Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка для 3 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка для 3 класса

библиотека
материалов

Урок русского языка в 3 классе

Учитель начальных классов Иванова Ирина Васильевна

Предметная область: русский язык

УМК: «Школа России»

Тип урока: урок решения частных задач

Тема: Правописание предлогов и приставок

Цель: организовать деятельность учащихся по отработке знаний и умений осознанного раздельного написания предлога со словом и слитного написания приставки;

Учебные задачи:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, уважения, внимательности к окружающим.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • коммуникативных УУД:

  • формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

  • формирование умения грамотно выстраивать речевые высказывания в устной форме;

  • развитие навыков сотрудничества в статичных парах и группах сменного состава;

  • формировать умение работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов).

  • регулятивных УУД:

  • формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности,

  • формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

  • формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

  • познавательных УУД:

  • формирование навыков работы с учебной информацией;

  • формирование умения самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений с получением информации из учебной и научной литературы;

  • развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта и тех приращений, которые возникли в ходе коммуникации);

  • формирование способности решать проблемы поискового характера;

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  • включение учащихся в деятельность по актуализации знания о правописании предлогов со словами и слитном написании приставок;

  • создание условий для отработки учащимися умения находить в словах части слова, выделять их и грамотно оформлять на письме;

  • включение учащихся в деятельность по формированию орфографической зоркости.

Оборудование урока: Проектор, экран, В.Г. Горецкого «Русский язык», карточки для групп, кластер - иллюстрация ели, сигнальные карточки для рефлексии.

Формы организации познавательной деятельности: работа в парах, групповая, дифференцированная, фронтальная, индивидуальная.


Прогнозируемый результат: учащиеся научатся различать приставку и предлог и правильно их записывать; находить в словах орфограммы; объяснять написание слов с изученными орфограммами; работать со словарями и памятками; оценивать результаты выполненного задания.






























Ход урока

I. Самоопределение к деятельности.

Ребята, давайте поприветствуем наших гостей.

1.Эмоциональный настрой на урок (АМО)

-Какое у вас настроение?

-Давайте создадим хорошее настроение на нашем уроке.

- А ещё мне бы сегодня хотелось чтобы, вы все НАВОСТРИЛИ УШИ, чтобы ГОЛОВА у вас ВАРИЛА, чтобы никто НЕ БИЛ БАКЛУШИ, чтобы никто на уроке не сидел КАК ВОДЫ В РОТ НАБРАЛ и, чтобы знания у нас были такие, что КОМАР носа не подточит.

- Что общего у всех этих фраз? (это фразеологизмы). Найдите в словарике (с.157) объяснения данным выражениям. По рядам.

Мы начнем сейчас урок
С этих строк.

Вы на строчки посмотрите,
Что заметили, скажите?

2.Чистописание

Написание гласная буква о

Вторая строка – (от-ото-по-около-со-подо)

-Посмотрите внимательно на вторую строку. Что написано? (предлоги и приставки).

-Так приставки или предлоги?

Кто сможет поспорить с….? (включение уч-ся в активное восприятие речи одноклассников).

- Где приставка? Где предлог?

Кто бы нам ПОНЯТЬ ПОМОГ!!!

II. Актуализация знаний. Целеполагание.

-Какие цели ставим перед собой, чему будем учиться на уроке? (ответы детей)

- Если есть одинаковые предлоги и приставки, то, как их различить? Давайте разберемся.

Наша задача на уроке: научиться различать, когда нужно писать предлог, а когда слово употребляется с приставкой.

1.Оформление тетрадей
– Открываем тетради. Соблюдаем наклон тетрадей и правила посадки при письме. Записываем: 11 декабря. Классная работа и чистописание.
Пропишите показ. Обведите карандашом то соединение, которое вам больше всего понравилось.

III.Работа по теме урока

1. Словарно-орфографическая работа.
На доске: (слайд)

(до)ехал (до)деревни

(по)бежал (по)дороге

(про)читал (про) завод

(под)полз (под) машину

(на)кричал (на)собаку

Внимательно прочитайте написанные словосочетания. На какие две группы можно разделить находящиеся в них слова?

1) Можно разделить на слова из словаря и не из него.

2) На глаголы и существительные.

3) На слова с приставками и слова с предлогами.

Беседа по вопросам:

Еще раз внимательно посмотрите на слова, записанные на доске. Назовите слова с приставками.

Доехал, побежал, прочитал, подполз, накричал

Что такое приставка и для чего она служит? (Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.)

Как пишется приставка с корнем? (Приставка с корнем на письме не разделяется, пишется слитно.)

Как найти приставку в слове? Обоснуйте свой ответ. (Надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой: hello_html_m609695d9.png – ехал, приехал; побежал – бежал, подбежал и т. д.)

Прочитайте в словосочетаниях слова с предлогами.

(До деревни, по дороге, про завод, под машину, на собаку.)

Что такое предлог? Для чего он служит? (Предлог – это слово, которое служит для связи слов в предложении.)

Как пишется предлог с другими словами? (Предлог с другими словами пишется раздельно.)

Попытайтесь между предлогом и следующим за ним, словом вставить вопрос или другое слово.

(До (чего?) деревни, до нашей деревни

По (чему?) дороге, по узкой дороге

На (кого?) на собаку и т. д.)

Что же надо сделать, чтобы не ошибиться в написании предлога? (Надо между предлогом и словом поставить вопрос или другое слово.)

- За доской работают 2 человека (1 выписывает слова с приставками, 2 – с предлогами). Делают вывод.

-Спишите словосочетания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

-Подчеркните предлог и выделите приставку. (Взаимопроверка по слайду)

- Оцените работу товарища, поднимите сигнальную карточку.

2. Закрепление знаний и способов действий по теме: Правописание предлогов и приставок

- Откройте учебники на с.132 – прочитайте правило. Первый вариант рассказывает о предлогах, второй – о приставках.

-Оцените знания товарища (работа с сигнальными карточками)

Упражнение №259

- Первое предложение - коллективная работа (полный разбор – повест, невоскл, простое, распростр, )

2,3 предложение – самостоятельно (с последующей взаимопроверкой)

-Найдите слово, в котором 2 слога и все согласные твёрдые.

Инструктаж д.з. с. 132 №260

- Что будете помнить, когда будете раскрывать скобки? (предлоги пишутся раздельно, между….; приставки пишутся слитно).


- Физкультминутка

-Русская пословица гласит: Делу время –потехе час.

У нас приближаются новогодние праздники. И мы с вами начали к ним готовиться: на внеурочной деятельности, на классных часах. И сегодня я вам предлагаю продолжить подготовку к празднику. Сейчас вы будете работать в группах.

Работа в группах.

- Сейчас вы будете работать в группах.

1 группа «Составление кластера».

На доске находятся опоры:

  • часть слова

  • отдельное слово

  • отдельно

  • слитно

  • для связи слов в предложении

  • для образования новых слов

Указать опоры, которые относятся к приставке и предлогу.

поздравляем

с праздником

1. приставка

1. предлог

2. часть слова

2. отдельное слово

3. слитно

3. отдельно

4. для образования новых слов

4. для связи слов в предложении




2 группа

Придумайте и запишите родственные слова к словам снег, мороз.

Постарайтесь сделать так, чтобы среди них были слова с приставками.

Напишите их на снежинках.




3 группа

Задание «Собери слово»

Запишите его на облачке. Разберите по составу.


Приставка

Корень

Суффикс

Окончание

-

ёлки

белочка

зима

позвонить

дарит

зайка

медведи








4 группа

Прочитайте выразительно.

Отгадайте загадку. Напишите отгадку.

В тексте найдите слова с предлогами, разделите. Сделайте вывод.


Вваленках и вшубе,
Сёлкой и смешком.
Все его мы любим,
Все его мы ждём.



Это- …..



- У нас получились основные атрибуты праздника.



5 группа «Поэты»

Допишите рифму:


Ах, ты зимушка-зима!

………………… привела.



………………………….



……………………. принесла.








6 группа «Телеграмма»


 Предлоги требуют очень бережного к ним отношения. Проверьте, правильно ли используются выделенные предлоги в тексте.

Дорогие друзья!

Позвольте поздравить вас за наступающим Новым годом.

Пусть новый год принесёт при делах – удачу, а за семью – здоровье и радость. По традиции по нового года мы ожидаем больших перемен. Так пусть эти перемены окажутся яркими и немного сказочными.




Самооценка и оценка проделанной работе (используются сигнальные карточки».

VI.Итог урока: (по листам)



































Приложение

Инструкционная карта для 1 группы



Карточка - помощник

Наша группа конструировала слова. У нас получились 2 слова: ____________________________ .

В слове ………………… приставка ……. Приставка со словами пишется…….



Инструкционная карта для 2 группы


Карточка - помощник

Наша группа отгадывала загадку. В тексте загадки мы нашли слова с предлогами: ___________________________________________________________________________.

Предлоги со словами пишутся ______________________________________________.




Инструкционная карта для 3 группы

Карточка - помощник

Наша группа нашла слова с ошибками. Это орфограмма - ______________________________. Чтобы проверить ………………….., надо……………………….. . Например,

У нас в тексте были слова с предлогами и приставками ….


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров139
Номер материала ДВ-522904
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх