Конспект урока русского языка и презентация на тему "Звуки и буквы. Алфавит" (3 класс)

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Проверь себя
  горох огурцы
  капуста помидоры
  морковь овощи
  картофель
  

• 11 слайд

  тишина
  дом
  одм
  лук
  емляз
  тень
  афилавт
  

• 12 слайд

  Алфавит
  Тема урока
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Использованные источники
  Фон
  Мальчик
  Горох
  Капуста
  Картофель
  Морковь
  Огурцы
  Помидоры
  Овощи
  Алфавит
  Буква А
  Буква Я
  
  

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Класс: 3

УМК: Школа России

Тема урока: Звуки и буквы. Алфавит

Тип урока: урок построения новых знаний

Цель	Формировать представление об алфавите, как группе букв, расположенных в определенном порядке
Задачи	образовательная: •  формировать умение пользоваться алфавитом; •  актуализировать знания  о гласных и согласных звуках и буквах русского языка; •  учить использовать приобретённые знания в практической деятельности развивающая: • развивать фонематический слух; • способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, обобщать воспитательная: • создать доброжелательную обстановку для развития навыков совместной работы
Планируемые результаты	Предметные: научатся ·         правильно передавать звуки буквами; ·         пользоваться алфавитом; ·         называть правильно буквы алфавита; ·         производить звуко-буквенный анализ слова Метапредметные: ·         понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; ·         высказывать и обосновывать своё мнение; ·         выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; ·         проявлять активность во взаимодействии; ·         адекватно оценивать результаты своей деятельности Личностные: ·         определять мотивацию учебной деятельности; ·         формировать адекватную самооценку
Формируемые УУД	Познавательные общеучебные: умение различать звуки и буквы, иметь представление об алфавите, умение делать выводы и правильно применять полученные знания Регулятивные: умение формулировать тему урока, наблюдать и делать самостоятельные выводы, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; Личностные: самоопределение, смыслообразование.
Межпредметные связи	Литературное чтение: И. Пивоварова «Жила-была собака».
Ресурсы: - основные дополнительные	«Русский язык. 3 класс» в 2-х частях авторов Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой – М.: Просвещение Авторская презентация
Организация пространства	Фронтальная и парная работа
Оборудование	Проектор

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Организационно мотивационный Цель: эмоциональная, подготовка к усвоению изучаемого материала	Создаёт  условия для включения в учебную деятельность Наш сегодняшний урок Вам пойдет, ребята, впрок. Будем думать, размышлять И решения принимать.  (Слайд 1) - Почему человек должен уметь принимать решения?	Настраиваются на предстоящую работу в классе. Включаются в беседу, отвечают на вопросы.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель: актуализация опорных знаний необходимых для «открытия нового знания»	- Вам предстоит принять первое решение в правильном написании словарных слов. Но сначала минутка чистописания. ааа    ооо  ка ко ог ар ор оро ап ов - Дальше я предлагаю вам записать словарные слова с помощью картинок. (Слайды 3 – 9) - Проверьте  и оцените себя. (Слайд 10) - Назовите в каждом слове первый звук? Какой он? - Сделайте вывод.  (Все звуки делятся на гласные и согласные).	Записывают слова, ставят ударение, подчеркивают безударные гласные. (Горох, капуста, картофель, морковь, огурцы, помидоры, овощи). Вспоминают материал 1 и 2 классов, характеризуют звуки.
III. Выявление места и причины затруднения Цель: фиксация новой учебной задачи и поиск решения этой задачи.	Организует формулирование цели и темы для изучения. - Помогите принять верное решение в следующей ситуации.  (Слайд 11) Везде ли набор звуков составляет слово: Тишина, дом, одм, лук емляз, тень, афилавт. - Что называется алфавитом? - Зачем нужно знать алфавит? - Что вы хотите узнать про алфавит?	Высказывают свое мнение и аргументируют его. Определяют границы знания и незнания, формулируют тему. Обсуждают план выхода из создавшейся ситуации.
IV. Релаксация	Каждый день поутру Делаем зарядку. Очень нравится нам Делать по порядку: Весело шагать, Руки поднимать, Приседать и вставать, Прыгать и скакать.	Дети выполняют соответствующие движения.
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: закрепление усвоенных новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.	С. 28 № 37 - Сколько букв в русском алфавите?  (Слайд 13) - Сколько гласных букв и сколько звуков? - Почему звуков меньше? - Что вы знаете о согласных звуках? - Чем буквы отличаются от звуков? - Какие буквы звуков не обозначают? С. 30 № 40	Правильно произносят буквы алфавита. Примерами доказывают правильность своего высказывания. Записывают пословицу по выбору и выполняют задание.
VI. Релаксация	Электронная физкультминутка для глаз
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: организация  самостоятельного выполнения задания на новый способ действий	- Следующее очень важное решение вам следует принять при самостоятельном выполнении упражнения № 39 на с. 29.  (Расставить слова в алфавитном порядке, вспомнить написание имен собственных).  - Как расставить слова в алфавитном порядке, если несколько слов начинаются с одной и той же буквы?	Применяют новый способ действия в самостоятельной работе. После выполнения - взаимопроверка.  (Умение работать в паре).
VIII. Домашнее задание	Комментирование задания 1. С.30 № 41 2. Придумать по 2 слова, в которых: - все буквы соответствуют звукам; - букв больше, чем звуков; - звуков больше, чем букв; - одна буква не соответствует звуку.	Выбирают для себя одно из двух заданий.
IX. Рефлексия учебной деятельности Цель: организация рефлексии, оценки результатов деятельности.	- Что нового про алфавит вы узнали на уроке? - Все ли получилось при выполнении заданий? - Над чем предстоит поработать?	Анализируют свою деятельность. Формулируют вывод по уроку. Прогнозируют дальнейшие учебные действия.