Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка Имя существительное 4 класс

Конспект урока русского языка Имя существительное 4 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема: Имя существительное как часть речи

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о части речи – имени существительном.

Задачи:

  • закрепить знания учащихся об имени существительном, повторить грамматические признаки данной части речи;

  • совершенствовать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, определять их род и число, изменять по падежам;

  • развивать орфографическую зоркость, память, мышление;

  • обогащать словарный запас учащихся, формировать образность речи, расширять  кругозор, накопление внеязыковой информации;

  • формировать навыки связной речи;

  • Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе, умение работать в группе;

  • умение проводить рефлексию своей деятельности и деятельности одноклассников.

Оборудование: рабочая тетрадь, раздаточный материал, проектор, ноутбук, презентация.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. (Слайд 1)

Здравствуйте, ребята! Сегодня на нашем уроке присутствуют гости давайте поприветствуем их. Какое у вас настроение? (Ответы детей)
– Хорошее настроение – это не просто так. Это большой положительный заряд на весь день, который помогает вам справиться с проблемами и трудностями. Желаю вам, чтобы ваше  хорошее настроение не зависело от погоды. И, не смотря ни на дождь, ни на снег, у вас в душе всегда было бы безоблачно!
– А каким вы хотите, чтобы получился у нас урок? 
(Интересным, загадочным, с хитростями и трудностями)
– А вы поможете мне провести такой урок? 
(Да, поможем)
– Что самое главное мы должны делать на уроке? 
(Думать, анализировать, обобщать, наблюдать, догадываться)

2. Минутка чистописания. (Слайд 2)

Оформление тетради.

И сейчас с хорошим настроением и  с радостным чувством мы переходим  к минутке красивого письма.

hello_html_m2bc78232.jpg

-Ребята объясните лексическое значение этих словосочетаний.

  • На седьмом небе – быть в полном восторге, в состоянии наивысшего блаженства.

  • Зарубить на носу – запомнить крепко-накрепко.

  • Как рыба в воде – чувствовать себя уверенно, очень хорошо ориентироваться, хорошо в чем-либо разбираться.

Такие словосочетания называются  (Фразеологизмами)   Значение фразеологизмов состоит в том, чтобы придать эмоциональную окраску выражению, усилить его смысл.
Я желаю вам быть на уроке как рыба в воде, все запомнить, то есть зарубить на носу.

3. Орфографическая разминка. (Слайд 3)

Списать словосочетания, вставить пропущенные буквы.

Въехать в д.ревню, рубить т.пором, посинеть от м.роза, работать на з.воде, помогать т.варищу.

Проверка выполненного задания. Дети выполняют проверку при помощи «лупы».hello_html_6a3dd080.gif

Чтоб в словах не ошибиться, 
Надо с лупой подружиться. 
Нам волшебное стекло 
Их запомнить помогло!

Как называются слова,  в которые вы  вставляли буквы? (Словарные слова) 
– Какой частью речи являются? (Эти слова имена существительные)

-Ребята, как вы думаете, что сегодня на уроке мы с вами будем повторять

- Что такое имя существительное?

4. Стадия вызова (Слайд 4)

-А сейчас посмотрите на доску, давайте мы с вами попробуем составить кластер. Вы запишите все, что связанно с именем существительным.

Дети выходят к доскезаполняя кластер все что знают про имя существительное. Обучающиеся  записывают все слова, которые у них ассоциируются с данным словом. Мы многое уже узнали. Посмотрите, как разросся наш кластер.

Коллективная работа по заполнению общего кластера (все, что вспомнили об имени существительном).

hello_html_2735ff00.gif





5.Прием “Пометки на полях”При чтении текста учащиеся на полях расставляют пометки (желательно карандашом). (Слайд 5)

- А сейчас ребята перед вами карточки с текстом. При чтении текста вы себе на полях будете помечать соответствующими знаками.

Пометки:

Знаком «V» отмечают информацию, которая известна ученику.
Знаком 
«+» отмечают новую информацию, новые знания.
Знаком «?»
 отмечается то, что осталось непонятно и требует дополнительных сведений.

- Имя существительное – важная часть речи. Еще первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти наименования закреплялись в языке. По наблюдению ученых, существительное появляется в речи ребенка в числе первых слов. И это вполне понятно. Ребенок жадно смотрит на мир и хочет знать, как называется все то, что его окружает.

- Имя существительное – самая представительная (по количеству слов) часть речи: по данным «Частотного словаря русского языка», из 9 тысяч наиболее частотных слов существительных – 4 тысячи слов, что составляет 44 %, следовательно, это – самая частотная часть речи: почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное.

- Существительное – наиболее самостоятельная часть речи. Уже от них образуются прилагательные.

- Имя существительное является ведущей частью речи и в грамматике: с наиболее характерными для русского языка грамматическими понятиями рода, числа, падежа, склонения мы впервые знакомимся, изучая эту часть речи.

6.Физминутка.

7. Стадия осмысления 

1 Задание

Из данных слов составить предложения так, чтобы получились пословицы. Найти имена существительные. Указать  число, род имен существительных. Объяснить значение пословиц.

  • Кормит, лень, портит, а, труд;

  • труд, перетрут, терпенье, и, все;

  • почет, рядом, труд, живут, и;

2 Задание

Списать текст, расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы, указать падеж имен существительных.

Взл…тают кружатся  и падают осен...ие лист…я. В...ётся в воздухе тонкая паутинка. Цв…ты и травы высыпали в землю семена.

3 Задание

Просклонять существительные.

Гнездо.

4 Задание

Составить словосочетания, поставив существительные в нужный падеж. Указать падеж существительного.

Готовились к (отлет), вышел из (лес), кусочек (пирог), остался без (работа), крепость из (песок), плыли по (река), тетрадь (сестра), добежали до (дом).

8. Тест

Ребята а теперь подведём итог нашей работы тестированием

9. Оценивание (дети обмениваются тестами и оценивают)

10. Рефлексия (Слайд 12)

Посмотрите на получившейся кластер и давайте все вместе прочитаем стихотворение об имени существительном. 

Все что существует, оно обозначает,
На вопрос кто? и что? верно отвечает.
А чтоб не обижался весь честной народ,
Оно всегда имеет и число, и род.
У него к тому же три склоненья есть, 
Падежей различных сразу целых шесть.

Проще так запомнить все про имя существительное? Этим кластером и стихотворением мы будем пользоваться и на следующих уроках, потому что сегодня  только повторяли изученное об имени существительном  и продолжили   изучать имя существительное.

Кто все понял и запомнил о существительном? 
– Кто не донца усвоил какие-либо категории существительного? 
– Что из нашего урока  вам понравилось? Почему?

11. Д/З стр 44 упр112









Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-384009

Похожие материалы