Конспект урока русского языка

Простое и сложное будущее время глаголов.

Предметные: сформировать понятие "будущее простое и сложное время глагола".

Метапредметные:  формировать универсальные учебные действия: интерес к новому учебному материалу;  умение формулировать собственное мнение; контролировать действия партнера; развивать мышление через умение сравнивать; анализировать и обобщать полученные результаты.

Личностные:     умение формулировать собственное мнение

      Ход урока:

1.    Организационный момент.

Отрывок из м/ф «Лисичка-сестричка и серый волк».

- Какое слово звучит необычно?

- Какая часть речи чаще других встречается в этой  песенке?

- Какой части речи посвящён наш урок?

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.- Прочитайте слова. Что объединяет все эти слова? Какое задание вы можете предложить? (распределить на группы по временам, выделить орфограммы)

Оцените, сможете ли вы выполнить это задание.  (если задание вызывает затруднение - покажите)

Светофор Один человек на интерактивной доске

Зеленеет, молчала, гремел, кричит, оживёт,

задремлет, дарит, написал.

- Проверка выполнения задания. (оцениваем 1 уровень)

- Какую ещё работу мы можем выполнить? (Можно определить грамматические признаки, можно поставить в неопределённой форме)

      - Уже много знаем об этой части речи. Как думаете. Есть ли у глагола ещё какие-то секреты?      Хотите узнать?

      - Предлагаю проверить свои знания о глаголе в индивидуальной работе. В случае затруднения, можете обратиться к соседу по парте. Поддержите друг друга перед работой (идут двумя пальчиками по руке соседа, когда дошли до плеча, говорят: если что, я тебе помогу)

- Перед вами листочки, на которых записано интервью с глаголом. Прочитайте название. Что необходимо сделать? (около известного сведения ставим "+"; около неизвестного "?")

"+" - это я знал

"?" -новая информация

Это вы обо мне знаете ?

1.       Часть речи.

2.       Обозначаю действия предметов.

3.       Имею 3 времени.

4.       Бываю настоящего,  будущего и прошедшего времени.

5.       В неопределённой форме имею суффиксы –ть, -ти, -чь

6.       В прошедшем времени изменяюсь по родам.

7.       Будущее время бывает двух видов: простое и сложное.

- Возникли ли у вас вопросы?

- Может, что-то вызвало сомнение?

- Что оказалось новым?   Физминутка

- О чем:  знал раньше? (открыть  по мере ответов на доске кластер)

 

- Возникла какая-то проблема? Две таблицы не заполнили.

3. "Открытие " нового знания

- Какая перед нами стоит задача? (выяснить  какую информацию можно получить)

- Предлагаю выполнить задание, которое поможет нам разрешить эту ситуацию.

       Посмотрит, будет реветь, сварит, зазвонит, будет замерзать, будет сидеть,

- Что объединяет эти глаголы?

- Предлагаю разделить на две группы.

(одна пара работает на интерактивной доске, другие на листочках)

- Что интересного у глаголов 2 столбика? (состоят из двух слов) Может это вас наведет на какую-то мысль? У нас остались незаполненными две таблички. Можем дать название этой группе глаголов будущего времени?

- Какое открытие сделали?

- Заполнить кластер.

4. Первичное закрепление.

- С теорией справились отлично. Интересно, сумеем ли применить эти знания на практике.

Стр.163 упр.272 (запрос помощи)

- Оцените, сможете ли вы выполнить это задание.  (если задание вызывает затруднение - покажите)

Выполнение работы.

Кто работал на уроке на первый уровень, на второй?

Вернулись к мультфильму.  И всех победю ….

Какое слово звучит необычно?

Это глагол?

Какое время?

Помогите Волку правильно сказать эту фразу. (буду победителем, буду побеждать) От некоторых глаголов можно образовать только  форму сложного будущего времени.

5. Рефлексия.

- Что нового узнал?

- За что бы себя похвалил?

- Была ли польза?

- Что особенно понравилось?

- Что изменить, чтобы на следующем уроке работа была ещё лучше?