Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка для 3 класса По теме: «Разбор имени существительного по составу»

Конспект урока русского языка для 3 класса По теме: «Разбор имени существительного по составу»

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:













Конспект урока русского языка для 3 «В» класса

По теме: «Разбор имени существительного по составу»




















Тема:«Разбор имени существительного по составу»

Класс: 3 «В»

Дата: 25.02.2016

Цель: обобщение и систематизация знаний обучающихся о морфемном составе слова.

Задачи:

  • Личностные:формирование уважительного отношения к родному языку, его красоте и многозначности.

  • Метапредметные:

Познавательные:формирование умениянаходить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений; делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные:формирование умения контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Коммуникативные:формирование умения договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе); учитывать другое мнение и позицию; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

  • Предметные:закрепление умений устного и письменного разбора имён существительных по составу с опорой на смысловые связи слов (на основе словообразовательного анализа), соблюдение правильного порядка и графического оформления разбора по составу, умений подбирать слова к заданным схемам.

КУМО: учебник, электронная презентация, карточки с заданиями.

















-Ребята, посмотрите друг другу в глазки, улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу удач, успехов.

-Посмотрите на меня.

-Я вам желаю хорошего настроения и интересной работы на уроке.

Слушайте внимательно!

Объясняйте обстоятельно!

Ответить хотите- не шумите

А только руку поднимите!

-Приветствуют учителя, садятся за свои рабочие места.



-Выполняют требования учителя.

Регулятивные:

-саморегуляция

Личностные:

-формирование уважительного отношения к себе и окружающим

Фронтальная форма;

-словесный метод (декламация)


Введение в тему с формулированием цели урока

5 мин.

-Ребята, сегодня на уроке нас ждёт большая интересная работа.

-Но для начала давайте откроем с вами тетради, запишем дату, «Классная работа».

-Итак, отступили две строки от домашней работы, сегодня у нас двадцать пятое февраля.

-Все записали?

-Молодцы.

-Ребята, сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие. А девизом нашим будет «Никто не знает так много, как все мы вместе».

-Давайте прочитаем девиз нашего урока хором.(слайд №1)

-Молодцы ребята.

-Ребята, обратите внимание на доску, на ней вы видите слова: корень, суффикс, окончание, приставка, основа.

-Что это за слова?



-Вот беда, произошла путаница. Помогите всем частям слова найти свое место. Кто хочет навести порядок?


-Давайте проверим, что же у вас получилось, сверим с эталоном на слайде. (слайд №2)




-Молодцы, справились с заданием.

-Следующее задание. Подберите и напишите слово к схеме.

-Первый вариант подбирает и записывает слово к первой схеме: (слайд №3)

hello_html_m514d4323.png

-Второй вариант придумывает слово ко второй схеме:

hello_html_m514d4323.png

-Давайте проверим, что же у вас получилось.

-Кто догадался, что мы сегодня будем делать на уроке?

-Послушайте загадку и узнайте, слова какой части речи мы будем разбирать по составу?

Все что существует, оно обозначает, На вопросы Кто? и Что? верно отвечает. А чтоб не обижался весь честный народ. Оно всегда имеет и число, и род.

-Что это за часть речи?

-Совершенно верно, ребята, кто - нибудь из вас может сформулировать тему сегодняшнего урока? (слайд №5)


-Следовательно, какова же цель сегодняшнего урока? Обратите внимание на три составляющие цели: (слайд №6)

1.Вспомнить….

2.Научиться….



-Ребята, что нам помогает действовать быстро, организованно и грамотно при разборе слов по составу? Значит 3 наша задача…?

3.Отработать….


-Молодцы, правильно, ребята.

-Выполняют требования учителя, открывают тетради.

-Записывают дату и слова «Классная работа»



-Да.


-Внимательно слушают учителя.




-Читают хором девиз: «Никто не знает так много, как все мы вместе».




-Это части слова, морфемы.


-Да.



-Обучающиеся видят карточки на доске - схемы частей слова,


-Озвучивают варианты, сверяют с эталоном на слайде.

-


-Выполняют задание.








-Мы придумали такие слова как:

-Рыбка, головка, березка.

-Истребитель, мыслитель, водитель.






-Мы будем разбирать слова по составу.








-Имя существительное


-Тема сегодняшнего нашего урока: «Разбор имени существительного по составу»





-Мы должны вспомнить части слова.

-Мы должны научиться выполнять разбор имени существительного по составу.

-Алгоритм, план.




-Мы должны отработать алгоритм разбора имени существительного.


Личностные:

-действие смыслообразования

(интерес)

Познавательные:

-формирование умения производить простые логические действия (анализ, синтез)

Коммуникативные:

-формирование умения работать в группах;

-формирование умения объяснять свой выбор

Регулятивные:

-целеполагание

Групповая, индивид.форма;

-наглядный метод демонстрация слайдов, карточки с заданиями;

-метод графической проверки;

-метод   

подбора  

 примеров;   

-словесный метод (беседа по вопросам)

Словарная работа

4 мин.

-Ребята, следующий этап - словарная работа. Давайтезапишем слово:

-Для того, чтобы узнать над каким новым словарным словом мы с вами будем сегодня работать, нам необходимо разгадать загадку, ответом, который будет словарное слово.

-Я вижу, что все уже готовы, для разгадывания загадки. Тогда давайте приступим.

Катя в отпуск собралась,

На юг, на дикий пляж.

Теперь ей нужно не спеша

Собрать весь свой.

-Совершенно верно, молодцы, это слово -Багаж.

-Ребята, а как вы думайте, какое лексическое значение имеет данное слово? Что оно может обозначать? Многозначное или однозначное это слово? (слайд №8)


-Молодцы, ребята, вы абсолютно правы.


-Ребята, давайте с вами подумаем, какие грамматические признаки характерны для слова багаж?

-Правильно, молодцы.

-Теперь, ребята, запишите слово багаж в тетрадях и обозначьте орфограмму. Не забывайте писать с красной строки.

-Ребята, какую орфограмму вы выделили?

-Молодцы, правильно.

-Теперь от слова багаж при помощи суффиксов образуйте другие имена существительные, другие части речи.

-Придумайте предложение, либо словосочетание со словом багаж.

-Ребята, какой багаж вы возьмете сегодня с собой в путешествие?

-Внимательно слушают учителя.







-Отгадывают новое словарное слово (Багаж)








-Слово багаж имеет несколько лексических значений:

1.Вещи, груз пассажиров;

2.Запас знаний (перенос.)

-Так как слово багаж имеет два лексических значения, следовательно, это слово многозначное.

-Для слова багаж характерны следующие грамматические признаки: Багаж (что?) - сущ., неодуш., м.р., ед.ч.


-Выполняют требование учителя, записываю словарное слово, выделяют орфограмму (багаж).

-В слове багаж непроверяемая буква гласного звука -а- в корне слова.

-Багажник, багажное.



-Сдать в багаж, отправить багажом, ручной багаж.

-Сегодня в путешествие мы возьмем багаж знаний.

Личностные:

-действие смыслообразования интерес, мотивация

-формирование желания выполнять учебные действия

Коммуникативные:

-формирование умения строить фразы

Познавательные:

-формирование умения производить простые логические действия (синтез)

Фронтальная форма;

-словесный метод (беседа по вопросам);

-наглядный метод демонстрация слайдов;

-метод формировани правописных умений и навыков (орфографич. разбор)

Актуализация знаний

5 мин.

-Ребята, я вам педлагаю поиграть в игру, которая называется «Разминка для ума»

-Все согласны немного поиграть?

-Замечательно.

-Сейчас я вам буду называть незаконченное предложение либо просто вопрос, ваша задача поднять руку и быстро ответить.

-При ответе на вопрос будьте внимательными.

-Всем понятно задание? Тогда, давайте начнем.


-Общая часть родственных слов называется…?

-Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется…?

-Часть слова без окончания называется…?

-Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется …?

-Молодцы, я рада, что вы смогли ответить на все вопросы.

-Ребята, а теперь особо мне бы хотелось поговорить с вами о суффиксах.

-Что такое суффикс?



-Правильно, молодцы.

-Какие суффиксы вам известны? Какое значение у этих суффиксов, на что они указывают? Приведите примеры.













-Зачем нужно уметь образовывать слова разными способами, определять состав слова?

-Ребята, а что помогает быстро и грамотно разбирать слова по составу?

-Молодцы, правильно.

-Внимательно слушают учителя.




-Да.


Случают задание.






-Корнем.


-Приставка.



-Основой слова.

-Суффикс.







-Суффикс - это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.


-оньк-, -еньк-, -ок-, ек-, ушк-, -юшк- (уменьшительно - ласкательное значение), березонька, доченька.

-их-, -иц-, -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- (значение - называют животных и их детенышей), котёнок, ослиха.

-тель- (значение - называют человека по его действиям или занятиям), водитель, строитель.

-ник- (значение - название людей по их занятиям - мельник, фокусник; название предметов по их назначению - чайник для чая; название мест, где растет что то определенное - малинник, осинник).

-Чтобы расширить свой словарный запас, уметь правильно определять место орфограммы в слове.

-Алгоритм.

Личностные:

-действие смыслообразование интерес, мотивация

-формирование желания выполнять учебные действия

Коммуникативные:

-формирование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать


Фронтальная работа;

-метод устной проверки знаний (устный опрос

-метод   

подбора   

примеров


Физминутка

2 мин.

-Ребята, а теперь давайте отдохнем. Я вам буду показывать движения, а вы повторяйте за мной:

Сделаем сейчас зарядку,
Организм свой зарядим.
С ленью мы устроим схватку,
Скуку разом победим.

Потянитесь вверх повыше –

Вы достать хотите крышу.

1, 2, 3 – корпус влево поверни,

И руками помотай, поясницу разминай.

Руки в стороны потянем

И на место снова сядем

-Выполняют требования учителя.

Регулятивные:

-саморегуляция

-Фронтальная форма;

-словесный метод (декламация)


Развитие умений разбирать имена существительные по составу

10 мин.

-Ребята, для того чтобы перейти к выполнению практических заданий я предлагаю вам повторить алгоритм действий при разборе слова по составу. Обратите внимание, на партах у вас есть карточки с алгоритмом действий. Ваша задача проверить, всё ли этапы выстроены в правильной последовательности. Если вы считаете, что всё правильно, тогда соглашаетесь с этим вариантом, если же вы думаете, что этапы перепутаны, то ниже на карточке проставьте цифры так, чтобы последовательность алгоритма действий была выстроена правильно. (слайд №9)

Карточка

1.Изменяю слово, выделяю окончание.

2.Подбираю однокоренные слова и выделяю корень.

3.Нахожу, обозначаю суффикс, определяю его значение.

4.Пишу слово.

5.Отделяю основу от окончания и выделяю основу.

6.Нахожу, обозначаю приставку.

7.Составляю с предложенным словом словосочетание.

8.Разбираю слово как часть речи.

-Ребята, я вижу, что вы закончили работу, давайте проверим, что у вас получилось.

-Все ли этапы разбора были выстроены в правильной последовательности?

-Тогда, я предлагаю вам по поднятой руке озвучить первый этап, второй и.т.д.










-Молодцы, ребята, вы очень хорошо справились с этим задание. Я надеюсь, что при разборе слова у вас не будет никаких проблем.

-Ребята, теперь я предлагаю вам открыть учебник на странице 51-ой, упр. 281.


-Пожалуйста, прочитайте задание.




-Спасибо.

-Ребята, давайте прочитаем предложенные слова. Кто бы хотел прочитать?





-Ребята, к какой части речи относят перечисленные слова?

-Правильно, все вышеперечисленные слова относятся к имени существительному.

-Ребята, а кто из вас догадался, по какому признаку можно сгруппировать слова? Что общего у всех этих слов?

-Какие общие значения суффиксов можно выделить из предложенных слов?



-Совершенно верно, теперь ребята я вам предлагаю разбиться на три группы. Первая группа выписывает только те слова, у которых значение суффикса указывает на род деятельности. Вторая группа выписывает только те слова, у которых суффикс указывает на уменьшительно ласкательное значение. Третья группы выписывает только те слова, у которых суффикс указывает на название животных, детенышей животных, птиц. (слайд №10)

-Выписывая слова, не забывайте выделять суффиксы.

-Молодцы.

-Ребята, объясните, почему в одной группе оказались слова с разными суффиксами.

-Можно ли суффиксы с одинаковым значением назвать одинаковыми?

-Молодцы, ребята.

-Теперь я предлагаю каждой из групп разобрать по одному существительному.

-Для первой группы это слово мельник.

-Для второй группы это слово изюмчик.

-Для третьей группы это слово соколенок.

-Ребята, я вижу, что вы уже все закончили, давайте проверим, что же у вас получилось. Для этого выберите представителя от каждой группы. Задача остальных групп- внимательно слушать и исправить ошибки в случае их возникновения.

-Пожалуйста, первая группа.








-Пожалуйста, вторая группа.








-Пожалуйста, третья группа.







-Молодцы, ребята, вы очень хорошо справились заданием.

-Внимательно слушают задание учителя.




























-Нет, не все, этапы были перепутаны.


-Алгоритм выполнения разбора слова по составу:

1.Пишу слово.

2.Изменяю слово, выделяю окончание.

3.Отделяю основу от окончания и выделяю основу.

4.Подбираю однокоренные слова и выделяю корень.

5.Нахожу, обозначаю суффикс, определяю его значение.

6.Нахожу, обозначаю приставку




-Выполняют требования учителя.




-Читают задание. Прочитай слова. В какие группы их можно объединить? Спиши слова группами выдели суффиксы.


-Истребитель, кисонька, чемоданчик, пчельник, Танечка, галчонок, мыслитель, воробьиха, изюмчик, читатель, нолик, рябинушка, крестик, соколёнок, кукушата, Серёженька, козлята, мельник.

-Имя существительное.




-Общее то, что у всех этих слов есть суффикс. Сгруппировать слова можно по общему значению суффиксов.

-Род деятельности; уменьшительно-ласкательное значение; животные/детёныши животных/птиц.

