Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка

Конспект урока русского языка


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка


Предмет

Русский язык

Класс

2

Программа

Планета знаний

Учебник

Авторы: Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2-х частях.

Москва, Астрель, 2013

Тема урока

Обобщение и систематизация знаний, полученных за год

Цели:

Повторить и проверить уровень сформированности умения решать орфографические задачи, совершенствовать знания учащихся о фонетике, морфологии, словообразовании.

Планируемые результаты:

личностные: демонстрируют уважительное отношение и интерес к художественным произведениям; метапредметные: регулятивныенаучатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; познавательныенаучатся делить слова на группы по частям речи; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать; коммуникативныенаучатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество;

предметные: научатся составлять алгоритм распознавания и определения частей речи (общее значение, вопрос) определении орфограмм; получат возможность научиться использовать части речи в предложении, продолжат работу над деформированным текстом, творческую работу.

Тип урока

коррекции знаний, умений и навыков

Формы организации урока:


  • индивидуальная;

  • фронтальная;

  • парная;

  • групповая.

Оборудование

  • мультимедийный комплекс учителя (ноутбук, проектор)


Дата проведения урока

12 мая 2015 года

Автор урока

Зубкова Оксана Николаевна- учитель начальных классов МОБУ «СОШ №78» г. Оренбург



Ход урока:


Этап урока

Время

мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

Результат

совместной деятельности

Организационный этап.
Цель: мотивация к учебной деятельности

1 мин.

Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу.

- Сегодня на уроке русского языка присутствует много гостей. Поздоровайтесь с гостями. А теперь улыбнёмся и пожелаем удачи друг другу. Желая удачи другу, мы желаем и себе того же. Поэтому, ребята, давайте радоваться успехам своих товарищей.

Не стыдно не знать, стыдно не учиться.


- Ребята, внимательно посмотрите на доску. Что вы увидели? (слова, кусочки предложения)

- Попробуйте сейчас из этих слов собрать пословицу. Как вы поняли смысл этих слов? Если человек что-то хочет узнать или чего-то не знает, это не стыдно, главное, чтобы было желание учиться, узнавать.

Пусть эти слова станут девизом нашего сегодняшнего урока.





Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку









Личностные:

- формирование навыков самоорганизации


Готовность учащихся к совместной дальнейшей деятельности.

Целеполагание.





Цель: повторение коррекция изученного материала





2 мин.


Мы заканчиваем 2 класс, многому научились, многое узнали. Сегодня мы пойдём на экскурсию в дом, который называется« русский язык». Мы вспомним, из каких наук состоит язык и, что они изучают.

На доске наглядное пособие - дом в 3 этажа .

Сегодня мы должны вспомнить те разделы русского языка, над которыми трудились весь год.

- Что нам в этом поможет?

- Как вы думаете какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Кто сможет сформулировать цели урока?

( систематизировать, обобщать и корректировать полученные знания)

Слушают учителя и отвечают на его вопросы.

Учебник, его форзац.

Постараемся повторить всё


Работа с информацией




  • учиться отличать одну часть речи от другой;

  • правильно использовать слова в устной и письменной речи

Регулятивные:

- целеполагание.


Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Повторение пройденного. Формулировка темы и целей урока.

Актуализация знаний. Развитие умений – применение знания.


(работа в группах)


















10 мин.

Начнём с работы в группах ( дифференцированно. Не забудьте о правилах работы в группах.

У каждой из групп будет своя инструкция по выполнению задания.

Я подойду и каждой группе поясню.

Вам нужно внимательно прочитать инструкцию.

  1. Эта группа будет работать над разделом ФОНЕТИКИ.

  2. Эта группа будет работать над разделом СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

  3. Эта группа будет работать над разделом МОРФОЛОГИЯ.

Учитель раздаёт инструкции.

Инструкция № 1.

Что такое фонетика?

Назвать хитрые гласные ( в каких позициях)

Сколько звуков в слове ВЬЮН?

Определить слова по транскрипции

{ висна }

{ сонцэ }

{ ручйи }

{ звонкийэ }

Назвать орфограммы в словах.

Вывод:


Инструкция № 2

-Что изучает словообразование?

-Что такое корень?

- Какие условия должны соблюдаться, чтобы слова были однокоренными?

