Конспект урока русского языка Что ты знаешь о словах
566648
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока русского языка Что ты знаешь о словах

Конспект урока русского языка Что ты знаешь о словах

библиотека
материалов

Предмет: русский язык

Класс: 3а

Учитель: Захарова Е.В.

Тема урока: Что ты знаешь о словах?

Дидактическая цель: Развивать учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий.

Тип урока: Комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Предметные: Систематизировать и углубить знания о частях речи и их грамматических признаках; обобщить знания об изученных членах предложения.

Метапредметные УУД:

Личностные: Становление интереса к русскому языку, положительного отношения к урокам русского языка (Л-1)

Осознание необходимости контроля за качеством своей речи, за её правильностью. (Л-2)

Укрепление интереса к изучению русского языка.(Л-3)

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. (Л-4)

Коммуникативные: Участвовать в совместной деятельности; отвечать на вопросы, высказывать своё мнение. (К-1)

Участвовать в общей беседе, в совместной деятельности.(К-2)

Повышать точность речи за счёт выбора языковых средств. (К-3)

Умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.(К-4)

Познавательные: Анализировать, сравнивать, высказывать догадки, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения. Целенаправленно слушать учителя (или читать), получать и использовать информацию. Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, фиксировать их в схемах.

Регулятивные: выполнять учебные действия.(Р-1). Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме, контролировать процесс решения и результат. (Р-2)

Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме, контролировать процесс решения и результат. Понимать и сохранять учебную задачу. Умение контролировать свою деятельность по результату. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично-исследовательский, поисковый,

Формы обучения: парная, групповая, индивидуальная, коллективная, фронтальная

Средства обучения. Карточки, учебник, ТПО, презентация, проектор



Ход урока

1.Мотивация и стимулирование учебной деятельности


Стихотворение

Разные слова живут на белом свете,

Всякие слова гуляют по планете:

Ясные и смелые,

Добрые и злые…

Лишь бы говорили,

Лишь бы не немые.

Словом можно вылечить,

А можно и обидеть,

Словом можно выручить,

Можно ненавидеть.

Есть слова любимые,

Нежные, приятные,

Есть слова счастливые,

Всем всегда понятные ---

Добро и радость, мир и счастье

Помогут нам в любых несчастьях.

Улыбки, детство, мама, дом

Для нас растопят лёд кругом,

В сердце проникают,

В нём живут и зреют,

Наше настроение выразить умеют.

Догадались? О чём пойдёт речь на уроке? Слайд 1

Конечно о словах: о загадках и тайнах, о научных секретах слов.


Коммуникативные: Участвовать в совместной деятельности; отвечать на вопросы, высказывать своё мнение

Личностные: Становление интереса к русскому языку, положительного отношения к урокам русского языка

Регулятивные: выполнять учебные действия

2. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний учащихся

-Прочитайте тему урока. Соберите свои знания и дайте ответ на вопрос заголовка. (Дети отвечают).

Прочитайте, о чём мы с вами не сказали?

(Это и будет наш план урока). Слайд 2


Познавательные: Анализировать, сравнивать, высказывать догадки, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения.

Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности. Высказывать своё мнение, слушать мнения других.

Регулятивные: Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме, контролировать процесс решения и результат.

3. Постановка целей и задач урока

Постарайтесь теперь сформулировать цель урока (выбор нужного варианта. Слайд 3

Сегодня на уроке:

  1. Обобщить знания о лексическом и грамматическом значениях слова.

  2. Повторить таблицу умножения.

  3. Будем учиться говорить с чувством, с толком, с расстановкой.

  4. Познакомиться с частями речи и членами предложения.

Развивать умения решать орфографические задачи

Личностные:. Осознание необходимости контроля за качеством своей речи, за её правильностью.

Регулятивные: Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме, контролировать процесс решения и результат.Понимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: Целенаправленно слушать учителя (или читать), получать и использовать информацию.

4. Первичное закрепление с формированием УУД


Я задумала такие слова. Что вам о них известно? (Какая часть слова вам известна?) (А что можно сказать о словах по окончанию?)Слайд3

Часть речи, число, род, падеж, время и т. д.)

Значит, у окончания есть своё значение – как оно называется? (значение окончания, грамматическое значение).

Итак, грамматическое значение слова заключается в его окончании.

Если задуманные слова --- глаголы, что можно сказать о словах? (Прошедшее время глагола, род, число).

Запишите примеры.

Если задуманные слова – имена существительные, что о каждом можно сказать? ( Род, число, падеж). Слайд5

Запишите примеры. Прочитайте.

А какое значение появилось в ваших словах? Почему? (появился смысл, основа, корень.) Как называется такое значение? (Лексическое, значение основы).

Найдите лишнее слово. Почему? (Отличается лексическим значением).

Расскажи, что можешь, о таких словах. (Чем имя прилагательное отличается от имени существительного). (Изменяется по родам). Слайд 6.

Итак, обобщаем, какие значения есть у слова? Слайд 7












Познавательные: Анализировать, сравнивать, высказывать догадки, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения. Регулятивные: Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме, контролировать процесс решения и результат.

Познавательные: Читать учебный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; использовать информацию для решения практических задач.


5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемное задание)

  1. Кто вам помогает узнать значение незнакомого слова? (Мама, учитель,…) А ещё что? (Толковый словарь).