-Первая группа:Истребитель, мыслитель, читатель; пчельник, мельник.

-Вторая группа: Лисонька, чемоданчик, Танечка, изюмчик, нолик, рябинушка, крестик, Серёженька.

-Третья группа:Галчонок, соколёнок, кукушата, козлята, воробьиха.







-Эти суффиксы имеют одинаковое значение.

-Нет, у них разное написание, буквенный состав.













-Первая группа:

1.мельник

2.нулевое окончание

3.основа-мельник

4.корень-мель-мельница, измельчать, мелить.

5.суффикс-ник-указывает на вид деятельности.

-Вторая группа:

1.изюмчик

2.нулевое окончание

3.основа-изюмчик

4.корень-изюм-изюмный, изюминка, изюм.

5.суффикс-чик-имееет уменьшительно-ласкательное значение

-Третья группа:

1.соколенок

2.нулевое окончание

3.основа-соколенок

4.корень-сокол-сокол,сокольничий.

5.суффикс-енок-указывает на название животного детеныша.


Познавательные:

-формирование умения производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение)

Коммуникативные:

-формирование умения работать в группах

-формирование умения отвечать на вопрос, аргументировать

Регулятивные:

-планирование

Групповая, парная работа;

-наглядный метод демонстрация слайдов, карточки с заданиями;

-метод формиров.

учебно - позн. умений (нахождение изучаемого языкового явления)

-метод классификац.;

-метод программир. контроля (алгоритм)



Самостоятельная работа

9 мин.

-Ребята, перед вами на парте лежит карточка с заданием для самостоятельной работы.

Все увидели?

-Давайте прочитаем, что необходимо сделать.











-Хорошо, спасибо.

-Всем понятно задание? Всем понятно, что нужно делать?

-Если всем все понятно, то можете приступать к выполнению задания. Хочется сказать о то, что первый человек выполнивший задание, имеет возможность получить отметку.

-Я вижу, что некоторые из вас уже закончили работу, пожалуйста, кто хотел бы получить отметку, выходите к доске.

-Задача остальных- внимательно слушать, проверять свою работу, при необходимости (в случае ошибки) поправлять отвечающего у доски.

-Какое было задание?

-Удалось ли тебе выполнить задание?

















-Ты сделал всё правильно или были недочёты?

-Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?





-Какую отметку ты бы поставил себе?

-Молодец, спасибо.

-Ребята, у всех ли так как у ….?

-Есть ли у кого-нибудь ошибки?

-Над чем стоит еще поработать?

-Внимательно слушают учителя.



-Да.

-Читают задание.

1.Прочитай. Подумай, кого называют грибниками.

Грибы — народ дружный. По одному да по два редко живут, а всё больше семейкамида стайками. Недаром грибники говорят: где один грибок, там и весь кузовок. (По А. Васильевой)

2.Найди в тексте однокоренные слова. Выпиши их, выдели корень.

3.Произведи разбор имен существительных по составу.


-Да.


-Выполняют задание для самостоятельной работы.




-Ученик желающий получить отметку, выходит к доске.






-Читает задание.

-1.Прочитай.

- Кругом пышно рос малинник. Сочные душистые ягодки малины быстро заполняли кузовок. Послышался шум. Около кустов шла медведица с медвежатами.

-2.Найди в тексте однокоренные слова. Выпиши их, выдели корень.

-Однокоренные слова: малинник, малины, медведица, медвежата

-3.Произведи разбор имен существительных по составу.

Грибы

-Отвечает на вопросы учителя.


-Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

-формирование умения учащихся производить простые логические действия (анализ)

Регулятивные:

-оценка, самопроверка

Индивид. работа;

-метод формиров.

учебно - позн. умений (нахождение изучаемого языкового явления)

-словесный метод (беседа по вопросам);

-метод программир. контроля (алгоритм)

Рефлексия

3 мин.

-Ребята, давайте подведем итоги урока.

-Вспомните учебные задачи, которые вы сформулировали в начале урока. Как вы считаете, наш урок достиг цели?

-Чему учились на уроке?

-Что было труднее всего? Легче всего?

-Было ли интересно? Когда?

- Где будете применять полученные знания?

- Кому сегодня сопутствовал успех?

-Отвечают на вопросы учителя, аргументируют.

Коммуникативные:

-формирование умения учебного сотрудничества с учителем;

-формирование умения объяснять свой выбор

-Регулятивные:

-оценка

Фронтальная форма;

-словесный метод (диалог)

Домашнее задание

1 мин.

-Ребята, откройте дневники, запишите домашнее задание.

-Упр. 5, с. 57.

-Внимательно слушают учителя, записывают домашнюю работу.


Фронтальная форма;

-словесный метод (декламация)



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров65
Номер материала ДБ-194941
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх