338037
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока русского в 5 классе (ФГОС) Имя прилагательное как часть речи.

Конспект урока русского в 5 классе (ФГОС) Имя прилагательное как часть речи.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок русского языка в 5 а классе.

Учитель : Баннова О.Н.

Тема: Имя прилагательное как часть речи.

Предметные: знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; роль употребления прилагательных в речи4 уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного ; употреблять прилагательные в речи.

Метапредметные: применение приобретённых знаний. Умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний , умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Методы и формы работы

Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

оборудование

Экран, компьютер, мультимедийный проектор.

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока,

Основные понятия.

Имя прилагательное, словосочетание, согласование прилагательного и существительного



Организационная структура(сценарий )урока.

Л.: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

П.: понимают познавательную задачу.

Р.: планируютнеобходимые действия, операции.

2.Актуализация и пробное учебное действие.

Эвристическая беседа по теме урока.






















Просмотр мультимедийной презентации с заданиями « Правописание Щ-Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён сущ.» «Буквы )-Ё после шипящих в корне», « Ь на конце существительных после шипящих»

- Ребята, а вы знаете, кто делает открытия? (учёные, исследователи, открыватели)

- Как вы думаете, а мы с вами способны сделать открытие?

- Мы начали знакомиться с новым разделом науки о языке, который называется морфология. Что же он изучает?

- На какие группы делятся части речи?

- -Назовите самостоятельные части речи.

- На предыдущих уроках мы свами подробно изучили часть речи, которая называется…..

- Что такое имя существительное?

-Какие бывают существительные?

-Как изменяются существительные?

-Каким членом предложения могут быть существительные?


-Ребята , возьмите карточки под номером один. Прочитаем слова, которые нам даны:


Молодёжь, мяч, брошь, камышом, с товарищем, крыжовник, шёпот, чёлка, с лисицей, роскошь, борщ, решётка, над гаражом.

- Выполним задание. Вставим пропущенные буквы в словах.

-Выполним взаимопроверку и оценим работу товарища.

( эталон проверки на слайде, критерии оценки)

«5»- нет ошибок

«4»- 1-2 ошибки.

«3» -3-4 ошибки

«2»-5 и более ошибок.


Отвечают на вопросы. Строят высказывания.

Работают самостоятельно, осуществляют взаимопроверку и взаимооценку.


Фронтальная.

Самостоятельная..

Л.: имеют мотивацию к учебной деятельности.

П.:выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

К.:слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.

П.: способны понимать информацию, представленную в изобразительной ,схематичной, модельной форме,

3. Выявление места и причины затруднения.

Эвристическая беседа, ответы на вопросы.

--Какие орфограммы мы повторили при работе по карточке №1?

- Ребята, а сейчас я вам прочитаю текст( на слайде, и у каждого ребёнка распечатан),вы должны догадаться , о какой птице идёт речь?


К дереву летит небольшая птица, поменьше галки. Сама вся пёстрая, а на голове чёрная с красным бантиком шапочка.Сразу узнал я ……

Летит , несёт в клюве сосновую шишку. Прилетел и уселся на осину. Да не на ветку, как все птицы, а прямо на ствол, как муха на стену. Зацепился за кору острыми когтями, а снизу ещё хвостом подпирается. Перья у него в хвосте жёсткие , крепкие.

( По Г.Скребицкому)


(Показываем рисунок дятла)


- Как слова вам помогли узнать дятла, хотя название птицы ни разу не упомянуто в тексте?

- К какой части речи относятся слова, с помощью которых дано точное и выразительное описание птицы?


-Что вы знаете об этой части речи?


Слушают, рассматривают пособие, выполняют задания, отвечают на вопросы, строят свои высказывания.

Фронтальная.

Л.: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

П.: устанавливают причинно- следственные связи, делают выводы.

Р.: осознают недостаточность своих знаний.

К.: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

5.Целеполагание .

Подбор своих примеров, составление связных рассказов.

- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Какую цель поставим перед собой

( повторить то, что знали о прилагательном и узнать новое о б этой части речи)


Работа в тетради.

(Запись числа, классной работы, темы урока.)

-Какая орфограмма встретилась в названии части речи?

- Как вы понимаете смысл названия части речи? (Приложенное, добавленное к чему-то)


Слово учителя: Как вы уже знаете , многие грамматические термины имеют корни из латинского языка. Прилагательное не является исключением.Дословный перевод с греческого языка- «эпитет».Мы встречались с этим понятием на уроках литературы. Да и в латыни этот термин звучит похоже, и перевод его – «нечто приложенное, прибавленное».

- Как вы считаете, к чему оно будет прибавлено? К какой части речи?


Сегодня на уроке и на последующих уроках поэтапно, шаг за шагом мы с вами будем продолжать делать открытия .

Помогать нам будет схема- таблица (слайд, распечатка на каждого)



Слушают учителя, составляют план работы.

Индивидуальная, групповая.

Л.:осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха4п.: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказывания одноклассников, систематизируют собственные знания.

Р.:планируют необходимые действия, работают по плану.

К.: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность.

6.Практическая деятельность .

Эвристическая беседа

Слово учителя:

- Вы знаете, ребята, что по количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место после существительных и глаголов. По частоте употребления- 5 место.

-Особая роль принадлежит прилагательным в создании впечатляющих картин природы. Поэтому сегодня на уроке мы обратимся именно к поэтическим текстам- стихотворениям.

(Работа с текстом )

.С.Есенин.


А кругом р…са жемчужная

Отл…вала блестки алые,

И над оз…ром серебряным

Камыши, склонясь, шепталися.


-Назовите орфограммы, пропущенные в словах. Подберите проверочные слова.

Беседа.

1.Какую картину природы вы себе представили?

2.Использование каких художественных средств помогает поэту создать яркую, образную картину?

3. Итак , эпитеты- это образные прилагательные.

-Выпишите их вместе с существительными , от которых они зависят.

Анализ словосочетания.

(2 человека работают у доски)

Остальные в тетрадях и выполняют проверку.(роса жемчужная, над озером серебряным, блёстки алые)

4.Докажите , что данные эпитеты- прилагательные.( обозначают признак, отвечают на вопросы)

Обращение к таблице.


Высказывание собственных мыслей, обоснование своей точки зрения.

фронтальная

Л.: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

П.: читают и слушают, извлекают нужную информацию.

Р.: контролируют учебные действия, замечают ошибки, осознают правило и применяют его

К.: осуществляют совместную деятельность, умеют задавать вопросы.


Физкультминутка..


.



8.Первичное закрепление.

Обобщение и систематизация знаний, формирование способов применения их на практике.Беседа, ответы на вопросы

- Но прилагательные могут отвечать и на другие вопросы.

А на какие , мы с вами сейчас определим.


Работа в парах.


(один учащийся находит прилагательные, второй задаёт к ним вопрос)


Проверка ( спрашиваем несколько пар. Оцениваем.)

(задания распечатаны на каждого)


Ночью темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий – к конуре.


Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль , что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь,

Рыбка , рыбка, где ты спишь?.

Работа по учебнику .Чтение теоретического материала на стр.85 (1)

Обращение к таблице.


Формулируют собственные мысли,высказывания и обосновывают свою точку зрения.Сообща делают выводы

Индивидуальная, групповая

Л.:нравственно-этическое оценивание.

П.: самостоятельно выделяют и формулируют цель, осуществляют поиск необходимой информации.

Р.: самостоятельно планируют действия,

К.: формулируют собственные мысли, высказывания

9.Включение в систему знаний и повторение.

Обобщение полученных сведений, оценивание.

Игра « Найди лишнее»

-Вы должны хлопнуть в ладоши, если слово не подходит к данной группе?

-Как вы думаете к какой?

-Не являются прилагательными.


Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец прилагательных и видим множество признаков:


Весёлый, глупый, фиолетовый, птичка, ловкий, бегают, летают, умный, разноцветный, мальчики, девочки, играют, радостные.

-молодцы.

Работа в группах.


Задание: «Подари предмету признак»

За две минуты необходимо записать как можно больше прилагательных к предложенным существительным.

Трава, горы, снег, море.

Проверка ,представитель от группы зачитывает свои слова.

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы,


Л.: понимают в чём значение знаний для человека.

П.: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни..

Р.: оцениваю свою работу, исправляют и объясняют ошибки.

К.: формулируют собственные мысли высказывают и обосновывают свою точку зрения.

10.Самостоятельная работа

Выполнение упражнений на основе текстов учебников.

Самостоятельное выполнение упр. 566

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы, делают вывод

индивидуальная

П.: устанавливают взаимосвязь между объёмом полученных на уроке знаний, умений , навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений

11.Рефлексия.

Домашнее задание.

Стр.85 правило, упр.565, составить рассказ на тему «Весна пришла» употребив как можно больше прилагательных в тексте.

Заключительная беседа по вопросам

-Что нового узнали на уроке?

-Для чего нам нужны прилагательные?( для образности, яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у существительных описать цвет, вкус, величину и др. признаки)

Поэтому прилагательные о себе говорят так:

У существительных подчас

Не жизнь , а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха , ни звука.

Но если нас к ним приложить, Им веселее станет жить.

(Лестница успеха)

Отвечают на вопросы, делают вывод


П.: устанавливают взаимосвязь между объёмом полученных на уроке знаний, умений , навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений



Общая информация

Номер материала: ДБ-356401

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Логистика»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.