Конспект урока русского языка

Открытый урок по теме: «Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом».

 Предмет: Русский язык

Класс: 3 «Г»

Учитель: Щеголькова Людмила Анатольевна

Цель урока: сформировать умение различать разные типы текстов.

Задачи урока:

• формировать умение различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение; находить тему, основную мысль текста, подбирать к нему заголовок.
• способствовать развитию связной речи, логического мышления, умению сравнивать и делать выводы, формировать коммуникативные навыки работы в группах;
• воспитывать аккуратность, умение слушать учителя и товарищей, уважать чужое мнение, воспитывать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы, расширять кругозор учащихся.
• Планируемые результаты:

Предметные:

• выявление признаков текста, осознание связи заглавия с темой и главной мыслью текста;
• закрепление умения различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение;
• подбирать к нему заголовок.

Метапредметные:

• формирование умения принимать и сохранять учебные задачи;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно воспринимать оценку учителя;

Личностные:

• определять, формулировать, понимать и сохранять в памяти учебную задачу;
• закреплять полученные знания;
• выработка умения быть внимательным и аккуратным;
• слушать и понимать речь других, работать в  группах;
• способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности;
• воспитание вежливого общения с учителем и товарищами;

Методы обучения: словесный, проблемный, частично-поисковый.

Формы организации педагогической деятельности: работа в группах, фронтальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация,  карточки  для работы в группах, листы с  текстами, маршрутные листы, звёздочки для оценивания работы, карточки для кластера.

Этапы урока:

1.     Организационный момент.

2.     Определение темы и цели урока.

3.     Постановка проблемы.

4.     Самостоятельная работа учащихся  в группах по определению типа текста, темы, основной мысли и придумывание заголовка,  выполнение заданий.

5.     Выступление представителей групп. Сравнивание работ с презентацией.

6.     Составление кластера.

7.     Рефлексия урока.  Заполнение листа достижений; самооценка работы групп по критериям «Качество выполнения заданий», «Активность группы на уроке», «Интересный ли был урок?»

