Тема:
"Изменение глаголов по временам"
Цели:
1.
“Открыть” новые знания через формулировку учебной проблемы и ввести понятие “изменение глагола по временам” через
постановку учебной проблемы и организацию поисково-исследовательской
деятельности учащихся.
2.
Развивать у учащихся наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и
мышление через формулировку вывода по самостоятельной работе в группах и
фронтально.
3.
Воспитывать в учащихся интерес к предмету, коммуникативные навыки в процессе
работы в группах, поиск ее решения в процессе работы в группах.
1.Мотивация
к учебной деятельности.
Цель:
1) включение
учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне; изменение глагола по временам
2) определение
содержательных рамок урока:
3) актуализация
требований к учащимся со стороны учебной деятельности
Ребята,
прочитайте слова великого писателя А.С. Пушкина О сколько нам открытий
чудных… как бы вы продолжили эти строки
Значит мы
что-то еще нового узнаем о русском языке
С
чего начнём работу на уроке? ( с повторения знаний, которые пригодятся сегодня
на уроке)
2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном
действии
3) мотивировать к
пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;
4) организовать
фиксацию образовательной цели и темы урока;
5) организовать
выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;
Перед вами лежат листы индивидуальных достижений
На этих листочках вы должны оценить свою работу на уроке по теме «Глагол»
Что мы знаем о глаголе
|
Найди глагол
|
Аукцион знаний о глаголе
|
Творческая работа
|
Тест
|
Подведение итогов
|
|
|
|
|
|
|
Повторение знаний о глаголе
Работа в парах
Выбрать среди данных слов глаголы и
записать их:
Подснежник, прилетел, красивый, багряный, счет,
кружится, золото,
прочитает, честный, обед
Что помогло вам выполнить это задание? (
знание правила )
Что мы знаем о глаголе?
1)Что такое глагол?
2)Что обозначает глагол?
3)На какие вопросы отвечает глагол?
4)Чем в предложении является глагол? (сказуемым)
5)Как изменяется глагол? ( по числам) Приведите примеры.
2) Задание для
пробного действия.
- Что вы
повторили? (Повторили правило о глаголе)
- Почему я
выбрала именно это? (Это нам пригодится для открытия нового знания.)
- Какое
задание я вам сейчас предложу? (Задание, в котором будет что-то новое.)
- Зачем вы
его получите? (Чтобы мы сами узнали, что мы еще не знаем.)
-Как вы думаете, вы все узнали о глаголе?
Создание проблемной ситуации.
Работа по группам
Я
предлагаю реализовать данный план в группах. Каждая группа получает
план выхода из затруднения.
- Вспомните
основные правила работы в группах. ( в группе должен быть ответственный,
выслушиваются мнение каждого, все работают на общий результат и т.д.)
Предлагаю прочитать отрывки
из стихотворений.
2. Выпишите глаголы,
в скобках запишите вопрос
3. Определите,
когда относительно момента речи,происходит действие. Попробуйте записать эти
слова и составить эталон
а)
Снег теперь уже не тот -
Потемнел
он в поле.
На
озерах треснул лед,
Будто
раскололи.
-
Действие происходит до момента речи.
б)
Солнце ласково смеется,
Светит
ярче, горячей,
А
с пригорка звонко льется
Разговорчивый
ручей.
-Действие
происходит в момент речи.
в)
Засвищут скоро соловьи,
И
лес оденется листвою.
-
Действие происходит после момента речи.
Кто не выполнил
это задание?
-Что вы не смогли
сделать? Мы не смогли составить эталон.
-
Почему
же возникло затруднение? (Не знаем правила)
-Кто выполнил задание и смог составить эталон?
Вывод: на какие вопросы отвечают глаголы?
Относительно момента речи, когда происходит действие
2 группа
3 группа
Чтение
правила, проговаривание в парах.
4. Построение
проекта выхода из затруднения.
Цель:
1)
согласовать и зафиксировать цель и тему урока;
2)
построить план и определить средства достижения цели.
Организация
учебного процесса на этапе 4:
Назовите
тему тему нашего урока?
Какую цель поставите перед собой на уроке?
Какой следующий шаг надо
сделать? (Попробовать использовать знания, которые есть, для выхода из затруднения
5.Реализация
построенного проекта.
Цель:
1)
реализовать построенный проект в соответствии с планом;
2)
зафиксировать способы записи выражений на эталоне;
3)
организовать фиксацию преодоления затруднения;
4)
организовать уточнение общего характера нового знания.
Составление эталона
-
Что будет на эталоне?
Сформулируйте правило
Прошедшее
время
|
вчера
|
Что делал?
Что сделал?
|
Настоящее время
|
сегодня
|
Что делает?
Что делают?
|
Будущее время
|
завтра
|
Что будет делать?
Что сделает?
|
Общий
вывод делает учитель.
-
Если глагол отвечает на вопросы «что делал?» или «что сделал?» и обозначает
действие, которое происходило до момента речи, то этот глагол стоит в прошедшем
времени.
-
Если глагол отвечает на вопросы «что делает?» или «что делают?» и обозначает
действие, которое происходит в момент речи, то этот глагол стоит в настоящем
времени.
-
Если глагол отвечает на вопросы «что сделает?» или «что будет делать?» и
обозначает действие, которое произойдет после момента речи, то этот глагол
стоит в будущем времени.
Учитель открывает
эталон.
-
Преодолели
затруднение? (Да.)
-
Что
теперь сможете делать? (Быстро находить глаголы в н.в ,пр.в ,буд.вр.
Что
теперь необходимо сделать? (Научиться пользоваться эталоном и правильно
записывать слова по временам )
XI.
Физкультминутка.
- Я назову вам
глаголы, если это:
-
глагол настоящего времени - стойте смирно;
- глагол прошедшего времени - присядьте;
- глагол будущего времени - ходьба на месте.
(Глаголы: ходил,
красит, польет, водит, наступит, говорил, прыгал, пел, рисует, запоют, живет,
зазеленеет, цветет).
-А что теперь
будем делать? ( Тренироваться применять знания.)
Творческая работа
VIII. Рисунок «Весна». (Слайд 13)
Составьте
предложения, употребляя глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах.
-
Кто
ошибся?
-
В
чем ошибка?
Исправьте свою ошибку
Самостоятельная
работа
I-уровень:
Выпиши
глаголы:
Тишина, притих, тихий.
Зелёнка, зелёный, зеленеет.
Дымит, дымовая, дым.
Морозный, морозит, мороз.
Ночевала, ночь, ночной.
II-уровень: Обозначь время глагола:
Летом
ребята собрали (…) гербарий. Они принесли (…) их в школу. На уроках гербарии
помогают (…) детям. Ребята наглядно представляют (…) растительный мир их леса.
Будущим летом они снова соберут (…) новые гербарии.
III-уровень: Запиши по два- три
глагола в каждый из столбцов:
Настоящее время
|
Прошедшее время
|
Будущее время
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
XII. Тест. (Слайд 15,
16)
1.
Глаголы обозначают:
А.
действия предметов;
Б.
признаки предметов;
В.
предмет.
2.
Выберите верное утверждение.
А.
Глаголы изменяются по временам.
Б.
Глаголы не изменяются по временам.
3.
Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:
А.
что делал? что сделал?
Б.
что сделает? что будет делать?
В.
что делает? что делают?
4.
Глаголы прошедшего времени указывают на то, что:
А.
действие происходит сейчас;
Б.
действие произошло или происходило ранее;
В.
действие произойдет когда-то в будущем.
5.
Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:
А.
что сделает? что будет делать?
Б.
что делает? что делают?
В.
что делал? что сделал?
Какую цель вы
ставили в начале урока? (Научиться находить глаголы в пр. вр.. н.вр.,пр.вр.)
-Вам удалось
достичь цели? (Да.)
Прочитайте
предложение, с которого вы начали урок.
-Теперь я
предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Покажите, на какой ступеньке вы
находитесь в конце урока. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок и
у вас нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если вы выполнили
самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, то поставьте себя на среднюю
ступеньку. Если вы ошиблись в самостоятельной работе и у вас остались вопросы,
поставьте себя на нижнюю ступеньку.
-Все вы молодцы!
Спасибо за хороший урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.