-Назвать значимые части слова? Для чего они служат?

-Назвать изменяемую часть слова. Для чего она служит?

- Разобрать по составу:

Весенний, солнышко, переливался

Образовать от данных слов однокоренные слова.

Вывод:


Инструкция №3

Что изучает морфология?

Расскажите о каждой части речи по плану:

1. Что обозначает?

2. На какие вопросы отвечает?

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол











Игра «Четвёртый лишний».

Воробей, апрельский, ученик, лимон.

Белить, узкий, весёлый, красный.

Строить, снегирь, плавать, кричать.


- Объясните пословицу. Определите части речи.

hello_html_2a513fd0.png

Вывод:

























Оценка









Оценка















Оценка

Регулятивные:

онтроль, оценка и коррекция

Общеучебные:

- умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание


Первичное закрепление и усвоение материала


Физкультминутка

3 мин.

- Давайте немного отдохнём. Ребята 1 ряда, вы будете вставать, когда услышите имена существительные. Ребята 2 ряда, вы вставайте, когда услышите прилагательные. А ребята с 3 ряда будут вставать, если услышат глаголы. (Далее учитель называет сначала слова, затем словосочетания)

Море, корабль, плывёт, синее, огромный кит, белая акула, чайка кричит, морское дно, ребята учатся.

Выполняют физические упражнения, задание на внимание.


Динамическая пауза в работе.


Контролирующая часть.

Работа в парах.


10 мин.

Сейчас мы будем применять на практике полученные знания.

Восстановление деформированного текста с последующей творческой работой. (для слабых- карточки- помощницы).

Как вы думаете, о чём этот текст?

Задания в парах.

1.Восстановить текст.

2.Списать.

3. Найти слово, в котором звуков больше, чем букв.

4. Найти и подчеркнуть грамматическую основу 3 предложения.

5. Указать словосочетания.




В…сна наступает.

Погода ч…дес…ная ст…ит.

Птиц звенят (в)воздухе г…л…са.


Объяснить орфограммы, восстановить текст.

Найти слово, в котором звуков больше, чем букв.

Найти и подчеркнуть главные члены предложения в 3 предложении, указать части речи. Назвать словосочетания.

- А почему вы не назвали грамматическую основу вместе с словосочетаниями?

Продолжить текст 2-3 предложениями.

Зачитывание получившихся рассказов.






Работают в парах, самостоятельно выполняют задание.

Взаимопроверка по эталону.















Оценка





Работа с орфографическим словарём ( по требованию ученика)

Регулятивные:

- формирование навыков работы в паре



Личностные:

- развитие творческого мышления

Успешное усвоение материала, поддержание интереса к учёбе.

Закрепление и усвоение применения нового знания.

Деятельностный подход к изучаемому материалу.

Итог урока

5 мин.

- Какое новое знание вы открыли сегодня на уроке?

Я вспомнил….

Что особенно удалось?

- Какие задания показались трудными?

Вспомните, какие цели ставили в начале урока.

Вы можете сказать наш урок достиг цели?

Высказывают свои впечатления от урока. Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса.

Личностные:

- уметь выказывать своё мнение, выражать свои эмоции;

Познавательные:

- воспроизводить полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы.


Рефлексия


2 мин.

Организует рефлексию.

- Перед началом урока и я ставила цели. Я хотела, чтобы вам было интересно на уроке, чтобы урок принес вам полезные знания в области русского языка, чтобы вам на уроке было хорошо и спокойно. Я думаю, что я своих целей достигла. Я рада за вас

- Вы молодцы, я благодарю вас за работу.

Линеечка успеха.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.



Личностные:

- развитие способности к самооценке.


Познавательные:

- рефлексия своей деятельности на уроке, самокритичность.


Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Анализ ситуации на уроке

Домашнее задание


Мы сегодня уже работали с пословицей. Я хочу предложить вам творческое домашнее задание на выбор.

Игра «Нарисуй пословицу»

Необходимо с помощью рисунка показать смысл пословицы. Учитывается, как правильно дети поняли, раскрыли смысл пословицы.

  1. «Одна голова хорошо, а две лучше».

  2. «За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь».


















Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров112
Номер материала ДВ-266293
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх