Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка "Что такое текст"

Конспект урока русского языка "Что такое текст"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 3 классе

Тема: «Что такое текст?»

Учитель:Cинякова Наталья Валерьевна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Место проведения: МКОУ «Прогимназия №1»,г. Лиски Воронежской области


Место в системе уроков: четвёртый урок по теме: «Текст».


Триединая цель урока.


Образовательный компонент.

  1. Сформировать у учащихся общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков.

  2. Учить младших школьников тонко и глубоко понимать текст, побудить их к творческому его восприятию (интерпретации).

  3. Углубить знания и накапливать опыт более свободного, умелого построения и использования текстов в своей речи как устной, так и письменной.

4. Развитие орфографической зоркости учащихся.

Развивающий компонент.

1. Развитие речи.

  • Обогащение словарного запаса школьников

  • Понимание выразительных средств языка.

2. Развитие лингвистического мышления

3. Развитие творческих способностей.

4. Развитие познавательного интереса.

Воспитывающий компонент.

  1. Воспитание нравственных качеств:

    • товарищества;

    • деликатности;

    • дисциплинированности;

    • ответственности;

    • способности сопереживать;

    • самоуважения.

2. Воспитание чувства прекрасного.

3. Воспитание любви к русскому языку.

4. Формирование самооценки своей деятельности


Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, дифференцированные задания-карточки, цветовой тест, демонстрационный плакат «Что такое текст?», мобильный класс с ноутбуками iBOOK с операционной системой MAC OS X, тест для самооценки.






ЭТАПЫ

УРОКА


СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ


1.Организацион-

ный момент














2. Чистописание.






































































3. Словарная работа.








































4. Постановка учебной задачи




















6. Подготовка к активному усвоению знаний.

Углубление и систематизация материала.



7. Проверка домашнего задания.






































8. Релаксация.

























9. Углубление и систематизация материала.


Эксперимент 1.




























































10. Физ.минутка




















Эксперимент 2.

Работа с дефор-мированными предложениями.


















































































































































































































































11. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.








Эксперимент 3.

Работа в парах.


















































12. Домашнее

задание.









13. Контроль усвоения материала.





































14. Рефлексия.

Подведение

итогов















Начинаем урок русского языка.

Мы как всегда рады видеть друг друга.

  • Вы готовы к совместной творческой работе? Садитесь.

Перед вами на столах лежат цветные изображения: красного, синего и зеленого цвета. Посмотрите на них внимательно и выберите то, которое соответствует вашему эмоциональному настроению именно сейчас. Красный цвет – вы полны энергии, готовы активно работать. Зеленый цвет – вы спокойны и настроены на работу. Синий цвет – вы испытываете чувство тревоги и беспокойства.

Спасибо. Положите на край стола.


Урок начнём с чистописания.

Для этого приготовим руки для письма.


Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою,

Пальчик в пальчик я вложу.

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики

Пусть бегут, как зайчики.


Руки для письма готовы.


Послушайте стихотворение и определите написание какой буквы мы сегодня повторим.

Стала снежинка

Буквою Ж.

Солнце её не растопит уже! (буква Ж)


  • С чем сравнил автор букву Ж?

  • Почему вы так думаете?

Снежинки очень красивые и разные, но в основном они шестигранные.


  • Дайте характеристику этой букве.





Готовим рабочее место.


Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.


Обращаю ваше внимание на каллиграфически правильное письмо. Запись начнём с элементов наклона для заглавной и строчной буквы Ж. Расстояние между наклонными элементами соответствует ширине буквы. Затем – заглавная буква Ж и строчная. Далее – заглавная и строчная в соединении и, наконец сочетание шипящей Ж и гласной И. И по этой закономерности допишите до конца строки.


III lll Жж жи Ж ж


  • Объясните орфограммы, которые встретились в слове - СНЕЖИНКА. (сочетание ЖИ-ШИ, безударная гласная в корне слова).

  • Как проверить безударную гласную?

  • Подберите проверочные слова.


На 2 строке запишем группу проверочных слов и проверяемое слово. Обращаю внимание на соединения букв. Обозначьте орфограмму.


Снег, снежный – снежинка.


  • Что вы заметили в корнях слов? (чередование согласных букв)

  • В какое время года можно увидеть снежинки?


Сейчас месяц ноябрь, но зима в нашем городе уже наступила и порадовала нас первым снегом.

И к нам на урок тоже прилетела снежинка и принесла нам кроссворд со словарными словами.

Чтобы разгадать кроссворд нам надо отгадать загадки.


Отгадки вы записываете к себе в тетрадь, с красной строки, с заглавной буквы. Ставите ударение и подчёркиваете безударную гласную.




  1. Летит без крыльев и поет,

Прохожих задирает.

Одним проходу не даёт,

Других он подгоняет. (ВЕТЕР)


  1. И не снег, и не лёд,

А серебром деревья уберёт. (ИНЕЙ)


  1. Пушистая вата плывёт куда-то:

Чем вата ниже, тем дождик ближе.

(ОБЛАКО)


  1. Эта рыжая плутовка и коварна и хитра.

Быстрых зайцев ловит ловко,

Кур ворует со двора,

И мышами поживиться

Любит шустрая ….. (ЛИСИЦА)


  1. Дышит, растёт,

А ходить не может. (РАСТЕНИЕ)


  • К какой тематической группе можно отнести эти слова? (ПРИРОДА)

Деревья, небо, облака, дождь, земля, звери, птицы – всё это природа.


  • Как изменилась природа с приходом зимы?


Снежинка не просто прилетела к нам на урок и дала возможность повторить словарные слова этой группы, она нам поможет определить тему урока и будет на уроке нашим талисманом. Посмотрите внимательно в кроссворд и по вертикали вы сможете прочесть тему нашего урока.


  • Пожалуйста. (ТЕКСТ)


Да, сегодня главный вопрос нашего урока:

«ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ?»

  • Как вы думаете какие задачи нам сегодня предстоит решить?

Задача нашего урока закрепить

основные признаки текста и

попробовать применить теоретические знания

на практике.






Давайте все вместе вспомним основные признаки текста.

  • Предложения связаны по смыслу и стоят в строгой последовательности.

  • Тема текста.

  • Главная мысль текста.

  • Заглавие.

  • Части теска (водная часть, основная, концовка)


В домашнем задании вам было предложено составить из слов каждой части предложения и записать их в тетрадь.

  • Можно ли эти предложения назвать текстом? Докажите.

  • Как нужно было записать каждую часть?

Проверим результаты вашей работы.

(К доске вызывается 1 ученик и читает полученный текст)

Пришла волшебница - зима.

В холодном воздухе кружатся мягкие снежинки. Пушистый снег укрыл землю. Сосны и ели стоят в белых шубах. Берёзки и осинки одели пышные платьица. Иней на деревьях сверкает цветными огоньками.

Как хорош зимний лес!


  • Как вы считаете справилась ли (…) с заданием?

  • Почему вы так считаете?


Если вы считаете, что и вы также хорошо справились с заданием поставьте на полях +.

  • Какие предложения по интонации встретились у вас в тексте?

  • Определите тему этого текста?

  • Почему зиму называют волшебницей?

  • Какова главная мысль текста?

  • В какой части текста она отражена?

  • Что говорит о завершенности текста?

  • Как вы озаглавили этот текст?


(ВОЛШЕБНИЦА – ЗИМА или ЗИМНИЙ ЛЕС)


Молодцы!

На самом деле, очень хорош зимний лес. Русскую зиму, красоту природы в зимнее время года писатели и поэты воспевают в своих произведениях, художники заменяют слова – красками, фотографы – снимками, композиторы – звуками.




И сейчас я вам предлагаю совершить путешествие в зимний лес, а волшебные звуки музыки нам в этом помогут.


( ЗВУЧИТ МУЗЫКА)


Закройте глазки.

Положите руки на колени и расслабьтесь.


Зима…Волшебно преобразился лес. Кругом белым-бело. Лучи солнца осыпают холодным блеском всю землю. В прозрачном воздухе сверкает красивыми звёздочками пушистый иней. С неба сыплются снежинки. Одна красивее другой! Светло вокруг и тихо. И, кажется, что всё спит в зимнем лесу.


Откройте глазки.

  • Расскажите, пожалуйста, какие картины зимнего леса возникли в вашем воображении?

  • Какие чувства, настроение вы испытывали, оказавшись в зимнем лесу. (радостное чувство, приятное настроение, на сердце было хорошо и радостно)

Да, каждый по-своему представил красоту зимней природы.

А вот снимок зимнего леса одного из фотографов.

Как удивительно в этом лесу и красиво!


Зимний лес приготовил для вас задание.

Прочитайте запись, которая появилась в зимнем лесу.


Чудесен зимний лес светло вокруг и тихо

под деревьями на мягком белом снегу множество таинственных знаков но кто хозяин этих следов


  • Легко ли было читать эту запись и понять её смысл?

  • В чём трудность?


Давайте порадуем зиму и определим границы предложений.

Но для этого вспомним:

  • как правильно определить границы предложений?

  • как на письме оформляются предложения?


Возьмите ручки. Положите правильно тетрадь.

Пропустите 1 строчку. Запишите эту запись в тетрадь, ставя нужные знаки препинания. Не забудьте о правилах написания предложений.





ПРОВЕРКА.

  • А теперь проверим результаты вашей работы.

  • Какие предложения по цели высказывания и по интонации у вас получились?

(учащиеся читают получившиеся тексты)

  • Можно ли эту запись назвать текстом?

  • Чего не хватает в этом тексте? (концовки)


Чтобы правильно закончить текст

надо определить его тему.


  • Какой для этого нужно задать вопрос?

  • Какова же тема текста?

  • Что это за разные таинственные знаки на снегу?

  • Как вы думаете, кто же их хозяин?

(ответы детей)


Посмотрите сюжет документального фильма и вы увидите какие таинственные знаки оставляют животные на снегу.


ВИДЕОФРАГМЕНТ.


А сейчас устно составьте концовку этого текста.

(дети составляют предложения)

Молодцы!

Запишем окончание этого рассказа предложением (…ученика) .

1 ученик у доски с комментированием.


Это лесные жители оставили свои следы.


Дайте характеристику этому предложению.

Найдите грамматическую основу.


Теперь в этом тексте есть все основные части.

  • Можно ли сказать, что работа над текстом завершена? (нет) Почему?

  • Озаглавьте текст. (варианты ответов)

Запишите на пропущенной строке заглавие.


Если вы считаете, что хорошо справились с заданием зимнего леса, поставьте на полях +.


  • Вы наверное устали?





ФИЗМИНУТКА.


Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз

И вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Головой теперь покрутим.

Так мы лучше думать будем!

Поворот, поворот,

А потом наоборот.

Встанем, дети, на носочки,

Ручки тянем в потолок.

На зарядке ставим точку,

Продолжаем наш урок.


С наступлением зимы трудно становится птицам и зверям. В лесу каждый готовится к зиме.

  • Расскажите, что вы знаете о том, как звери и птицы готовятся к зиме?

Кто мог, уже улетел на юг от холода и голода, многие звери заготовили себе пищу. Медведи, ежи, барсуки залегли в спячку. А тот, кто остался продолжают жить и хозяйничать в зимнем лесу.

  • Как же живут зимой многие звери?

Снежинка из зимнего леса принесла вам письма. Письма разные, у каждой группы своё письмо.


Письма записаны на голубых листочках.

Возьмите их и положите перед собой.


  • Прочитайте их про себя.

  • Вы читали тексты или отдельные предложения? Обоснуйте свой ответ.

  • Как исправить ошибку?


Ваша задача: восстановить логическую цепочку, обозначив цифрами с помощью простого карандаша порядок предложений в тексте, а так же выполнять предложенные задания. Возьмите карандаши и приступайте к выполнению заданий.


Для защиты результатов своей работы из группы А я приглашаю …..

Задача всех остальных – внимательно слушать, чтобы объективно оценить его работу.


Группа А.

Какое задание вам было предложено.


СЛАЙД С ЗАДАНИЕМ.


Задание.


Обозначь цифрами порядок предложений в тексте.

Попробуй догадаться, о ком идёт речь в этом тексте. Допиши недостающие слова.

Вставь пропущенные буквы, устно подбирая проверочные слова.

Озаглавь свой текст.


СЛАЙД С ТЕКСТОМ.

Живёт он в глухих уголках леса.

Самая крупная сова нашей стр…ны - ….. .

Гн…здо …………… устраивает в яме на з…мле или в дуплах д…ревьев.

Бесшумно и неожиданно он подл…тает и бросается на добычу.

П…тается ………… мышами, птицами и зайцами.

На промысел вылетает ночью.

…………. – ловкий охотник!


  • О ком получился ваш текст?

  • Что мы определили задав этот вопрос? (тему)

  • Ребята, как вы считаете, справился ли … с поставленной задачей? Обоснуйте свой ответ.


СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ФИЛИНА.


  • Какие орфографические задачи вам пришлось решить в этом тексте? Какая орфограмма в этих словах?


  • Давайте проверим какие буквы вы вставили?


СТР…НЫ

ГН…ЗДО

З…МЛЕ

Д…РЕВЬЕВ

ПОДЛ…ТАЕТ



  • Как вы считаете, справились ребята с орфографической задачей?


СЛАЙД ТЕКСТ.

(Самая крупная сова нашей страны – филин. Живёт он в глухих уголках леса. Гнездо филин устраивает в ямке на земле или в дуплах деревьев. Питается филин мышами, птицами и зайцами. На промысел вылетает ночью. Бесшумно и неожиданно он подлетает и бросается на добычу. Филин – ловкий охотник!)


  • Что интересного вы узнали о филине из этого письма?

  • Какова главная мысль этого рассказа? Где она отражена?

  • Как озаглавили этот текст?


СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ФИЛИНА.


Чаще всего филина или сову можно встретить в лесах, мало посещаемых человеком, а поскольку таких мест становится всё меньше, численность этих птиц сокращается, и они уже давно попали на страницы Красной книги России.


Посмотрите фрагмент, и вы увидите какие эти птицы на самом деле – ловкие охотники!

ВИДЕОФРАГМЕНТ.


Группа А оцените свою работу самостоятельно и результат отразите на этом же листе.


Ну, а теперь, результаты своей работы продемонстрирует группа В. Слушайте внимательно.


СЛАЙД-ЗАДАНИЕ.


Группа В.

Задание.

Обозначь цифрами порядок предложений в тексте.

Вставь пропущенные буквы, устно подбери проверочные слова.

Озаглавь свой текст.









СЛАЙД – ТЕКСТ.

Она красива и стр…йна.

Лиса – хищный зв…рёк.

Пушистый хвост лисицы – особая гордость.

Основная пища лисы – л…сные мыши.

Он служит рулём во время бега и тёплым покрывалом в зимних н…чёвках.

Она истребляет их.

Этим она приносит пользу лесу.


  • Какова тема вашего текста?


СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ЛИСИЦЫ.


  • Ребята, как вы считаете, справилась ли … с поставленной задачей? Обоснуйте свой ответ.



  • Какие орфографические задачи вам пришлось решить в этом тексте? Какая орфограмма в этих словах?

  • Давайте проверим какие буквы они вставили?


СТР…ЙНА

ЗВ…РЁК

Л…СНЫЕ

Н…ЧЁВКАХ


  • Справились ребята с орфографической задачей?



СЛАЙД С ТЕКСТОМ.

Лиса – хищный зверёк. Она красива и стройна пушистый хвост лисицы – особая гордость. Он служит рулём во время бега и тёплым покрывалом в зимних ночёвках. Основная пища лисы – лесные мыши. Она истребляет их. Этим она приносит пользу лесу.


  • Что интересного вы узнали о лисице?

  • Подумайте все, какова главная мысль этого рассказа?

