Конспект урока русского языка "Глагол.Обобщение" 4 класс "Школа 2100"

Урок русского языка в 4 классе по теме: «Глагол. Обобщение»

Форма проведения урока: деловая игра «Заседание редакционного совета журнала «Глагол»

Цели:

Обучающая:

закрепить  знания учащихся о глаголе как части речи, о грамматических признаках глагола, правописание безударных личных окончаний глагола;

способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых компетенций.

Развивающая:

развивать речь детей, орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся,

активизировать словарный запас.

Воспитывающая:

воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, аудиозапись «Шум моря» для физминутки, карточки для работы в группах, журнал оценивания работы работников отдела, конверты «Вопрос коллеге», грамота «Лучшему отделу  журнала «Глагол»

Пояснительная записка:

Открытый урок русского языка в 4 классе в рамках методической недели, организованной ШМО с целью обмена опытом.

На уроке присутствовали учителя и администрация ОУ.

Решая проблему преемственности начального и среднего звена, на урок приглашены будущий классный руководитель Н.Н.Чепурная и учитель русского языка И.В.Вдовенко.

Урок проведён в форме деловой игры. Все учащиеся поделены на группы – отделы редакции журнала. Деление на группы, распределение ролей и инструктаж проведены до начала урока.

В каждом отделе есть свой редактор – руководитель отдела, корреспондент и специалисты. Редактор каждого отдела ведёт журнал участия в работе отдела (Приложение №4), фиксируя и контролируя балл самооценивания каждого «сотрудника» по этапам (выделение красным цветом в сценарии) и ведёт учёт бонусных баллов отдела.

                                                Сценарий  урока:

Организационный момент (слайд 2):

Учитель: Я рада видеть каждого из вас,

И пусть весна нас манит, в окна дышит,

Мы поработаем с усердием сейчас,

Ведь мы друг друга любим, чувствуем и    слышим.

(слайд 3) - Сегодня проводится расширенное заседание редакционного совета журнала «Глагол». На заседании присутствуют (слайд 4):

Редакторы, корреспонденты, специалисты и наши гости, они же эксперты!

Итак! Все в сборе! Начинаем!

Перед нами стоит задача: проверить знания о глаголе, а перед экспертами - сделать заключение: достаточно ли мы готовы к выпуску апрельского номера журнала.

Учитывая задачу урока, скажите, пожалуйста, что будем проверять? (отвечая на вопрос, формулируем цели урока).

На доске:  Проверить умения:

- различать глаголы

- определять морфологические признаки (время, число, лицо)

- начальную форму

- спряжение

- разбирать по составу

- употреблять в речи

Учитель: Для того, чтобы качественно выполнять работу, сотрудники всех отделов редакции журнала  должны хорошо разбираться в теории. И поэтому я предлагаю вам провести в ваших отделах пресс-конференцию (слайд 5) . Ответственные – корреспонденты.

1.     « Пресс-конференция»

(корреспонденты проверяют знание правил по теме «Глагол»)

Учитель: - Корреспонденты, доложить обстановку в отделах!

- Какую работу выполняли? Для чего?

- Оцениваем работу каждого (оценки выставляются в журнал отдела).

Учитель: - С теоретической подготовкой всё в порядке. Значит можно переходить к практической части нашего заседания (слайд 6).

Интересная часть речи в русском языке живёт,

Кто, что делает расскажет, чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пляшет, или забивает «гол».

Варит, жарит, моет, чистит – всё расскажет нам глагол!

Эпиграф (слайд 7):  «Глагол - самая «деловая», самая живая часть речи»

                                                                        А.Югов.

Учитель:  - Как вы это понимаете?

Дети: - Глагол самая «деловая» часть речи, т.к. всегда расскажет, что делает существительное, т.к. слова – глаголы всегда в движении (по частоте употребления глагол занимает второе место после существительного).

2.  Какие слова лишние? (слайд 8)

(убрать лишние слова)

новости,  мочь, сказать, говорить, знать, счастье, любить

Учитель: - Почему оставили эти слова (слайд 9)? ( глаголы), что их объединяет? (н.ф.).

- Над чем работали?

- Сделаем пометку на доске (в целях) и оцениваем работу каждого в журналах.

«Спец.корреспондент» (слайд 10)

3. Домашнее задание.

Учитель:  - Корреспондент, который выполнял домашнее задание в электронном виде - за компьютер! (ученик выводит на экран выполненное задание, остальные проверяют и исправляют).

- Какую работу выполняли? Делаем пометки в целях.

- Оцениваем работу каждого.

4. Шифровка

Учитель: Наш спец.кор из-за рубежа прислал шифровку, в ней только глаголы(приложение № 1). Разберите их по составу.

Растаял, дует, прогремел, звенят, зеленеют, зацвёл.

Учитель: - А теперь давайте отправимся в другие отделы нашего журнала для обмена опытом (методика «автобусная остановка»: отделы меняются местами, чтобы познакомиться с работой соседнего отдела).

Учитель: - Какие возникли вопросы и разногласия?

- Какой темой можно объединить эти глаголы? Значит,  о чём хотел сообщить наш зарубежный корреспондент? ( о наступлении весны)

- Над чем работали? Отмечаем в целях и  оцениваем работу каждого.

«Отдел писем» (слайд 11)

Учитель: - Из отдела писем к нам поступил материал на такую же тему, который необходимо поместить в номер журнала, но над ним нужно сначала поработать.

Ни для кого не секрет, что сотрудник журнала должен быть очень эрудированным  и грамотным. Объясни написание.

5. Редактирование текста(работа в группах по приложению № 2).

                                                                В.сна.

     (При)шла  долгожданная в.сна.  Д.ревья   (про)буждают.ся  (от)зимнего сна и (на)полняют.ся  соками. Поч.ки  (на)чинают быстро (на)ливат.ся и (раз)вёртыват. ся  (в) з.лёные  лист.я.

    Ты вид.ш.  кр.соту р.дной пр.роды и радуешься  (на)ступлению в.сны.

- Проверяем (слайд 12)

- Над чем работали? Отмечаем в целях и  оцениваем работу каждого.

6. Морфологические признаки.

Выпиши глаголы, определи время, число лицо и спряжение.

 - Проверяем (слайд 13):

Пришла (п.в.,ед.ч., 3л., ж.р.)

Начинают (н.в., мн.ч, 3 л.)

пробуждаются (н.в., 3 л., мн.ч.)

наполняются(3л., мн.ч, н.в.),

наливаться (н.ф.)

развёртываться (н.ф.)

видишь (н.в., ед.ч., 2л.)

радуешься (н.в., ед.ч., 2л.)

- Над чем работали? Отмечаем в целях и  оцениваем работу каждого.

Физминутка для глаз (слайд 14).

Учитель: Вы так много повидали
Я думаю, глаза ваши устали,
Поэтому я предлагаю сейчас,
Гимнастику для расслабленья глаз.

(Упражнения для расслабления глаз под тихую музыку «Шум моря»).

Учитель: – Разогрейте руки, потерев одну ладонь о другую. Ваши руки тёплые. Сложите пальцы  обеих рук в два полушария и мягко прикройте ими закрытые глаза. Почувствуйте, как приятны для глаз тепло и темнота.

Вы можете усилить это чувство, сделав при этом пару глубоких вдохов.

Представьте себе. Что при вдохе вы стараетесь наполнить не только лёгкие, но и глаза свежим кислородом. Он сделает их более свежими и сильными.

Роль глагола в речи (слайд 15)

Учитель: - Уважаемые коллеги! Чтобы отредактировать, подготовить материал к печати, редактору необходимо иметь большой словарный запас, умело пользоваться синонимами, антонимами, фразеологическими оборотами.

- А, кстати, что такое антоним? Синоним?

7. Запишите синоним и антоним к глаголам:

грустить, бранить, бледнеть (слайд 16)

Проверяем (слайд 17):

Грустить – печалиться – унывать – радоваться – веселиться

Бранить – ругать – хвалить

Бледнеть – белеть – краснеть.

- Над чем работали? Отмечаем в целях и  оцениваем работу каждого.

Учитель: - А теперь я предлагаю вам заработать бонусные баллы в общий зачёт отделов. Необходимо быстро и правильно отвечать на вопросы. Каждый правильный ответ – 1 балл отделу.

1.                 Замени сочетание слов одним словом-глаголом (слайд 18).

Оказывать помощь  - помогать

Вести наблюдение - наблюдать

Очищать пол от сора - убирать

Давать советы - советовать

Покрываться цветами - зацветать

Принимать решение - решать

2. Что объединяет эти глаголы? (это глаголы 1 спряжения)

3. Замените фразеологические обороты подходящими синонимами (слайд 19).

Повесил нос – огорчился.

Клевать носом – дремать.

Водить за нос – обманывать.

Учитель: - Мы с вами говорим, что глагол - самая живая и действенная часть речи. Но часто в жизни происходят вот такие казусы (слайд 20):

«За столом сказала мать: хватит языком болтать!

А сынишка осторожно: а болтать ногами можно?»

4. Объясните значение словосочетаний «болтать языком», «болтать ногами».

Болтать – это многозначное слово.

1.разговаривать много, быстро.

2.делать движения ногой.

5. Объясните смысл пословицы (слайд 21)

Дарёному коню в зубы не смотрят.

Рыбак рыбака видит издалека.

Слышишь звон, да не знаешь где он.

Бумага всё стерпит.

- Над чем работали? Отмечаем в целях.

Учитель: Выпишите глаголы из пословиц, определите спряжение.

8. Глаголы-исключения (слайд 22)

- Над чем работали? Отмечаем в целях и  оцениваем работу каждого.

Реклама (слайд 23)

Загадка: Когда мультфильмы я смотрю внимательно, она прервёт на самом интересном обязательно. Расхвалит «Сникерс», «Орбит», «Милки уэй», чтоб мамы покупали нам скорей. Хвалить товар она затем старается, и в магазинах он быстрее раскупается. (реклама)

- Чтобы привлечь внимание нашему журналу, нужна реклама. Каково значение этого слова? (слайд 24)

Реклама - это яркая информация о каких- либо товарах с целью привлечь внимание и увеличить спрос на них.

Это слово заимствовано из французского языка, где реклама означает «кричать», «зазывать». Первоначально реклама была устной.

- Подберите слова, однокоренные слову «реклама» (рекламный, рекламировать, рекламист).

- Какой корень у этих слов?

- Прорекламируйте выпуск нашего журнала «Глагол». Возможно, вам пригодится эта информация(слайд 25):

Реклама(слайд 26) (по 1 баллу в общий зачёт отдела).

Учитель: - Уважаемые коллеги, а вам не кажется, что наш выпуск получился серым и не интересным? (слайд 27) Чем можешь дополнить страницы журнала? (рисунок, статья, сказка, кроссворд, ребус). Вот это и будет ваше домашнее задание.

Учитель: Время нашей работы подходит к концу. Давайте подведём итоги. Обратите внимание на доску. Достигнуты ли цели, которые мы перед собой ставили?

Рефлексия(слайд 28):

- Для меня было интересным…

- Я узнал, что…

- Мне было трудно…

Гонорар

Учитель: - А теперь оценим работу каждого на уроке. (слайд 29)Уважаемые редакторы, подведите итоги работы своих коллег. Спорные отметки помогут решить  вопросы из конверта «Вопросы коллеге» (приложение № 3).

Заключение экспертов

Учитель: - Итак,  я обращаюсь к нашим экспертам (слайд 30): «Считаете ли вы, что номер майского журнала «Глагол» готов к выпуску? Значит, апрельский номер выйдет в срок! Все сотрудники поработали на славу, за что и благодарю.

Учитель: А теперь суммируем заработанные баллы каждым сотрудником отдела, делим его на количество сотрудников, прибавляем бонусные баллы отдела и выбираем лучший отдел нашей редакции! Апплодисменты. (слайд 31)

Приложение №1

Растаял, дует, прогремел, звенят, зеленеют, зацвёл.

Приложение №2

В.сна.

     (При)шла  долгожданная в.сна.  Д.ревья   (про)буждают.ся  (от)зимнего сна и (на)полняют.ся  соками. Поч.ки  (на)чинают быстро (на)ливат.ся и (раз)вёртыват. ся  (в) з.лёные  лист.я.

    Ты вид.ш.  кр.соту р.дной пр.роды и радуешься  (на)ступлению в.сны.

Выпиши глаголы, определи время, число, лицо и спряжение.

Приложение №3

«Вопросы коллеге»

- определи время глагола «позвал»?

- определи число и лицо глагола «думают»

- каким членом предложения является глагол?

- укажи форму глагола «открывать»

- какой глагольный суффикс есть у глагола «прыгал»?

- определи спряжение глагола «любит»

- определи лицо глагола «согреваешь»

- определи время, число и род глагола «перекусил»

- определи время глагола «выскочит»

- определи спряжение глагола «спеть»

Приложение №4

Журнал учёта работы отдела

Вид работы/имя сотрудника
1.   Пресс-конференция
2.   Лишние слова
3.   Домашняя работа
4. Шифровка(разбор глаголов по составу)
5. Редактирование текста
6. Морфологические признаки
7. Синонимы, антонимы
8. Глаголы-исключения
Итоговый балл сотрудника
Итоговый балл отдела
Средний балл отдела
Бонусные баллы отдела
Итого