Стоят на книжной полке в классе 4 толстых тома --- «Толковый словарь живого великорусского языка».

Достанем 4 том, откроем на слове «Словарь». Читаем: «Словарь – сборник слов, речений, т.е. выражений какого-либо языка». Значит, в 4х книгах собраны русские слова. Составитель словаря очень заботился о том, чтобы в его собрание попало больше слов народных --- живого языка.

Как вы понимаете Толковый словарь?

«Толковать – объяснять, давать (чему) толк, смысл, значение».

В толковом словаре не просто собраны слова, но и объяснены, в нём раскрыты смысл и значение каждого слова.

В «Толковом словаре Живого великорусского языка» около двухсот тысяч (200000) слов. Все эти слова, которые есть в словаре, собрал и объяснил один человек Владимир Иванович Даль.

Знакома ли вам эта фамилия?

В. И. Даль жил давным давно, в старые незапамятные времена. Даль был близко знаком с А. С. Пушкиным, Жуковским, Крыловым. А. С. Пушкин подарил Далю свою знаменитую «Сказку о рыбаке и рыбке» с надписью: «Сказочнику Казаку Луганскому – А. Пушкин».

-Теперь обратимся к истории слова.

Сообщение)

Слово каникулы известно очень давно. Оно пришло из древнего языка и переводится как собачьи дни. Вот объяснение учёных.

Люди хорошо знали созвездие Большой Пёс. В нём самую яркую звезду называли собачкой. На языке тех людей это было слово «каникула». Летом в самые жаркие дни солнце проходило через это созвездие. На жару люди делали перерыв в занятиях. Наступала «каникула».

Сегодня у этого слова нет ед. ч. Есть только множественное. Слово каникулы и сейчас означает перерыв в занятиях.

А вот такие слова как «боярин», «государь» уходят из нашей речи и живут только в исторических книгах. А сколько слов у человека?

И много, и мало. У маленького ребёнка слова наперечёт. Когда он подрастёт – у него их десятки, потом сотни… Чем больше слов человек знает, тем легче ему выражать чувства.

А много ли слов у народа?

У народа слов ещё больше. Вот собиратель слов, которыми богат наш народ и был В. И. Даль.

Какие ещё вы знаете словари?

Прочитайте слова. Слайд 10

Сформулируйте сами задание. (Решить орфографические задачи).

Что значит орфограмма в слове?

Что нужно знать, чтобы решить орфографические задачи?

(В какой части слова находится орфограмма, между какими буквами будем выбирать, какие действия нужно выполнить).

( В данном случае --- определить часть речи: если имя сущ. то.., а если глагол то…).

На какие группы можно разделить слова?

Запишите слова по группам.

Проверь!Слайд 11

Какие слова записаны сразу в 2 столбика?

(Печь-печь, течь-течь, плачь-плач).

Почему? (Слова имеют разное значение).

Может, кто-нибудь знает, как называются такие слова? (омонимы)

Дайте характеристику словам 1 столбика. Какую работу выполняет ь знак?

Итак, правописание слов зависит от того, какое лексическое значение и к какой части речи относится. Слайд 12

Вставь пропущенную букву, слайд 13

Зап.вает

(Дети предлагают варианты). Докажи!

Что нужно знать о слове, чтобы решить орфографическую задачу?

(Лексическое значение, состав слова, правило).

Самостоятельная работа.

Почему слова, которые звучат одинаково, пишутся по-разному? (разное лексическое значение)

Внимательно посмотрите на задание. Слайд 14

Что есть в этом задании? (Ошибка). Наш иностранный друг выбирал из слов --- однокоренные. Правильно ли он выполнил задание? Найди слова включённые ошибочно. Почему?

!

Весна, вес, веснушки, весенний, весёлый.

О каких действиях забыл иностранец, выполняя задание?

Выпиши однокоренные слова, разбери их по составу.



Придумайте и запишите предложение, в которое вошли бы сразу 2 однокоренных слова: весна и веснушки.

Какое название получают слова, когда попадают в предложение? (Члены предложения).

Ко всем ли словам относится это название? Поясните.

Выбери предложение, где слово весна является подлежащим. Слайд 15

  • Ты любишь весну?

  • Весну объявили грачи.

  • Весна выдалась ровная, дружная.



Расскажите о весне глаголами…(Идёт, летит, таять, капать, синеть, зеленеть, дышать, затоплять, искриться, блестеть, веселить, любоваться, оттаивать, запестреть, отражается, слышится…).

Расскажите о весне стихами…

Теперь работа в группах. Слайд 16



Теперь работа в группах.

Расскажи всё, что ты знаешь о слове слайд 17.








Познавательные: Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, фиксировать их в схемах

Коммуникативные: Участвовать в общей беседе, в совместной деятельности. Повышать точность речи за счёт выбора языковых средств

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу

Личностные: Укрепление интереса к изучению русского языка.

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Упр. 554


Познавательные: Анализировать, сравнивать, высказывать догадки, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения.

Коммуникативные: умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

7. Итог урока. Рефлексия деятельности учащихся.

Рефлексия.

Что понравилось на уроке?

Какое задание показалось самым интересным?


Запишите предложение и поставьте знак ( !, ?, . , …).

Теперь я знаю всё о слове (. ! ? …).

Регулятивные: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия






Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.