Конспект урока русского языка "Изменение глаголов по временам"

Тема: "Изменение глаголов по временам"

Цели:

1. “Открыть” новые знания через формулировку учебной проблемы и  ввести понятие “изменение глагола по временам” через постановку учебной проблемы и организацию поисково-исследовательской деятельности учащихся.

 2. Развивать у учащихся наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода по самостоятельной работе в группах и фронтально.

 3. Воспитывать в учащихся интерес к предмету, коммуникативные навыки в процессе работы в группах, поиск ее решения в процессе работы в группах.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне; изменение глагола по временам

2) определение содержательных рамок урока:

3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности

Ребята, прочитайте слова великого  писателя А.С. Пушкина  О сколько нам открытий чудных… как бы вы продолжили эти строки

Значит мы что-то еще нового узнаем о русском языке

С чего начнём работу на уроке? ( с повторения знаний, которые пригодятся сегодня на уроке)

2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

5) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

Перед вами лежат листы индивидуальных достижений

На этих листочках вы должны оценить свою работу на уроке по теме «Глагол»

Что мы знаем о глаголе	Найди глагол	Аукцион знаний о глаголе	Творческая работа	Тест	Подведение итогов

Повторение знаний о глаголе

Работа в парах

Выбрать среди данных слов глаголы и записать их:

Подснежник, прилетел, красивый, багряный, счет, кружится, золото,

прочитает, честный, обед

Что помогло вам выполнить это задание? ( знание правила )

Что мы знаем о глаголе?

1)Что такое глагол?
2)Что обозначает глагол?
3)На какие вопросы отвечает глагол?
4)Чем в предложении является глагол? (сказуемым)
5)Как изменяется глагол? ( по числам) Приведите примеры.

2) Задание для пробного действия.

-       Что вы повторили? (Повторили правило о глаголе)

-       Почему я выбрала именно это? (Это нам пригодится для открытия нового знания.)

-       Какое задание я вам сейчас предложу? (Задание, в котором будет что-то новое.)

-       Зачем вы его получите? (Чтобы мы сами узнали, что мы еще не знаем.)

 
-Как вы думаете, вы все узнали о глаголе?

Создание проблемной ситуации.

Работа по группам

Я  предлагаю реализовать данный план в группах. Каждая группа получает план выхода из затруднения.

-       Вспомните основные правила работы в группах. ( в группе должен быть ответственный, выслушиваются мнение каждого, все работают на общий результат и т.д.)

Предлагаю    прочитать  отрывки из стихотворений.

2. Выпишите  глаголы, в скобках запишите вопрос

3. Определите, когда относительно момента речи,происходит действие. Попробуйте записать эти слова и составить эталон

а)  Снег теперь уже не тот -

Потемнел он в поле.

На озерах треснул лед,

Будто раскололи.

- Действие происходит до момента речи.

б)  Солнце ласково смеется,

Светит ярче, горячей,

А с пригорка звонко льется

Разговорчивый ручей.

-Действие происходит в момент речи.

в)  Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

- Действие происходит после момента речи.

Кто не выполнил это задание?

-Что вы не смогли сделать? Мы не смогли составить эталон.

-         Почему же возникло затруднение? (Не знаем правила)

-Кто выполнил задание и смог составить эталон?

Вывод: на какие вопросы отвечают глаголы?

 Относительно момента речи, когда происходит действие

2 группа

3 группа

Чтение правила, проговаривание в парах.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

1) согласовать и зафиксировать цель и тему урока;

2) построить план и определить средства достижения цели.

Организация учебного процесса на этапе 4:

Назовите тему тему нашего урока?

Какую цель поставите перед собой на уроке?

Какой следующий шаг надо сделать?  (Попробовать использовать знания, которые есть, для выхода из затруднения

5.Реализация построенного проекта.

Цель:

1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) зафиксировать способы записи выражений на эталоне;

3) организовать фиксацию преодоления затруднения;

4) организовать уточнение общего характера нового знания.

Составление эталона

-  Что будет на эталоне?

Сформулируйте правило

Прошедшее время	вчера	Что делал? Что сделал?
Настоящее время	сегодня	Что делает? Что делают?
Будущее время	завтра	Что будет делать? Что сделает?

Общий вывод делает учитель.

- Если глагол отвечает на вопросы «что делал?» или «что сделал?» и обозначает действие, которое происходило до момента речи, то этот глагол стоит в прошедшем времени.

- Если глагол отвечает на вопросы «что делает?» или «что делают?» и обозначает действие, которое происходит в момент речи, то этот глагол стоит в настоящем времени.

- Если глагол отвечает на вопросы «что сделает?» или «что будет делать?» и обозначает действие, которое произойдет после момента речи, то этот глагол стоит в будущем времени.

Учитель открывает эталон.

-        Преодолели затруднение? (Да.)

-        Что теперь сможете делать? (Быстро находить глаголы в н.в ,пр.в ,буд.вр.

Что теперь необходимо сделать? (Научиться пользоваться эталоном и правильно записывать слова по временам )

XI. Физкультминутка.

- Я назову вам глаголы, если это:

- глагол настоящего времени - стойте смирно;
- глагол прошедшего времени - присядьте;
- глагол будущего времени - ходьба на месте.

(Глаголы: ходил, красит, польет, водит, наступит, говорил, прыгал, пел, рисует, запоют, живет, зазеленеет, цветет).

-А что теперь будем делать? ( Тренироваться применять знания.)

Творческая работа

 VIII. Рисунок «Весна». (Слайд 13)

Составьте предложения, употребляя глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах.

-        Кто ошибся?

-        В чем ошибка?

Исправьте свою ошибку

Самостоятельная работа

I-уровень:

Выпиши глаголы:

Тишина, притих, тихий.

Зелёнка, зелёный, зеленеет.

Дымит, дымовая, дым.

Морозный, морозит, мороз.

Ночевала, ночь, ночной.

II-уровень: Обозначь время глагола:

Летом ребята собрали (…) гербарий. Они принесли (…) их в школу. На уроках гербарии помогают (…) детям. Ребята наглядно представляют (…) растительный мир их леса. Будущим летом они снова соберут (…) новые гербарии.

III-уровень: Запиши по два- три глагола в каждый из столбцов:

Настоящее время	Прошедшее время	Будущее время

XII. Тест. (Слайд 15, 16)

1. Глаголы обозначают:

А. действия предметов;

Б. признаки предметов;

В. предмет.

2. Выберите верное утверждение.

А. Глаголы изменяются по временам.

Б. Глаголы не изменяются по временам.

3. Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:

А. что делал? что сделал?

Б. что сделает? что будет делать?

В. что делает? что делают?

4. Глаголы прошедшего времени указывают на то, что:

А. действие происходит сейчас;

Б. действие произошло или происходило ранее;

В. действие произойдет когда-то в будущем.

5. Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:

А. что сделает? что будет делать?

Б. что делает? что делают?

В. что делал? что сделал?

Какую цель вы ставили в начале урока? (Научиться находить глаголы в пр. вр.. н.вр.,пр.вр.)

-Вам удалось достичь  цели? (Да.)

Прочитайте предложение, с которого вы начали урок.

-Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Покажите, на какой ступеньке вы находитесь в конце урока. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок и у вас нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, то поставьте себя на среднюю ступеньку. Если вы ошиблись в самостоятельной работе и у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю ступеньку.

-Все вы молодцы! Спасибо за хороший урок!