Конспект урока русского языка и культуры речи для студентов 2 курса

Конспект  урока  русского языка и культуры речи для студентов 3 курса.

Тема урока: « Трудности правописания и употребления имен существительных и прилагательных»

Вид урока: комбинированный

Технология :  технология проблемного обучения

Задачи урока:

-образовательные: формировать у студентов умения самостоятельно находить и осознанно воспринимать и использовать информацию, умения работать над редактированием текста. Повторить и закрепить знания об особо сложных орфограммах в именах существительных и прилагательных, формировать умение создавать письменное и устное высказывание, умение работать со словарями.

-развивающие: работать над развитием речи, развивать у учащихся интерес к слову , орфографическую зоркость и языковое чутье, развивать творческие способности студентов

-воспитательные: воспитывать любовь и интерес к русскому языку, воспитывать чувство позитивной оценки и самооценки. 

Оборудование: учебные пособия, раздаточный материал, интерактивная доска.

Ход урока.

Часть занятия	Содержание деятельности	Примечания
1 этап: оргмомент 2 этап: Мотивационный 3 этап: Проверка домашнего задания 4 этап: Закрепление        Знаний 5 этап: Изучение нового материала. Постановка проблемы. 6 этап. Работа со словарями и справочниками. Решение проблемы. 7этап. Рефлексия. 8 этап. Домашнее задание.	Приветствие, проверка готовности к занятию. Сегодня наше занятие будет посвящено трудностям правописания и употребления имен существительных и прилагательных. Цель нашего занятия повторить орфограммы в именах существительных и прилагательных Мы должны научиться видеть трудности, которые возникают при употреблении этих частей речи и,  используя пособия и словари, находить ответы на свои вопросы и употреблять их правильно.  Итак, дома вы должны были, пользуясь любым учебником русского языка или иным учебным пособием, повторить  правила правописания имен существительных и прилагательных и обобщить данный материал. Первый вариант вставляет пропущенные буквы: Подошел к землянк…, играть на роял…, побывать в Африк…,в  Инд…., в Европ…, спросить у Мари… Ивановн.., убедиться в надежной гарантии…, в картинной галере… Второй вариант исправляет ошибки: Опытный каменьщик, пристарелый  извозщик, искусный резчик, орешик хорошь, охотничьий домик, изюменка в булке, новое платьеце. Первый вариант исправляет ошибки: январьский, октябрьский, ветренный, уродлевый, стеклянный, низский, молодетский, крупитчетый. Второй вариант вставляет буквы: Берег бурн..й реки, утренн.. туман, флот…кий борщ, оклад…стая борода, юн…ый спортсмен, оловя….ая ложка,засушл…вый. Правописание имен существительных и прилагательных мы с вами повторили. Теперь переходим к более сложному этапу работы. Для этого мне необходимо разделить вас на группы. Каждая группа получить текст для работы. В тексте необходимо будет вставить пропущенные буквы, возможно, какие-то слова вызовут у вас определенные затруднения. По итогам работы над текстом каждая группа заполняет таблицу. Пишу уверенно.Знаю          Сомневаюсь Оценивать работу каждого в группе будет ее капитан. Оценки выставляются в зависимости от степени участия членов группы в  ее работе. 1 текст: В книг… помеще…ы фотографии, рассказывающ… о первой женщин..-(космонавте-космонавтке). От нашего Пет.., больш… сладкоежк…, конфеты не спрячешь. Сокрушительн…. фиаско ждет нашу команду. Российск… МЧС проводил… учения, где он впервые увидел современн… автомобиль-амфибию. На окне она увидела нов… тюль. 2 текст: Сторож… - такой профессии… теперь нет, теперь их называют охра…иками. Потеря…… вчера туфля был.. обнаружен.. под кроватью. Теперь из нашего окна видны не деревья, а корпус… нового дома. На ж…рдочк… в клетк.. сиде… пестр.. какаду. На занятиях не было студентов Иванюк… и  3 текст: Мы собирали грибы не в лес…, а у нас на огород…, так их было много. Ему предл…жили роль в «Лес…» Островского. Мы с подругой решили выпить по чашк… ча… В этом году мы собрали у себя на огорд… двадцать килограмм…. помидор…. На ужин была гигант…кая тарелка макарон… . 4 текст: Партия отложе….а в более лучшем пол..жении для белых. Март был на редкость ветре…ый, холодный, дождлив. Ученик был спосо(бен-бный) к метематик… . Отряд партизан…, в котором был мой дедушка, был окружен. На Земле существуют разные кл…матически… пояс… . Таблица 1 группы Пишу уверенно. Знаю Сомневаюсь В книге(П.п. 1скл.) Помещены(кр.пр.) Рассказывающие(какие?) Женщине(П.п. 1 скл) Пети (Р.п. 1 ск.) Космонавт-космонавтка(ж.р. м.р?)          Сладкоежка (род?) Фиаско (род)? МЧС (род?) Автомобиль-амфибия (род)? Тюль(род?) Таблица 2 группы Пишу уверенно. Знаю Сомневаюсь Охранник(охрана+ник) Потерянная(прич с прист) Обнаружена(кр.прич) Жердочке(жердь,П.п. 1скл.) Клетке(П.п. 1 скл.) Туфля(род?) Корпус(А-Ы?) Какаду(род?) Сторож(А-Ы?) Иванюк(А)? Таблица 3 группы Пишу уверенно. Знаю Сомневаюсь Огороде(П.п. 2скл.) Предложили(лаг-лож) Чашке(П.п.1 скл.) Гигатская(не от сущ нак,ц,ч) Лес(е-у)? Ча(я-ю)? Килогра(м-мов)? Помидо(р-ров)? Макар(он-онов)? Таблица 4 группы Пишу уверенно.Знаю Сомневаюсь Отложена(кр.прич.) Положение(лаг-лож) Ветреный(Искл.) Математике(Д.п. 1скл.) Климатические(климат, какие?) Холодный. Дождлив? Спосо(бен-бный)? Партиза(н-нов)? Пояс(ы-а)? Общие выводы: Трудности возникают при определении рода имен существительных, при употреблении окончаний множественного числа имен существительных, в окончаниях существительных м.р. ед.ч в Р.,П.п, сущ мн ч в Р.п. . При употреблении имен прилагательных трудности возникают при употреблении полной и краткой формы и  простой и составной форм степеней сравнения прилагательных. Теперь каждая из групп, используя пособия и словари ,даст ответ на вопросы 1 группа: Как решить вопросы, связанные с трудностями употребления существительных общего рода, определения рода сложных слов, несклоняемых  существительных? 2 группа: Трудности употребления рода существительных, обозначающих животных, неодушевленных существительных, собственных существительных? 3 группа: Трудности, связанные с категорией числа и падежа и их преодоление? 4 группа: Трудности, связанные со склонением собственных существительных и с употреблением имен прилагательных? Работая со словарями и справочниками, студенты выбирают правильное употребление сомнительных вариантов, отвечают на вопросы, делают выводы и обобщения, выполняют записи в тетрадях. На основании сделанных выводов редактируются тексты. 1 текст: В книге помещены фотографии, рассказывающие о первой женщине-космонавте. От нашего Пети, большого сладкоежки, конфеты не спрячешь. Сокрушительное фиаско ждет нашу команду. Российское МЧС проводило учения, где он впервые увидел современный автомобиль-амфибию. На окне она увидела новый тюль. 2 текст: Сторож… - такой профессии… теперь нет, теперь их называют охранниками. Потерянная вчера туфля была обнаружена под кроватью. Теперь из нашего окна видны не деревья, а корпуса нового дома. На жердочке в клетке сидел пестрый какаду. На занятиях не было студента Иванюк. 3 текст: Мы собирали грибы не в лесу, а у нас на огороде, так их было много. Ему предложили роль в «Лесе» Островского. Мы с подругой решили выпить по чашке чаю. В этом году мы собрали у себя на огорде двадцать килограммов помидоров На ужин была гигантская тарелка макарон . 4 текст: Партия отложена в  лучшем положении для белых. Март был на редкость ветреный, холодный, дождливый. Ученик был способен к метематике. Отряд партизан, в котором был мой дедушка, был окружен. На Земле существуют разные климатические поясы . Итак, что нового вы узнали на занятии? Какие виды работы были вам особенно интересны? 1.       Закрепление теоретического материала, изученного на уроке. 2.       Найти в произведениях художественной литературы, в публицистике примеры употребления трудных существительных и прилагательных. 3.       Создать небольшой текст с подобными словами.	Студенты выступают с презентациями. Слайд с заданиями и ответами на интерактивной доске. Тексты раздаются группам. Таблицы представляются на ватмане. Каждая группа имеет словари и справочники. Тексты представлены на интерактивной доске.