящий диалог к формулированию новой темы

Работа в парах: разделить слова на 2 группы: дерево, стол, море, мальчик, облако, девочка, тетрадь

В первый столбик -  одушевленные  имена существительные, они отвечают на вопрос кто?

Во второй столбик  -  неодушевленные имена существительные

IV. Совместное "открытие" нового знания

В своей речи мы часто употребляем имена существительные, но всегда ли мы замечаем, какие они? Ведь у имён существительных, также как и у людей, есть свои особенности.

Желаете ли вы знать об имени   существительном ещё больше? Тогда исследуйте эти слова с другой стороны.

Проблема: Сможете ли вы эти же слова разделить на три группы?

Работа в группах

1. Девочка, тетрадь.

2. Стол, мальчик.

3. море,облако

• По какому признаку мы объединили слова?
• как называется такое деление слов?

Мы распределили слова по родам. в первом столбике находятся имена существительные Ж.р, во 2 - М.Р., в 3 - Ср.р.

Оказывается, у  имён существительных можно определить род. Для того, чтобы говорить,   писать грамотно и красиво, мы должны знать   род имён  существительных.

Тема нашего урока: "Род имён существительных" (записываем в тетрадь для опорных конспектов)

• Какие слова будут однокоренными к слову род? (родные, родня)
• Какова наша учебная задача на этом уроке? (Научиться определять род имён существительных)

V. Оздоровительная минутка

Зрительная гимнастика.

Учащиеся следят за траекторией движения мячика, который подкидывает учитель. Определите род предмета, который двигался по экрану. (Мяч, он мой - м.р)

VI. Первичное закрепление

Мотивация:

Давайте обратимся к правилу в  учебнике и проверим правильность ваших предложений.

Работа с правилом учебника. (Правило читают вслух три человека: первый ученик - имёна существительные, к которым можно поставить слова он, мой - мужского рода, второй ученик - имёна существительные, к которым можно поставить слова она, моя - женского рода, третий - имёна существительные, к которым можно поставить слова оно, моё - среднего рода)

Записываем на доске и в опорные конспекты вопросы для определения рода существительного и примеры:

Он мой? – мужской род – мяч

Она моя? – женский род – ручка

Оно мое? – средний род - яблоко

VII. Повторение и систематизация изученного материала

1. Мотивация: 

Сейчас попробуем полученные  знания применить на практике

Картинный диктант.

К какому роду относятся? (учитель показывает картинки предметов на экране, ученики записывают слова в тетрадь и определяют их род по вопросу)

Гриб, хоккеист, море, бабочка, кресло, свеча, самолёт, тыква, перо, сердце.

2. Дифференцированная работа

Несколько учеников - получают индивидуальные задания:

Придумывают по 2-3 слова в каждую колонку на тему: "Полезные продукты питания"

3. Самостоятельная работа

Работа по упражнению учебника – определение рода существительных

Определите у них падеж.

VIII. Домашнее задание: выучить правило по учебнику, повторить по опорным конспектам и подобрать свои примеры (5-7) на каждый род существительного; упр по учебнику (письменно)

IX. Итог урока. Рефлексия

• Что нового узнали об имени существительном?
• Какого рода они бывают? Как определить род?
• Проанализируйте свою деятельность. Какие ощущения легко? Трудно? Как работалось в команде?

Краткое описание документа:

Конспект урока введения новых знаний по теме: Род имени существительного (5 класс).

Цель занятия: научить пятиклассников определять род имён существительных.

Задачи: познакомить с приемами распознавания рода имен существительных; развивать и обогащать речь учащихся, развивать интеллектуальные и коммуникативные навыки.