  • Как озаглавили этот текст?


Оцените свою работу на листочках.




СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ЛИСИЦЫ.


У лисы очень красивая рыжая шерсть. Лисий мех очень прочный и тёплый. У лисы прекрасный слух, чуткое обоняние, тихий шаг, острые зубы. Это помогает лисе охотиться. Она питается мясом других животных. Зимой лиса мышкует. Тем самым является исключительно полезным зверьком для леса в любое время года.


Посмотрите фрагмент, и вы увидите как лиса добывает себе пищу!

ВИДЕОФРАГМЕНТ.


И осталось у нас ещё одно письмо снежинки,

предложенное группе С.

Приглашаю … для защиты своей работы.


Группа С.

СЛАЙД – ЗАДАНИЕ.

Задание.

Составь текст об оленях.

Обозначь цифрами порядок предложений в тексте.


СЛАЙД С ТЕКСТОМ.

Олень.

Питается зверь ветками, корой деревьев и даже хвоей.

У него большие ветвистые рога и широкие копыта.

Олень – очень красивое, чуткое животное.

Олени пасутся стадами.

Так им легче заметить опасность и отразить её рогами или копытами.


СЛАЙД С ТЕКСТОМ.


Олень – очень красивое, чуткое животное.

У него большие ветвистые рога и широкие копыта. Питается зверь ветками, корой деревьев и даже хвоей. Олени пасутся стадами. Так им легче заметить опасность и отразить её рогами или копытами.


  • Что можно было определить по заглавию рассказа?

  • Подходит ли заглавие к тексту после его составления?

  • Ребята, как вы считаете, справился ли … с поставленным заданием? Обоснуйте свой ответ.

  • Оцените каждый свою работу после поверки.



СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ОЛЕНЯ.

  • Вы все внимательно слушали этот рассказ, скажите, а для чего оленю служат рога и копыта?


А ещё оленьи рога очень ценны, так как в них содержатся вещества укрепляющие здоровье. А широкие копыта помогают оленям не только обороняться от врага, но и разгребать зимой снег, чтобы доставать свой любимый вкусный мох.

Олени находятся под охраной человека. Зимой, когда им трудно найти пищу лесничие устраивают кормушки и подкармливают сеном и зерном.


Посмотрите сюжет об оленях.


ВИДЕОФРАГМЕНТ.


Я думаю, что снежинка из зимнего леса очень вами довольна, за выполненные задания. Те, кто допустил ошибки в построении текстов, постарайтесь быть внимательнее в дальнейшей работе и ликвидировать эти ошибки.


И следующим заданием по работе над темой урока ждёт вас на ноутбуках. Но прежде чем приступить к его выполнению надо подготовить к работе глаза.


ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.


  1. Филин. (Закрыть глаза и держать закрытыми на счёт 1-4. Широко раскрыть глаза, посмотреть вдаль и держать открытыми на счёт 1-6. Повторить упражнение 3-4 раза)

  2. Стрельба глазами.

  3. Облачко. (На облачке указана траектория движения глаз. Упражнение начинай. 2 раза)



Работать вы будете в парах.

  • Какие условия работы в парах помогут вам успешно справиться с заданием? (помогать друг другу и работать дружно)


Приоткройте ноутбуки.

Выведите его из спящего режима.

Прочитайте части текста в каждой рамке.





Ребята смастерили для птиц кормушки.

Прилетели туда синички, воробьи, снегири и другие птицы. Жадно клюют они зерно и крошки.

  • Можно ли назвать это текстом?

  • Почему, вы так считаете?

  • Сколько частей в тексте?

  • Какой порядок они имеют?

  • Восстановите последовательность частей.

Не забывайте, о правилах работы в парах.

  • Прочитайте, что у вас получилось?


СЛАЙД С ТЕКСТОМ.

  • Теперь мы можем утверждать, что это текст?

  • Обоснуйте свои ответы.

  • Какова тема этого текста?

  • В какой части отражена тема?

  • О чём говорится в основной части текста?

  • Определите главную мысль.

  • Где спрятана главная мысль?

  • Как вы понимаете фразу: «они в долгу не останутся».

  • Какого признака не достаёт в тексте?

  • Устно озаглавьте этот текст.


Я думаю, что каждый из вас может помочь птицам зимой, смастерив для них кормушки. Пусть к нам прилетают птицы, мы их обязательно покормим!


Тот, кто считает, что справился с этим заданием,

поднимите правую руку. Опустите руку.

А сейчас внимательно посмотрите в свои экраны.

Никто из вас не заметил, что-то интересное. Восстанавливая части текста вы незаметно собрали вот такую иллюстрацию.


СЛАЙД С КАРТИНКОЙ.

  • Что на ней изображено?

Эта картинка есть и вас в учебниках на странице 96 .

Дома по этой картинке вы составите небольшой рассказ о зимних забавах детей.


Прикройте ноутбуки и отодвиньте их.



А сейчас ещё раз закрепим наши знания о тексте.

А проверю я их - с помощью теста

«Верные и неверные высказывания».


У вас на столах лежат жёлтые листочки.

Возьмите карандаши. Листочек положите перед собой.

Если вы согласны с моим высказыванием вы рисуете снежинку *, а если нет - пропускаете клетку и переходите к следующей цифре.


Будьте внимательны!


1


2


3




4




5




6




7




8




9




*


*





*



*



*





*



*


м


о


о


с


л



о


д



а



ц



ы








  1. Текст состоит из предложений.

  2. Все предложения связаны по смыслу.

  3. К тексту нельзя придумать заглавие.

  4. Тема текста – это то, о чём или о ком говорится.

  5. Части теста должны располагаться в такой последовательности: вводная часть, основная часть, концовка.

  6. Самое важное о чём говорит нам текст – называется главной мыслью.

  7. В тексте предложения не имеют определённой последовательности.

  8. Каждая часть текста записывается с красной строки.

  9. Заглавие к тексту должно быть точным, коротким и понятным.



Проверьте по образцу, какие узоры у вас должны были получиться.

Оцените себя.

  • Чему мы учились сегодня на уроке?

  • Достигли ли мы поставленных перед собой целей?

  • Что помогло нам в их достижении?

Посмотрите на все задания, выполненные вами сегодня на уроке.

  • Каковы ваши результаты?


Вы сегодня очень хорошо поработали на уроке. Я вами довольна. И работу всего класса мне хочется оценить одним словом: сложите буквы напротив снежинок в и прочитайте свою оценку.

МОЛОДЦЫ!


А теперь выберите и покажите карточку с тем цветным изображением, которое соответствует вашему эмоциональному настроению теперь.


Я вижу, что все удовлетворены своей работой.

Спасибо, вам мои любимые детишки!

Урок окончен.






































Используемая литература при подготовке к уроку:


  • Книга для учителя. Методическое пособие. Т. Г. Рамзаева, Г. С. Щеголева. «Русский язык».О. А. Мокрушина Издательство: ДРОФА, 2008 год

  • Гуркова И. В. «Русский язык». 3 класс. Тесты к учебнику Т. Г. Рамзаевой Издательство: ДРОФА, 2008 год

  • Автор Матвеева И.П. «Учим младшего школьника понимать текст» Практикум для учащихся (1-4 классы). - М.: Вако, 2007год

  • Степанова О. А. Подвижные игры и физминутки в начальной школе. Издатель: Баласс, 2007 год

  • Толковый словарь С.И.Ожегова

  • Новичихин Е. «50 упражнений для развития речи, памяти, воображения и смекалки» Издательство: АКВАРИУМ, 2006год

  • Картинки с интернета.

  • Сайты:

hello_html_2deb9279.png"Детские презентации"- viki.rdf.ru

hello_html_2deb9279.pngЭлектронная детская энциклопедия Кирилла и Мефодия

hello_html_2deb9279.pngВикипедия

hello_html_2deb9279.pngПедагогический словарь Кирилла и Мефодия








Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров40
Номер материала ДБ-398347
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх