|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Звучит песня «Улыбка» В. Шаинского (слова М.
Пляцковского)
- А урок наш начинается с улыбки!(учитель
предлагает детям улыбнуться друг другу).
- Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на
уроке. Надеюсь, мы хорошо поработаем и добьёмся успеха. А песенка «Улыбка»
напомнила вам, что работать нужно дружно.
|
Улыбаются друг другу, настраиваются на урок.
|
2
|
|
2
|
Актуализация знаний.
|
-Начнём нашу
работу с повторения. С чем познакомились на прошлом уроке?
Сколько
степеней сравнения у прилагательных? Какие?
Учитель предлагает
записать прилагательные, которое ученики услышали в песенке «Улыбка» (если
таковые имеются), в нужную колонку таблицы (имеется у учеников и на доске)
- Образуйте все
возможные формы степеней сравнения и запишите в соответствующие колонки
таблицы, отметьте способ образования.
- Составьте с
любым из полученных прилагательных предложение.
|
-Степени сравнения имён прилагательных.
- Сравнительная (простая и составная формы) и
превосходная (простая и составная формы).
Записывают в
колонку Простая сравнительная степень– светлей.
Ученики работают с
таблицей в парах. Затем по очереди выходят, записывают в таблицу на доске,
объясняя.
Учащиеся
составляют предложения. Зачитываются несколько вариантов, один записывается
на доске, определяется синтаксическая роль прилагательного в сравнительной
или превосходной степени.
|
5
|
|
3
|
Проблемная ситуация. Выявление места и причины
затруднения.
|
-Молодцы. А
теперь образуйте все возможные формы степеней сравнения от слова школьныйи
запишите в свои таблицы.
- Какой вывод
из этого сделаем?
|
Учащиеся отвечают, что невозможно выполнить
задание.
- Не от всех
прилагательных можно образовать степени сравнения.
|
1
|
|
4
|
Объявление темы урока, постановка цели урока
учащимися.
|
Учитель объявляет
тему урока.
-Какую цель
поставим перед собой на уроке?
-Как вы
проверите, что цель достигнута?
|
Записывают число и
тему урока в тетрадь.
-Узнать, от
каких прилагательных можно образовать степени сравнения, а от каких нельзя.
- Научиться
различать их.
- Уметь
находить разные прилагательные в тексте и определять их разряд.
-Будем
правильно определять разряд.
|
3
|
|
5
|
Введение в тему урока.
|
-У меня в руках
ваза. Опишите её, используя различные прилагательные.
Названные
прилагательные учитель записывает в 3 колонки ( возможно, притяжательные
прилагательные дети не назовут. В этом случае учитель предлагает дописать
чуть позже).
- Слова я
записала в 3 столбика. Почему?
Почему тогда с
вопросом какой? 2 столбика, а не один?
- А разобраться
во всём нам поможет видео урок.
Включает видео
урок по теме урока.
-Какие разряды
прилагательных запомнили? Чем они отличаются друг от друга?
Раздаёт памятки с
обозначением отличительных особенностей разрядов прилагательных.
|
- Красивая, маленькая, стеклянная, зелёная и др.
Пишут в тетради
вместе с учителем.
Выдвигают версии:
- В 3-м
столбике вопрос чей? А в 1-м и 2-м какой?
Выдвигают версии.
Смотрят материал
на интерактивной доске.
- Качественные,
относительные, притяжательные.
Повторяют
прослушанный и просмотренный на интерактивной доске материал.
|
3
5
2
|
|
6
|
Физкультминутка.
|
Включает
электронную физкультминутку для глаз.
|
Выполняют
упражнения.
|
1
|
|
7
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней
речи.
|
Предлагает
вернуться к таблице с прилагательными для описания вазы и озаглавить каждую
колонку с объяснением.
Предлагает
выполнить задание: определить разряд прилагательных.
Диктует словосочетания:
Автомобиль
новый, спортивный, папин.
Котёнок
пушистый, Танин, домашний.
Сервиз
фарфоровый, кофейный, бабушкин.
Обращает внимание
на орфограммы( подчёркнуты).
|
Объясняют,
пользуясь памяткой, выбор названия для каждой колонки в таблице.
Записывают в
тетрадях и по очереди выходят к доске, объясняют выбор.
Объясняют
написание выделенных орфограмм.
|
2
5
|
|
8
|
Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.
|
Раздаёт карточки с
заданием.
Контролирует
работу.
- У кого
возникли трудности? С чем они связаны?
|
Индивидуально
каждый выполняет задание, затем взаимопроверка по эталону.
Каждый проговорит
по одному прилагательному.
Ответы учащихся.
|
5
|
|
9
|
Включение в систему знаний и повторение.
Игра «Подарок».
|
Учитель показывает
предмет, а дети должны его описать, употребив для этого качественные,
относительные и притяжательные ( от своего имени) прилагательные.
После этого
предмет дарится ученику.
|
Описывает предмет.
|
6
|
|
10
|
Рефлексия учебной деятельности.
|
- Что нового
узнали на уроке?
-Чем был
интересен урок?
-Какую цель
ставили в начале урока?
-Достигли ли
поставленной цели?
-Запишите в
тетрадь несколько прилагательных, которые, на ваш взгляд, можно использовать
для описания сегодняшнего урока.
- А я бы, в
свою очередь, хотела бы охарактеризовать вашу работу на уроке.
-Кому вы
предложили бы поставить отметку?
|
Ответы учащихся.
Записывают, затем
читают по очереди записанные прилагательные.
-Отличная,
дружная, быстрая, качественная.
Молодцы!
|
3
|
|
11
|
Домашнее задание.
|
Предлагает
записать домашнее задание.
1)Описать свою
любимую игрушку с помощью имён прилагательных,, определить их разряд.
2)Комплексный
анализ текста № 15, зад.8
|
Записывают задание
в дневник.
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.