Образовательное учреждение: МБОУ «СОШ №7»
Предмет: Русский язык
Класс: 3В «Планета Знаний»
Тема урока: Анализ (разбор) простого
предложения
Форма урока: Применение знаний (решение
практических задач)
Используемые технологии: технология целеполагания,
технология оценивания, технология деятельностного метода обучения,
коммуникативные технологии
Цель урока - формировать умение записывать
слова с приставками правильно.
Задачи урока – учить анализировать строение
(состав членов предложения) простых предложений устно и графически с опорой на
памятку 8; учить читать текст памятки и следовать инструкциям при анализе
предложений, дать общие представления о разделах языка (грамматике,
синтаксисе), о простых и сложных предложениях;
- развивать познавательные интересы:
память, с помощью воспроизведение алгоритма определения правописания приставок;
воображение, создание нового алгоритма на основе прошлого опыта; мыслительные
операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение;
- воспитывать толерантность, коммуникативную
культуру нравственных качеств личности через работу в парах, в группах.
Планируемые результаты:
Предметные: анализировать предложения,
составлять схемы их строения, наполнять схемы содержанием.
Личностные УУД: понимание оценок учителя и
одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД – принимать и сохранять
учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами,
различая способ и результат собственной деятельности; выполнять действия,
опираясь на заданный ориентир учителем; осуществлять пошаговый контроль под
руководством учителя; принимать участие в групповой работе; выполнять учебные
действия в устной и письменной форме.
Познавательные УУД – осуществлять анализ
объекта по нескольким существенным признакам; проводить сравнение,
самостоятельно строить выводы на основе сравнения.
Коммуникативные УУД – принимать участие в
работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства;
контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их
правильного выполнения.
Оборудование: учебник Л.Я. Желтовская Русский
язык 3 класс, ИКТ, словари (орфографический, толковый), эталон для
самопроверки, символы для планирования.
Технологическая карта урока составлена на основе
методического пособия «Обучение в 3 классе по учебнику «Русский язык» Л.Я.
Желтовской, О.Б. Калининой.
|
№
|
Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1.
|
Организационный этап – готовность к уроку, быстрое
включение в деловой ритм
|
|
|
- Улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи.
-Проверьте готовность к уроку!
- Оценивать свою работу вы будете символами (+ все
критерии соблюдаю; есть ошибки; - не соблюдаю критерии)
|
Прием «Высказывание добрых пожеланий»
Положительный настрой на урок.
|
Взаимодействуют в малых группах (в паре).
|
|
2.
|
Подготовка к постановке задач
урока
Задача: создать условия для актуализации знаний
учащихся, выявить затруднения в индивидуальной деятельности учащихся,
определить тему урока
|
|
|
Минутка чистописания
-Что будете контролировать при записи букв?
-Проверьте.
-Оцените свою работу по чистописанию.
- Предлагаю вам
сегодня на уроке побывать в роли профессии журналиста. Какие специальности
имеют журналисты?
-В каких источниках
информации можно найти слова?
-Проверяем
|
Организует работу по записи букв с установленными
критериями.
Словарная работа.
Повторение
правописания словарных слов
Корреспондент,
репортер, фотограф, корректор, газетчик, редактор, печатник, ведущий.
Понимание,
используемых словарей (орфографический, толковый)
|
Записывают дату, вид работы.
Взаимодействуют с учителем во время фронтальной
работы.
Анализируют запись букв, проговаривают критерии для
оценивания.
Высоту, ширину, аккуратность.
Самоконтроль процесса выполнения задания.
Оценивают символами на полях.
|
|
3.
|
Постановка задач
Задача: создать условия для
постановки задач и выведения способа действий
|
|
|
-Что мы знаем?
- Как найти приставку в слове.
|
Актуализация знаний:
- Что такое приставка.
- Способ определения приставки в словах.
|
Приставка – часть слова, стоит
перед корнем, служит для образования новых слов, пишется слитно.
Подбор однокоренных слов,
выделить корень.
|
|
4.
|
Сбор информации о том, что
известно.
Задача: восстановить имеющие
знания по теме
|
|
|
-Ребята выполнили задание. Проверьте, какое
затруднение?
-По какой теме будем работать?
-Чему будем учиться на уроке?
|
Выявление затруднения.
Формулирование темы, цели урока.
Прием «Подводящий диалог к теме»
«Что я не знаю» ?
Цели фиксируем на доске:
Узнать
Составить
Применить
|
Анализируют задание, выявляют ошибки, формулируют
тему, цель урока.
Цели урока
Узнать способ действия
Составить правило
Применять знания при выполнении заданий
|
|
5.
|
Создание мотивационной ситуации
Задача: включить в прогнозирование
возможных способов действия
|
|
|
-Как будем учиться? Составим план.
Повторим правила работы в группе.
-Работаем по плану.
1. Работа по карточке. Вывод.
2. Работа по учебнику. Сравните.
_Что совпало, о чем не сказали?
-Что можно добавить?
-На что надо обратить особое внимание?
-Какой цели урока достигли?
-Оцените свою работу по открытию нового знания.
|
Планирование (символами)
- Наблюдаю, делаю вывод (в группе).
- Сопоставляю с источником информации (учебник).
- Выполняю с/р, проверяю своё знание.
|
Выполним задание
Обсудим в группе
Сделаем вывод
Проверим
Итог (результат)
Работают в группе:
Прочитай.
Поставь ударение. Выдели в словах приставки.
Проведи
наблюдение «Как пишутся приставки»
Попробуй
составить правило, схему
|
|
6.
|
Физ.минутка (танцевальная).
Задача: активизировать
двигательную активность
|
|
|
Смена деятельности.
|
Организует двигательную
активность.
|
Выполняют упражнения.
|
|
7.
|
Работа по выполнению способов
действий
Задача:
выполнить типовые задания,
применять знания в различных ситуациях.
|
|
|
-Как проверить безударный гласный в приставках?
- Для удобного запоминания составим схему.
-Задание: запиши слова в два столбика (с приставками
а, о).
-Как будем действовать при выборе буквы?
-Какой цели достигли?
-Посмотрите на план работы.
-Какой следующий шаг нам нужно выполнить?
|
Фронтальный опрос.
Составление схемы «нового знания»
Выполнение заданий по образцу у доски.
Сохранение мотивации
|
Объясняют, анализируют.
Записывают на доске и в тетради с проговариванием
способа действий.
Работают у доски
Объясняют, доказывают.
Выполняют задание.
Научились применять.
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
|
|
8.
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Задача: выявить границы применимости нового
знания и выполнить задание, в котором тренируется использование изученного
ранее материала.
|
|
|
-Где можете применить знание? С.95 упр.
-Помогите учащимся выполнить
задание правильно (карточка в начале урока).
-Проверьте по эталону.
-Оцените свою работу. (Умею применять способ действий)
|
Практическое усвоение материала.
Самостоятельная работа.
Применение освоенных методов в новой ситуации.
|
Объясняют выполнение заданий.
Выполняют задания самостоятельной работы.
Проверяют, оценивают, устные обсуждения
|
|
9.
|
Подведение итогов.
Задача: зафиксировать новое содержание, изученное
на уроке и оценку результатов.
|
|
|
-По какой теме работали?
-Какие цели ставили?
-Где испытывали затруднение?
-Проанализируйте свою работу.
|
Ставит задачу на осмысление личностного опыта
действий.
|
Отвечают на
вопросы учителя. Высказывают личное мнение о
приобретенном опыте.
Оценивают свою работу по изучению нового знания
|
|
10.
|
Домашнее задание.
Задача: создать условия для
познавательной активности учащихся.
|
|
|
-Что можете предложить для домашней работы?
|
Мотивирует на выполнение дополнительного задания.
|
Д/з
С. 95 упр. (по выбору)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.