Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка "Имя прилагательное" 4 класс

Конспект урока русского языка "Имя прилагательное" 4 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 4 классе « Роль прилагательных в предложении»

УМК « Школа России».

Предмет: русский язык.

Класс: 4.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Технология построения урока: проблемно-диалогическая.

Тема: Роль прилагательных в предложении.

Цель: Ознакомление  обучающихся с синтаксической ролью прилагательных в предложении.


Задачи:  

1. Формирование предметных умений:

- находить имена прилагательные в предложении;

- различать полную и краткую формы имен прилагательных;

- определять синтаксическую роль имен прилагательных – определение и сказуемое;

- использовать имена прилагательные в речи.

 2. Формирование  метапредметных  умений:

   личностные умения:       

- принимать и осваивать социальную роль ученика;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

- устанавливать связь между целью деятельности и  ее результатом;

- осознавать роль языка и речи  в жизни людей;

    регулятивные умения:      

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

     познавательные умения:    

- ориентироваться в раздаточном материале;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

    коммуникативные умения:

-  донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в группе.  

Оборудование:

- презентация в  Power Point;

- карточка «Я знаю, я умею, я могу» (приложение №1);

- части предложения (приложение №2);

- части схемы (приложение №3);

- раздаточный материал (приложение №4);

- части текста, прилагательные-подсказки (приложение №5).



 Ход урока.

Организационный этап.

Решение дидактических задач:

1.Подготовка учащихся к работе.

2.Создание условий для включения в деятельность.

 - Добрый день, ребята!  Я рада нашей встрече на уроке русского языка. Слайд № 1.

- «Вы – талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

- Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в справедливости этих слов великого французского философа Ж.- Ж. Руссо.

Учащиеся приветствуют учителя и настраиваются на работу и сотрудничество.

 Актуализация опорных знаний.

Решение дидактической задачи: актуализация опорных знаний и умений.

 - Ребята, я приехала из приполярного города, где еще лежит снег. Скажите, пожалуйста, какой бывает снег. Слайд № 2.

- При помощи слов какой части речи вы описали снег?

- Что вы знаете об имени прилагательном? Поделитесь, пожалуйста, со мной своими знаниями.

Учащиеся вспоминают все, что знают об имени прилагательном: что обозначает, на какие вопросы отвечает, как изменяется, с чем согласуется, какую роль играет в речи, в предложении является второстепенным членом. 

 Постановка учебной проблемы.

Решение дидактической задачи: обеспечение мотивации для принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

 - Предлагаю заполнить карточку «Я знаю, я умею, я могу» в первой графе. Если вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если нет – «?». (Приложение №1). Слайд № 3.

Каждый учащийся работает с карточкой и таким образом определяет свое незнание.

- У кого не все знаки «+»? Что вы не знаете и не умеете?

Учащиеся формулируют ответ, начиная словами «Я не знаю, Я не умею».

 Формулирование проблемы, планирование.

Решение дидактической задачи: создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.

 Учитель выслушивает ответы детей после работы с карточкой, обобщает и подводит учащихся к выводу. Учащиеся делают вывод о том, что не знают, что такое краткие и полные прилагательные, и не все могут определить роль прилагательного в предложении, кроме того, что прилагательное является  в предложении второстепенным членом.

- Что вы узнаете сегодня на уроке?

- Что такое краткое и полное прилагательное, каким членом предложения может быть имя прилагательное.

- Какова тема урока? 

- Роль прилагательных в предложении. Слайд № 4.

- Я предлагаю вам самим открыть новое знание, чтобы в результате нашей совместной работы все ваши «?» превратились в «+».

 

Открытие нового знания.

Решение дидактической задачи: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

 - Из рассыпанных слов составьте два предложения. (Приложение №2).

Учащиеся составляют предложения:

Красив цветок в лесу!

В лесу расцвел красивый цветок.

- Найдите прилагательные. Докажите.

- Красив, красивый, т.к. отвечают на вопросы каков?, какой? и обозначают признак цветка.

- Что заметили интересного?

- Прилагательные – это разные формы одного и того же слова, т.к. основы одинаковые, а окончания разные. Прилагательное «красив» короче.

- В русском языке существуют две формы прилагательного: полная и краткая.

Учащиеся делают вывод о том, что прилагательное, которое отвечает на вопрос «какой?» - полное, «каков?» - краткое.

Учитель после вывода, сделанного учащимися, открывает схему (приложение №3):

   Имя прилагательное 

            какой?                  каков?  

           полное                   краткое

- Определим, каким членом предложения являются наши прилагательные. Какие у вас есть предположения?

- Прилагательные являются второстепенными членами предложения. Это нам известно.

- Выполните разбор предложения: В лесу расцвел красивый цветок.

Учащиеся убеждаются в том, что прилагательное – второстепенный член.

Найдите грамматическую основу в предложении: Красив цветок в лесу.

Учащиеся убеждаются в том, что прилагательное – главный член - сказуемое.

- Сделайте вывод.

- Полное прилагательное является второстепенным членом, а краткое – главным – сказуемым.

                     Имя прилагательное

            какой?                         каков?

           полное                         краткое 

   второстепенный            главный

             член                             член

                    ?                             сказуемое

- Какой остался вопрос?

- Как называется этот второстепенный член предложения?

- Чтобы  это выяснить, узнайте, пожалуйста,  предмет  по признакам, которые я назову: зеленое, круглое, маленькое, сочное, ароматное.

- Это яблоко.   Слайд №5.

- Какой признак яблока определяет прилагательное зеленый?

- Цвет.

Аналогично анализируются все имена прилагательные и произносится вывод: прилагательное определяет признак предмета.

- Как можно назвать член предложения, который определяет признак предмета?

- Определением.  

Имя прилагательное

             какой?                  каков?

         полное                   краткое

   второстепенный            главный

    член                      член

  определение              сказуемое

 Применение нового знания.

Решение дидактических задач:

1.Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

2.Выявление качества и уровня овладения знаниями.

 - Вы узнали, какими членами предложения являются прилагательные?

С опорой на схему учащиеся проговаривают новое знание.

- Что нужно, чтобы закрепить новое знание?

- Упражняться в определении прилагательных как членов предложения.  Слайды № 6 – 8.

Упражнение 1.(Приложение №4).

Найдите в предложениях имена прилагательные. Определите, каким членом предложения они являются.

Солнце льет на землю теплые лучи.

Воздух прозрачен и свеж.

В лесу звучат птичьи голоса.

Учащиеся выполняют задания «по шагам» с самопроверкой по образцу.

Схема дополняется вопросом чей?

                    Имя прилагательное

         какой? чей?             каков?

           полное                     краткое

  второстепенный        главный

            член                        член

       определение           сказуемое

 

- Вы узнали, какими членами предложения могут быть имена прилагательные, умеете находить их и определять. Зная и умея, можно что делать?

- Применять.

Упражнение 2.  (Приложение №4).

Вставьте недостающие члены предложения.

Скользят по небу (какие?) …………облака.

Чуть колышет ветви деревьев (какой?) …… ветерок. Березы распускают свои (какие?) ………  листочки. На земле видны (чьи?) ……… следы.            первые весенние цветы.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно, пользуясь словами для справок (слайд № 9),  и делают взаимопроверку в группах. Если есть ошибки и недочеты, объясняют друг другу.

 - Предлагаю заполнить карточку «Я знаю, я умею, я могу» во второй графе.  Слайд № 10.

Каждый учащийся работает с карточкой и таким образом определяет свое новое знание и  умение.

- Надеюсь, все «?» вы исправили на «+».

Применение нового знания в творческой деятельности.

Решение дидактической задачи: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

 - Совсем скоро мы будем отмечать большой праздник –155 лет со дня образования Амурской области.  Хотели ли бы вы сделать подарок в День рождения ? А какой подарок мы можем сделать средствами русского языка.   Слайд № 11.

- Сочинить поздравление, написать рассказ.

- Я предлагаю всем вместе составить рассказ «Наш любимый край».

Учащимся раздаются заготовки частей текста по группам. В текстах пропущены определения. (Приложение №5).

Начало текста предлагаю такое: Наш край красив и необычен! (выставляется на доску.) Слайд № 12.

 Учащиеся в группах знакомятся с содержанием и приходят к выводу, что текст неудачен, т.к. в нем нет прилагательных.

- Что можно сделать?

- Вставить в текст необходимые определения.

 Учитель предлагает учащимся прилагательные-подсказки.

В случае затруднения ребята могут воспользоваться прилагательными-подсказками.

- Итак, давайте прочитаем, что у нас получилось.

Наш край красив и необычен!

По одному представителю от группы зачитывают свою часть текста. Чтение текста сопровождается сменой слайдов № 13 – 16.

 Рефлексия учебной деятельности.

Решение дидактических задач:

1. Анализ и оценка успешности достижения цели.

2.Выявление качества и уровня овладения знаниями.

 - Удалось вам описать  красоту и необычность края? Что вам помогло описать красоту природы нашей Амурской области?  Слайд № 17.

- Знание того, что имена прилагательные делают нашу речь красочной, образной, яркой, выразительной, красивой, помогают лучше представить предметы и явления.

- Что нового узнали?

- Имена прилагательные имеют краткую и полную форму, бывают в предложении сказуемым и определением.

- Я думаю, все вы убедились в том, что вы действительно умные и талантливые дети. Успехов вам в достижении целей! Спасибо вам за урок!   Слайд № 18. 



Приложение №1

«Я знаю, я умею, я могу».

Ф. И.__________________________


 


 


В начале урока


В конце урока










1.


Я знаю, что такое имена прилагательные.


 


 










2.


Я умею находить прилагательные в предложении.


 


 










3.


Я знаю, что имена прилагательные бывают полные и краткие.


 


 










4.


Я могу определить, какую роль выполняет прилагательное в предложении.


 


 










 

Приложение №2.

Части предложений.

В        расцвел     лесу       цветок     красивый    

в         Красив    лесу    цветок    

 

Приложение№3.


Части схемы.

Имя прилагательное        какой?             чей?                каков?           

полное                  краткое

второстепенный член          главный член                определение             сказуемое




Приложение № 4.

Раздаточный материал.

Упражнение 1.

         Солнце льет на землю теплые лучи.

         Воздух прозрачен и свеж. 

         В лесу звучат птичьи голоса.

 Упражнение 2.

       Скользят по небу (какие?) ………облака.

      Чуть колышет ветви деревьев (какой?)  ………. ветерок.

       Березы распускают свои (какие?) ……….    листочки.  

       На земле видны (чьи?)......... следы

       (сказуемое)........... первые весенние цветы!     



Приложение № 5.

Части текста. Прилагательные-подсказки.

1. Амурский край красив и необычен! 

2. Здесь      ………… ………….   реки. На многие дали простираются ……….. просторы ………… тайги.

(прозрачные, красивейшие, бескрайние, дремучей) 

3.      Зима у нас ……….... Иногда, кажется, что ………. холст неба  покрыт ………   акварельными  красками.

( морозная, удивительное, голубой)

 4.     В лугах и тайге водятся ……… звери и птицы. Это ……….лисица, ………… куропатка  и ………….. олень.

     На болотах синеет ……. голубика. В лесах можно собрать ………. корзину грибов.

(разнообразные, осторожная, пугливая, быстроногий, сочная, полную)

5.     На Амурской земле живут  ……….. люди. Они знают, что такое терпение, ………… дружба, ……….. воля.   Наша любимая Амурская область - ……….. земля!

(замечательные, крепкая, железная, мудрая, чудесная)

 

Чтобы скачать презентацию к уроку необходимо написать автору, то есть мне.

Адрес:marina1970@ mail.ru.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров342
Номер материала ДВ-240113
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх