Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка "Гласные буквы и звуки" 1 класс

Конспект урока русского языка "Гласные буквы и звуки" 1 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык


ФИО: Горькавая И.В.

Класс: 1 класс

УМК: «Школа России»

Тема: Гласные звуки и буквы

Цель:

Закрепить умение определять гласные звуки и буквы

  • Вспомнить основные признаки гласных звуков


Универсальные учебные действия:

Личностные: формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Регулятивные: организация обучающимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; оказывать взаимопомощь.

Задачи:

Образовательные: 

  • Закрепить понятия о гласных звуках и буквах;

  • Учить выделять гласный звук в слове;

  • Учить находить  различия между звуками и буквами;

Развивающие: 

  • развивать мышление школьников через анализ, обобщение, рассуждение; 

  • продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания; 

  • развивать умение пользоваться знаниями, приобретенными ранее;

  • развивать фонематический слух на материале звуков [а], [у], [и]; [э], [ы] [о];

Воспитательные: 

  • Закреплять умение слушать друг друга

  • Поддерживать интерес к птицам и заботливое к ним отношение

Тип урока: актуализация знаний и умений (урок повторение)

 Методы обучения:

- Словесные методы (обобщающая беседа, вводная беседа, инструкции к заданиям).

- Наглядные методы (работа с ПК, буквы на магнитах, карточки, ).

- Практические методы (работа с учебником, самостоятельная работа, выполнение различных упражнений, демонстрация опыта).

Использовались приемы активизации познавательной деятельности: (задавание вопросов; сравнение букв и звуков; поиск подходящих гласных звуков, списывание с печатного текста и т.д.).

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Используемые технологии: информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, системно –деятельностного подхода


Оборудование:  учебник Русский язык В.П.Канакина, тетрадь, рабочая тетрадь, проектор, карточки




















Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


УУД

I. Организационный этап.


Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.


Организует проговаривание правил поведения на уроке.






Ребята, у нас урок русского языка

посмотри на свою парту. (Учебник,/ раб. тетрадь/ тетрадь по русскому языку./ ручка синяя и зеленая/ линейка)


- Давайте поприветствуем наших гостей,

- Садитесь.

Учитель:

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.


(для чего нужно выполнять эти правила.)


Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).



II. Актуализация знаний



Вспоминает правила посадки при письме, правила положения тетради.

Даёт задание обучающимся, организует проверку.



-Откройте тетради , приготовьтесь писать.

Сели ровно, тетради положили правильно

-Запишите сегодняшнее число. Классная работа.

У нас

Минутка чистописания.

А а Д д И и Р р - подчеркните гласные буквы

Ворона, воробей, сорока

-- что объединяет эти слова? (словарные слова, птицы,

зимующие птицы)

- подчеркните гласные буквы

Уметь обобщать по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).



III. Постановка учебной задачи.


Цель.

Формулирование темы урока.

Создаёт проблемную ситуацию.

Подводит обучающихся к формированию цели урока.

у я м а ы о ю ё ь е и (БУКВЫ на магнитах на доске)

- Что вы видите на доске? (буквы)

- найди лишнюю букву (ь), (м)

- что можно сказать об оставшихся буквах?

- Как вы считаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- (Ответы)

- Да, ребята, тема нашего урока сегодня «ГЛАСНЫЕ БУКВЫ И ЗВУКИ». И сегодня на уроке мы вспомним и повторим всё, что уже знаем о Гласных Буквах и Звуках. Вспомним какую роль играют гласные в словах и как определить гл. буквы и звуки.

- Сколько гласных букв? (-10)

- Гласных звуков? (6)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь составлять план урока с помощью учителя. (Регулятивные УУД).


IV. Применение знаний и умений в новой ситуации




2.Работа по учебнику

1.повторение








Построить пары и пропеть гласные








-давайте разобьем гласные на пары… (ученик у доски)

- давайте вместе произнесем (поем аааа-яаааа, …..)

- что мы слышим? (звуки)

А почему эти звуки называются ГЛАСНЫМИ? (Алина, Илья читают стихотворение про гласные и согл. звуки)


- Из чего же состоит гласный звук? (из голоса)

- Давайте откроем учебник на стр. 58

  • Читает ученик

  • (Читает учитель) показать букву на доске, произнести


- продолжи предложение:

- буквы мы… (видим, пишем, называем.)

- звуки мы … (слышим и произносим)


- разделите слово на слоги ЛСТЧК

(Слово не делится, т.к нет гласных букв. Которые обозначают гласные звуки.)

- Делаем вывод:

- Какую роль играет гл. звук? Если нет ответов, то наводящий вопрос: Что образует гл. звук? (Гласный звук образует слог)

- Сколько в слове может быть слогов? (ответ)

- Давайте запишем слово правильно.

Подчеркните гл. буквы и разделите на слоги. (Ученик у доски)

- сколько гласных в слове ЛАСТОЧКА (3)

- а сколько слогов ? (Сколько гласных, столько и слогов)



Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).



ФИЗМИНУТКА

Организует проведение физминутки.


Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

V. Обобщение и систематизация знаний


Цель.

Закрепить умение объяснять смысл прочитанного и определять безударные гласные звуки

работа над предложением















Организует работу с заменой гласных в словах.


- Ребята, прочитайте предложение про себя (проектор)

«Красна птица пером, а человек умом».

(второй раз читает ученик вслух)


- Как вы понимаете смысл пословицы? (ответы)

- (чел. Начитанный, умный.)

Что значит начитанный? (ответы)

- А кто из вас много читает? Поднимите руку…. Молодцы.


-Спишите предложение……

- Поставьте ударение в словах. ( на доске работает ученик).

- Какие бывают гласные? (ударные и безударные)

- Подчеркните безударные гласные.



Р.т. стр. 31, № 4 задание для умников и умниц.

(Возможно устно)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД).

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой



Списывание предложения с заданием.





Карточка «Из теплых стран прилетели скворцы и грачи.»


Поставить ударение и подчеркнуть безударные гласные в слове: ПРИЛЕТЕЛИ



(Познавательные УУД).

Уметь выполнять самопроверку.

(Регулятивные УУД).


VIII. Рефлексия (подведение итогов)


Цель.

Фиксация знаний и умений


Осознание обучаюимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.


Организует фиксирование содержания.


Организует рефлексию.


Организует самооценку учебной деятельности.

- Ребята, в начале урока нам стояло два вопроса, а именно: как определить гласные буквы и звуки; какова роль и основные признаки гласных звуков)

-Как вы считаете, мы получили на них ответ? (Да)


Гл б. – видим, пишем, называем,

Гл.зв. - слышим и произносим.


Гласные образуют слог, бывают ударными и безударными



-Оцените свою работу (используя цвета светофора) –

ЗЕЛ. - Я хорошо поработал и у меня многое получилось.

Ж. - Я хорошо поработал, но мне не всё удалось.

КР. - Было трудно, но я буду стараться.


Наш урок закончен. Спасибо вам за работу.


Повернитесь, ребята, к гостям, улыбнитесь и покажите выбранный цвет.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).


Красна птица пером, а человек умом.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 31.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2704
Номер материала ДA-023346
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх