Конспект урока русского языка "Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы."

Тема: Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

Цель:  учить распознавать суффиксы в словах.

Задачи:          

- актуализировать знания учащихся о частях слова;

- повторить  основные признаки суффикса как части слова: имеет значение, служит для образования слов, стоит за   корнем;

 -способствовать развитию критического мышления, приемов логического мышления, устойчивости внимания,  умения   переключать  свое внимание, восприятия, связной речи;

  -создать условия для формирования познавательного интереса к изучению русского языка.

Формирование УУД:

- способствовать развитию аналитического мышления (умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся);

- способствовать формированию культуры чтения и речи (стратегия разметки текста, формулировка научных словосочетаний, выводов, проблемы и гипотез);

- стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;

- повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;

- способствовать формированию коммуникативных умений.

Ход урока

Этапы урока	Форма организации урока	Учитель	Учащиеся	формирование УУД
1.       Орг. момент	Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы	Ребята! Сегодня у нас в классе много гостей. Поздоровайтесь. Садитесь. Проверьте готовность к уроку: учебник русского языка 2 и 3 часть, рабочая тетрадь на печатной основе, тетрадь в линейку, карточка «Работа в группе, рабочая карточка.
Чистописание	Работа в парах	- В рабочей карточке напишите свою фамилию. - Откройте свои тетради, запишите дату сегодняшнего урока,  вид работы. На доске: ок ик ёк - Что общего в записях?  - Какую часть слова вам напоминают эти сочетания букв?  - Запишите их в тетрадь, чередуя. -Поменяйтесь тетрадями, подчеркните у соседа наиболее удачные сочетания букв.	26 января Классная работа - Две буквы: первая гласная, вторая –согласная. -Суффикс	Познавательные УУД (логические): - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
2.       Проверка домашнего задания	Индивидуальная работа с комментированием	- Давайте проверим Ваше домашнее задание (проверка д.з. при помощи документ-камеры). Найдите на рабочей карточке лист самооценки. Оцените свое домашнее задание.	таз/ + ик + □ = тазик арбуз/ + ик + □ =  арбузик стол/ + ик + □ = столик дом/ + ик + □ = домик гном/ + ик + □ = гномик	Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.
3.       Актуализация знаний, постановка темы и целей урока		– Как образуются новые слова с помощью суффикса? Куда девается отброшенное окончание? – Прочитайте диалог Миши и Анишит Йокоповны в учебнике. Покажите, как образовалось слово «ежиха»? - Определите тему сегодняшнего урока. - Это новая для нас тема? - Каких целей вы хотите достигнуть на этом уроке? (Если ребята затруднятся ответить – поможет рабочая карточка) - Что мы будем делать, чтобы достичь этих целей? - В рабочей карточке дополните цель и задачи, которых вы хотите достигнуть.	Оно просто «переезжает» в конец нового слова. Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы. Нет. Это 4 урок по этой теме. - Будем учиться образовывать новые слова с помощью суффиксов. - Потренируемся в определении корня, суффикса, окончания, основы слова. - Будем выполнять упражнения в учебнике № 26, 27 - Работать в группах.	Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из учебника и словаря; логические – осуществляют анализ частей слова.
Осмысление 4.       (получение новых знаний, соотнесение старой и новой информации)	1.       Работа в группах Проверка при помощи интерактивной доски	- Какие части слова вы знаете? - Что такое корень? - Может ли слово быть без суффикса, окончания, а корня? 1)- Ребята, прочитайте и исследуйте слова на карточках: лес, лесной, лесок. - Что вы можете сказать о данных словах? - Разберите эти слова по составу. - Пожалуйста, работайте. Время 2 минуты. - Проверим ваши результаты - Сделайте вывод: какие  части слова вам встретились в данных словах? - С помощью чего образовались новые слова? - На листе самооценки оцените работу своей группы. Оцените свою работу в группе.	-Корень, окончание, основа -Главная часть слова. В ней заключён основной смысл слова. -Нет.  (читают) - Слова однокоренные, родственные, корень лес  (учащиеся выполняют разбор данных слов) - Слово лес: окончание нулевое, корень лес. - Слово лесной: окончание ой, корень лес, суффикс н - Слово лесок: окончание нулевое, корень лес, суффикс –ок Корень, суффикс, окончание, основа. - С помощью суффиксов	Личностные УУД:             - самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц  ему уже известны, а какие нет. Коммуникативные: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в группах).
	2.       Индивидуальная работа с комментированием Проверка с помощью документ-камеры.	- А откуда мы можем получить новую информацию? -Давайте обратимся к учебнику. Работа по учебнику с.29, упр.26. -Прочитайте задание.         Что вам нужно сделать? - Проверим выполнение упражнения. - С помощью каких суффиксов образовали новые слова? - Оцените свою работу на листе самооценки.	-Можем обратиться к учебнику, к учителю ит. д. Из обратного словаря выписать слова на –ёк, записать их столбиком, показать от каких слов они образованы. Выделить корень, окончание и суффикс.	Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
5.		Физминутка
6.	3.                 Индивидуальная работа с комментированием Проверка с помощью документ-камеры.	Работа по учебнику с.29, упр.27. -Прочитайте задание.         Что вам нужно сделать? Проверьте выполнение упражнения. Если судить по звуковой записи у этих слов один и тот же суффикс? Почему же на письме он обозначается по-разному? - Оцените свою работу на листе самооценки.	Записать слова, найти корни и окончания, выделить суффиксы Да, суффикс -ок В некоторых словах перед суффиксом стоят мягкие согласные.
	4.                Игра «Побудь волшебником». Фронтально. Интерактивная доска.	- Давайте поиграем в игру «Побудь волшебником» Вот у меня «волшебная» палочка, а вот слова:  нос, дом, кот. Кому я дам свою палочку, тот становится волшебником и превращает слова в названия маленьких предметов. Остальные работают на листах с заданием. - С помощью какого суффикса образовали новые слова? -Какой оттенок вносит этот суффикс в значение нового слова? -А теперь превратите слова кот, нос, дом в очень большие предметы. - С помощью какого суффикса образовали новые слова? -Какой смысл вносит этот суффикс в значение нового слова?	-ик -Превращает слова в маленькие предметы -ищ -Увеличивает предметы
Работа с интерактивной тетрадью	5. Проверка с помощью интерактивной тетради.	-Прочитайте пары слов. Покажи, какое слово из двух дало жизнь другому. Расставьте нужные знаки. - Оцените свою работу на листе самооценки.
Итог урока Рефлексия		-А теперь давайте подведем итог нашего урока. -Над какой темой мы сегодня работали? -Что же такое суффикс? - На листе самооценки вернитесь к цели и задачам. Отметьте каких целей вы достигли. -Кто остался доволен своей работой? - Мне очень понравилось как вы сегодня работали, особенно отличились … Д/з уч., стр. 30, упр. 29	-Суффикс - Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Хлопают в ладоши	Регулятивные: оценивать результаты деятельности (своей, соседа по парте, в классе).

Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка "Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы." предназначен для учащихся 2 класса по программе "Перспективная начальная школа", 4-й урок по теме.

На уроке используются различные технические средства обучения: интерактивная доска, интерактивная тетрадь, документ-камера, а так же различные виды деятельности учащихся.