Тема. Изменение имён существительных по падежам
(склонение).
Цели. 1.Познакомить учащихся с изменением окончаний
имён существительных в зависимости от вопроса.
2.
Отрабатывать умения склонять имена существительные.
Развивать орфографическую зоркость.
3.
Воспитывать любовь к Родине, природе.
Оборудование: презентация, карточки - падежи, карточки с
заданием
Ход
урока
1. Орг. момент.
2.Минута чистописания
Посмотрите на
картинку.
- Кто это?
(Чебурашка)
- Назовите первый
звук в этом слове?
–Что обозначает буква Ч? (Она обозначает звук,
согласный, всегда мягкий, глухой)
Ч ч ч ч Ч ч ч ч ч
Ча че чу чк чн
чувство речка четверг
Человек без
Родины, что соловей без песни.
-Как вы понимаете это
предложение? Что это за предложение? (Пословица)
-Какие орфограммы вы
встретили?
-Найдите имена
существительные.
-Какие они? (Есть
одушевлённые и неодушевлённые.) Обозначьте число.
3. Словарная
работа. Запись под диктовку.
Город, пальто,
воробей, памятник, магазин, ворона, трамвай, улица.
Работа в парах.
Оценивание.
4.Сообщение темы и
целей урока.
5. Работа над
новой темой.
Создание проблемной ситуации.
-Ребята, немецкий
мальчик прислал письмо из Германии.
-Послушайте письмо и
подумайте всё ли правильно в письме?.(Слайд № 3)
В письме допущены
ошибки, мы их услышали. В конце урока мне бы хотелось, чтобы вы ответили на
вопрос: «Что не знал Матиас о русском языке?»
6.Чтение
стихотворения вслух. (Слайд
№4)
У норы добычи ждет,
Притаившись, серый
кот.
Мышь осталась без
хвоста,
Вырываясь от кота.
А теперь и за версту
Не приблизится к
коту.
Крыса старая – и та,
Видя грозного кота,
Убежит в нору под
дом,
Чтоб не встретиться
с котом.
Там сидит и в
темноте
Вспоминает о коте.
(А.Грачев)
-О ком это
стихотворение?
-Найдите в стихотворении
слово, которое изменяется?(Кот)
_Проговорим все формы
этого слова (Кот, от кота, к коту, кота, с котом, о коте)
-Найдите слова, с
которыми связано слово кот.(Слова подчёркнуты. Слайд №5).
-Ставим вопросы от
этих слов к существительному кот и записываем их в тетрадь.
7.Самопроверка.(Слайд №6)
ждет (кто?) кот
вырываясь (от кого?)
от кота
не приблизится (к
кому?) к коту
видя (кого?) кота
не встретиться (с
кем?) с котом
вспоминает (о ком?)
о коте
-Выделяем ту часть
слова, которая изменяется (окончание).(Слайд №7)
-Для чего изменились
окончания? (Для связи слов в предложении)
8. Вывод. (Слайд №8)
Изменение окончаний
имён существительных по вопросам называется изменением имён существительных по
падежам.
Кот, кота, коту,
котом, о коте – формы одного и того же слова. Такие формы называются падежными.
В русском языке 6 падежей.(Слайд №9)
ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ (есть) кто?
что?
РОДИТЕЛЬНЫЙ (нет) кого?
чего?
ДАТЕЛЬНЫЙ
(дать) кому? чему?
ВИНИТЕЛЬНЫЙ (винить)
кого? что?
ТВОРИТЕЛЬНЫЙ (творить)
кем? чем?
ПРЕДЛОЖНЫЙ
(думать) о ком? о чём?
9.Сказка о
падежах.
Он еще не родился, а
уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – Именительный.
Родился – стал
Родительный.
Пока был малышом, ему
все давали, и он стал Дательный.
Но он был и большим
озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительный.
Потом подрос, стал
творить добрые дела и называться стал Творительный.
Он всем предлагал
свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь Предложный.
10.Физкультминутка.
(Слайд №10)
11.Закрепление
нового материала. (Слайд
№11).
На экране медведь.
Самые большие из
медведей – это бурые аляскинские медведи. Некоторые самцы весят 680
кг, а высота их на задних лапах может достигать 3
метров. Это очень большой медведь. Живёт он в Северной Америке.
Итак, имена
существительные изменяются по падежам или склоняются.
1.Работа по учебнику
стр.31 №432 .
-Прочитайте текст,
вставляя слово медведь.
Запись на карточки
формы слова медведь.
2.Работа по
карточкам. (Просклонять слово медведь.)
12.Решение проблемной ситуации.
-Давайте , ребята,
вернёмся к письму Матиаса.
-Прочитайте.
–Что не знал Матиас о
русском языке? (Он не знал падежи.)
Исправляем ошибки в
письме. (Слайд №12)
Чтение текста,
который получился.(Слайды №13, 14)
13.Рефлексия. (Слайд №15)
14.Итог урока. Оценки за урок.
-Как чувствовали себя на уроке? Понравился ли
вам урок?
-Покажите это с
помощью карточек (солнце и тучка).
15. Стихотворение
«Ленительный падеж».
1.Спросили
Лежебокина:
-А ну-ка расскажи,
За что так ненавидишь
ты,
Не любишь падежи?
2.Давным давно все
школьники
Их знают на зубок.
Их за два года
выучить
Лишь ты один не смог.
3.Ответил он
рассерженно:
-В том не моя вина.
Пусть им сперва
ученые изменяют имена.
4. Ведь я падеж
Творительный
Наверно не учу:
А тем более творить
Я не хочу.
5. Такой падеж, как
Дательный
Я с детства не
терплю:
Давать, делиться
чем-нибудь
С друзьями не люблю.
6. Предложный
ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходится выдумывать
Какой-нибудь предлог.
7.А на падеж
Винительный
И вовсе я сердит.
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
8.Да переделка,
кажется,
Серьезная нужна.
А сам ты смог бы
новые
Придумать имена?
9.-Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный,
И, наконец,
просительный!
(Г. Граубин)
-Хотите быть похожими
на Лежебокина? (Нет.) Чтобы не быть на него похожим, надо учить падежи.
16.Домашнее
задание: выучить падежи, с.
31 Упр№433.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.