Конспект урока русского языка 4 класс

Предмет: Русский язык        Класс: 4 В   класс  (УМК Школа России)    Учитель Краева С.А.

ТЕМА Глаголы – исключения.

Тип урока: Освоение новых знаний.

Цель: Познакомить с глаголами-исключениями.

Задачи:

Образовательные: Формировать представление  о глаголах – исключениях.

Формировать умение находить глаголы-исключения в тексте и определять их спряжение.

Совершенствовать умение определять спряжение глаголов и правильно писать  их личные окончания.

Способствовать развитию орфографической зоркости, внимания, речи, памяти, наблюдательности;

Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной. Прививать интерес к русскому языку

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке ; оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в паре.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы:

- Учебник «Русский язык» авторы Т.Г. Рамзаева

- тетрадь

- карточки с заданиями

- памятка-стихотворение

Этапы урока	Деятельность    учителя и учеников.
I Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности ) Цели:          - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	-Ребята, сегодня  у нас  присутствуют гости, посмотрите на них, поприветствуйте улыбкой.  Мы стоим с вами на пороге новых открытий, поэтому пожелаю вам успеха  на уроке, плодотворной и эффективной работы. -Откройте тетради, запишите число, классная работа.
II. Актуализация знаний.  Цель: -актуализировать знания по теме глагол	Игра «Путаница»        Вы должны собрать слова, переставив буквы в правильном порядке. Строит      терпит      едет            лечит         дышит     бреет Оиттср      еиттрп       тдее          тчлие         ыиштд       реетб -Какие слова у вас получились?                     (глаголы, отвечают на вопрос что делает?) -Что вы знаете про глагол? (обозначает действие, имеет три формы времени, бывает 1 и 2 спряжения, в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и по числам, а в прошедшем времени по родам и числам.)  -Как определить спряжение глагола? (Поставить глагол в неопределённую форму: если глагол на –ить, то это 2 спр., все остальные глаголы -1спр.  или поставить глагол в 3 лицо мн. число : если окончание –ат, -ят --2 спр.;  если –ут, -ют-- 1 спр.) Запишите в тетрадь глаголы  выделите окончания, подберите начальную форму и форму 3 лица, множ. числа, определите их спряжение.
III. Проблемное объяснение нового знания. Цель: Создать проблемную ситуацию, которая спровоцирует обучающихся на  решение проблемы .	- Объясните свой выбор. Строит – строить, строят -2 спр. Терпит – терпеть, терпят  ? Едет – ехать, едут – 1 спр. Дышит – дышать, дышат  - ? спр. Лечит –лечить, лечат – 2 спр. Бреет - брить, бреют - ? У нас возникла проблема, которую мы с вами постараемся решить. - Какой можно сделать вывод? (не все глаголы относятся к правилу, какое- то другое правило существует и т.д.) (Значит, есть особые глаголы, которые не подчиняются этим правилам, т.е. это – исключения из правил)  - Какова цель нашего урока? -Сегодня мы познакомимся с глаголами, которые не подчиняются этим правилам, т.е. с глаголами - исключениями. -Назовите тему нашего урока.  «Глаголы  - исключения» (Учитель читает стихотворение и появляются глаголы - исключения). Глаголы в неопределенной форме на - ить Ко второму спряжению нужно, друзья, относить. Не забудьте в это спряженье Включить исключения: Гнать, держать, Смотреть и видеть, Дышать, слышать, ненавидеть, И зависеть, и вертеть, И обидеть, и терпеть. Вы запомните, друзья, Их на “е” спрягать нельзя. Распределим глаголы, учитывая суффикс перед –ТЬ: -ЕТЬ: Смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть. -АТЬ: гнать, дышать, держать, слышать. ОНИ относятся к I спряжению -ИТЬ: брить, стелить  -  ко II спряжению. -Мы создали с вами карту – помощницу. -Как вы думаете, почему она так называется? Проверим свои выводы, обратимся к правилу учебника стр. 99  - Сколько глаголов – исключений на –ать? Назовите их. -Сколько на –еть? Назовите их. Сколько на –ить? Назовите их. -Давайте теперь попробуем определить спряжение глаголов  ДЫШИТ, ТЕРПИТ, БРЕЕТ. - --    -Обоснуйте свой ответ.
Физкультминутка. Цель: отдых	Мы старались, мы учились И немного утомились. Сделать мы теперь должны Упражненье для спины. (Вращение корпусом вправо и влево.) Мы работаем руками. Мы летим под облаками. Руки вниз и руки вверх. Кто летит быстрее всех'? (Дети имитируют движения крыльев.) Чтобы ноги не болели. Раз - присели, два - присели. Три. Четыре. Пять и шесть. Семь и восемь. Девять, десять. (Приседания.) Рядом с партою идем, (Ходьба на месте.) И садимся мы потом. (Дети садятся за парты.)
IV.Первичное закрепление. Цель: Закрепить полученные знания, применяя их в практических заданиях.	-Для закрепления нового материала, мы выполним несколько заданий. 1 Задание  на доска(устно) Прочитайте слова. Исключите лишнее слово в каждой группе. Объясните свой выбор. Писать,  дышать, бежать, читать Гореть,   смотреть,  петь,  лететь Ходить,   чистить,   стелить,  купить 2  Задание. Проспрягайте глаголы – исключения. 1 ряд                                2 ряд                       3 ряд Смотреть                    слышать                  стелить (Проверка на доске) - Поднимите руки те, кто справился с заданием без ошибок.
V.Самостоятельная работа с самопроверкой Цель: Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия. Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки	Задание. (на карточке) -Прочтите текст. К какому жанру устного народного творчества он относится ?  - Вставьте  пропущенные буквы. Определите спряжение глаголов.     Мягко стел_т, да жестко спать. В чужом глазу соринку вид_т, в своём бревна не замечает. Любят того, кто не обид_т никого. Не глаза видят, а человек; не ухо слыш_т, а душа. (Проверка: по эталону на доске.) - Поднимите руки те, кто справился с заданием без ошибок. -Поднимите руки те, у кого возникли противоречия.
VI. Включение нового знания в систему знаний и повторений. Цель: Организовать выполнение  типов заданий, где используется новый способ действия	-А теперь поработаем над закреплением полученных знаний. Упр 480
VII. Итог урока (Рефлексия учебной деятельности на уроке ) Цель: Обобщить полученные знания и сделать выводы. -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	-С какой проблемой мы с вами сегодня столкнулись? Что мы сделали, чтобы эта тема не вызывала у нас трудности? Рифмованное стихотворение. Гнать, держать, Смотреть и видеть, Дышать, слышать, Ненавидеть, И зависеть, и вертеть, И обидеть, и терпеть. Вы запомните, друзья, Их на –Е спрягать нельзя! - Оцените свою работу. (зеленые листочки – отлично;  желтые – хорошо, красные – материал урока не понял.)
VII            Домашнее задание	Выучить стихотворение.  Правило с 99 упр. 481