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 2	Организационный Определение темы и цели урока 1  минута	-В нашем классе все друзья, Я, ты, он, она. Улыбнитесь тем, кто слева, Улыбнитесь тем, кто справа, Вместе мы одна семья.  Тему нашего  урока предлагаю   определить после выполнения небольшого теста. Я прочитаю  вам утверждение, если вы с ним согласны, ставите плюс. Если не согласны, ставите минус. Выполнение и проверка теста на экране. 1.Набор не связанных по смыслу предложений называется текстом.(-) 2.Текст бывает разных типов.(+) 3.К тексту рассуждению можно задать вопросы: зачем? Почему? Отчего?(+) 4.К тексту описание можно нарисовать только одну картинку.(+) 5.Текст повествование содержит тезис, доказательство и вывод.(-) -Итак, на какую тему был тест? -Какова тема нашего урока? -Правильно, тема урока: Текст. Типы текстов. Эта тема для вас нова? Проверим правильность выполнения теста. Проверяем и в тетради на полях ставим оценки. 5 правильных ответов- оценка 5 4 правильных ответа- оценка 4,3-3. Меньше 3-2 балла. Какие задачи урока мы поставим? -Обобщить, что такое текст, типы текстов. -Формировать умения  работать над текстом, видами текстов. -Мы будем работать в группах, какова цель такой работы? -Учиться сотрудничать…..	Дети проявляют доброжелательное отношение к своим сверстникам. Дети выполняют задания на карточке разминке. После появления темы урока на экране, оценивают свой результат и вносят в лист достижений. Ответы на вопрос учителя.
3	Постановка проблемы 1 минута	У каждой группы есть конверт с заданием. В нем содержится лист с тестом, он не простой, а деформированный. Вам нужно внимательно изучить, привести этот текст в логически завершенный вид. Можно воспользоваться ножницами, клеем. После того, как вы текс восстановили, определить тему, основную мысль текста и озаглавить его, определить тип текста, доказать.
4	Самостоятельная работа учащихся  в группах. 10 минут	Вспомнили правила работы в группе. Распределили роли. Приступили к выполнению заданий. Вам даётся время 10 минут. У вас в конверте лежит план самостоятельной работы в группах. Внимательно прочитайте план работы, чётко следуйте ему, последовательно выполняйте все задания. В плане: Ø Возьмите деформированный текст, изучите его. Ø  Восстановите текст. Ø Определите тему текста. Ø Определите основную мысль текста. Ø Озаглавьте  текст. Ø Определите тип текста. Ø Докажите.	Учащиеся самостоятельно работают в группах.
5	Выступление представителей групп. Проверка работы  5 минут	Ребята прочитывают получившийся текст, По намеченному плану  рассказывают, сверяют с презентацией и оценивают правильность выполнения работы.   Сравните его со своим и оцените правильность выполнения работы на вашем маршрутном листе.	Учащиеся проверяют текст и оценивают работу. Потом вносят результат в лист достижений.
6	Составление кластера. (фронтальная работа)	Обобщение. Ветер-шалунишка перепутал карточки. Нам их нужно привести в стройную и красивую схему. Какую карточку мы расположим в центре? (текст).	На доске дети по очереди выходят, берут карточку и располагают в нужном месте.
7	Итог урока –   рефлексия  групповой работы 7 минут	Наш урок подходит к концу. -Оцените работу своей группы по критериям: Работали дружно Работали по алгоритму Своевременно выполнили задание Правильно выполнили все задания Каждый приложил усилие в общем деле (группа, у которой 5 + -выбирают оценку 5 и т. д.)  Оцените, пожалуйста, вклад друга в общее дело. У каждой группы есть звёздочки: красного цвета-за интеллектуальный вклад, жёлтого цвета- за вежливость, умение слушать и тактично выражать свои мысли. Посоветуйтесь друг с другом, кому вы подарите красную звёздочку, кому подарите жёлтую звёздочку. Если, вы считаете, что, кому-то нужна поддержка и помощь-то выберите зелёную звёздочку. Дорогие, ребята, подумайте и ответьте: -Что вам дала работа в группах? -Чему вы научились, работая в группах?  -Справились ли вы с поставленными задачами?	Учащиеся отвечают на вопросы, оценивают работу группы, вклад друг друга в работу группы и говорят комплименты. Проводят рефлексию.

 Лист достижений группы  

№	Задание	Результат (+ или  -)
1	Восстановление текста.
2	Определение типа текста.
3	Определение темы текста.
4	Определение основной мысли текста.
5	Заголовок текста.

                      «Оцените  работу группы».

Критерии	Результат (+ или  - )
Работали дружно
Работали по алгоритму
Своевременно выполнили задание
Правильно  выполнили все задания
Каждый приложил усилие в общем деле…

 Тексты:

1.    Стояла суровая зима. Все было покрыто снегом. Тяжело пришлось от этого воробушкам. Бедняжки нигде не могли найти корма. Летали воробышки вокруг дома и жалобно чирикали. 

    Пожалела воробышков добрая девочка Маша. Она стала собирать хлебные крошки, и каждый день сыпала их у своего крылечка. Воробышки прилетели на корм и скоро перестали бояться Маши. Так добрая девочка прокормила бедных птичек до самой весны.

 2.    Дятел — это лесной лекарь.

    Большую часть времени дятел проводит в поисках пищи. Питаются дятлы насекомыми, живущими в коре и под корой деревьев, в древесине. Дятел клювом быстро определяет по звуку дерева, где находятся насекомые, и извлекает их оттуда. Дятел не успокоится, пока не выберет всех вредителей. Стучит дятел, значит, будут уничтожены насекомые - и лес будет жить.

        Вот почему дятла называют  лесным доктором.

  3.На высоком дереве пристроился дятел. Какой он красивый! Головка и спинка тёмные, на небольших крыльях беленькие пятнышки и полоски. Он весь пёстрый! На голове у него красная шапочка. У дятла сильный острый клюв, которым достаёт из-под коры вредных насекомых.