Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка "Безударные личные окончания глаголов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка "Безударные личные окончания глаголов"

библиотека
материалов


Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС


Ф.И.О. учителя Бутаковой В.А.

Предметная область: русский язык

Класс: 4 класс

Автор УМК: Русский язык 4 класс (« Планета знаний»), автор: Л.Я.Желтковская, О.Б.Калинина

Тип урока:   урок построения системы знаний.

Цель урока: формирование образовательных компетенций: информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных, обучающимися 4 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Упражнение в правописании личных окончаний глаголов»

Учебные задачи :                                      

1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных  результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Планируемые результаты личностные

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

-определять общие для всех правила поведения;

-определять правила работы в парах;

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

2.Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных  результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

-  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах на основе сочетательного диалога

Планируемые результаты

Познавательные УУД

-ориентироваться в учебнике, тетради;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные УУД

- развитие умения учащихся самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки в учебной деятельности;

-формирование способности личности к целеполаганию и построению жизненных планов во временной перспективе;

-развитие регуляции учебной деятельности;

-саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Коммуникативные УУД

-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

-формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых заданий).

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.

Планируемые результаты предметные

-уяснить значение имен прилагательных в речи;

-распознавание морфологических признаков глаголов;

-выполнение морфологического разбора глагола по схеме;

.Средства (оборудование):

1)учебник по русскому языку;

2)карточки с текстами;

3)проектор-компьютер

4) таблица  самооценки.


Содержание взаимодействия с учащимися

п\п

Этап урока




Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1






















2


































3





















4













5




Мотивация.






















Актуализация опорных знаний, формулирование учащимися темы и цели урока.




























Организация взаимодействия с учащимися по теме урока «закрепление знаний об имени прилагательном»











Физкультминутка.












Творческая работа


-Здравствуйте.

-Каким бы вы хотели видеть урок?

-Но для этого нужно помнить, что вы одна дружная семья и от работы каждого зависит общее дело, его результативность. И девиз урока-« Никто не знает так много, как все мы вместе!» - Кто говорит ведущий, а остальные – консультанты, слушают внимательно, исправляют, помогают.

Слайд 1.

(Приостановить работу проектора.)

-А зачем вы изучаете русский язык?




Работа над каллиграфией

Красиво писать - красоту творить!

Минутка чистописания.

-е ешь ут ют

-и ишь ат ят

(Учитель показывает на доске)

-Напишите.

1.) Я – молодец!

2.) Могу и лучше.

3.) Надо постараться.

-Посмотрите на 1 строку упражнения для чистописания, исследуйте, что вы заметили?

-Посмотрите на 2 строку упражнения для чистописания, исследуйте, что вы заметили?

-С формулируйте тему урока, цель. Слайд 3 -4.

Теоретическая минутка.

-Что нужно сделать, чтобы правильно написать личное окончание глагола?

-Какая особенность написания возвратных глаголов?

Задание 1.Спишите, вставляя окончания.

Налад..м, молв..шь, он слыш..т, скаж..шь, он увид..т, рису..м, куша..шь, он мёрзн..т, он та..т, они готов..т, запута..м.


-Сверьте с эталоном.( Слайд 3 .)

- Вы старательные и внимательные.

-Оцените свою работу.

- кто допустил ошибки, объясните или обратитесь за помощью к консультантам.

(Приостановить работу проектора.)

Работа в парах.

-Придумайте задание Сгруппируем по каким признакам?.

Задание 2.Работа по учебнику.

-Откройте учебник, упр.290.

-Спишите 1 четверостишье.

Работа над предложением

-Сделаем синтаксический разбор 1 предложение.


Физкультминутка.

Ребята, вы , наверное, устали? А самый лучший отдых, смена деятельности.

-Если я называю глагол 1 спр. приседайте, а если 2 спр., то поднимайте руки вверх.

-Смотреть, писать, летать, дружить, прыгать, гнать, крыть, зеленеть, дышать, чертить, жить.(Проблемная ситуация)

Задание 3. Организует творческую работу


-Вернемся к стихотворению, перечитайте. Определите тему.

Слайд 4. (КАРТИНА)


-Много поэтов и писателей посвятили свои замечательные произведения весне, я предлагаю вам побыть в роли писателей. Напишите мини-сочинение на тему «Весна», используя глаголы настоящего времени.

-Помните, что написано без усердия, читается, как правило без удовольствия.

-Дайте инструкцию.

-Ведущие читают, консультанты слушают.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.






Аргументируют свои ответы.

Отвечают на вопрос учителя:

Ответы детей:

-Интересным, познавательным?

















-Это окончания глагола 1спр.,

- Это окончания глагола 2спр.,


Дети высказывают свои предположения. записывают соединения букв

Учащиеся сравнивают с эталоном

Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки.


Вспоминают правила посадки при письме.






-Это окончания глагола 1 спр.


-Это окончания глагола 2 спр.




Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки?



Высказывают свои предположения Высказывают свои мысли.








Дети самостоятельно работают.

Проверяют, исправляют ошибки, объясняют сами или обращаются за помощью к классу.



(Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки)

. Ученики работают в парах, повторяют правила работы в парах, списывают, работая по инструкции.

-Мн. Ед.ч., 1 и 2 спр., соверш. Несоверш. Вида.







Ученик разбирает














Дети слушают и выполняют движения,



. Ученики работают в парах, повторяют правила работы в парах, списывают, работая по инструкции.


Дети читают свои предложения и

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.



Личностные:

выражать положительное отношение к одноклассникам





Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других



Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы





Познавательные:


- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения


Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признакам. Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

 уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Познавательные:

повторить знания о транскрипции.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные

уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признаку.


Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные:

уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета



Коммуникативные:

аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Личностные:

-знание основных моральных норм(взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству)

Коммуникативная:

- понимать на слух текст и ответы одноклассников.

- участвовать в обсуждении содержания данного текста, взаимодействие с партнёром.
















6











Подведение итогов. Рефлексия.

-Присаживайтесь.

Чтобы вам было легче работать, я включу музыку.

Кто хочет прочитать?

-Слушайте консультанты, нужно было использовать глаголы наст.вр.

Молодцы . (Приостановить работу проектора.)

Вот и подошел к концу урок.

-Какие шаги нужно совершить, чтобы правильно написать личное окончание глагола?

Какие задания вызвали затруднение?

Вы сегодня дружно и творчески работали.

- Оцените свою работу на уроке по таблице самооценки.

-Отметки за урок за письменную работу + !!!.

Возьмитесь за руки, улыбнитесь тому, с кем вам понравилось работать,

тому, чья работа вам понравилась.

Я тоже очень рада. Спасибо вам!



И закончить урок мне хотелось бы небольшой притчей. 
Притча. 
Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку перед домом от снега. И как бы рано он не вставал, у соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка. 
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь, снег перед домом убирать? – поинтересовался однажды он. 
- Да я его никогда не убираю! – Это ко мне друзья ходят! 

Пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут вам добывать главную награду: знания

Слайд 8.


Слушают учителя, формулируют задание, которое им необходимо выполнить. Дети записывают предложение


Дети слушают, исправляют, высказывают своё мнение.


Дети читают свои предложения .








Дети повторяют алгоритм.



Дети высказываются.



Дети оценивают свою работу на уроке по таблице самооценки.




Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;






Регулятивные:

-уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

Коммуникативные:

умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.


Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.


Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.


Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.


Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в письменной форме,

- понимать на слух ответы обучающихся


Личностные:

демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.





7



Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров172
Номер материала ДВ-182390
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх