Урок русского языка в
5 классе
Изложение с элементами сочинения
«Золотой рубль» (урок 1)
Цель уроков:
обучение написанию подробного изложения исторического текста-повествования с
включением элементов сочинения
Цель урока
Подготовить
учащихся к написанию подробного изложения доступного текста-повествования с
включением элементов сочинения.
Задачи
Учить
получать информацию из разных источников.
Развивать
умение правильно воспринимать текст, передавая его содержание в соответствии с
планом и полно и последовательно излагать свои мысли.
Развивать
общеучебные умения, орфографическую зоркость, мыслительные процессы.
Воспитывать
умение работать в группе, принимать решение, улаживать разногласия и конфликты,
договариваться, вырабатывать свою точку зрения.
Расширять
исторические знания детей, воспитывать чувство патриотизма, уважение к прошлому
своего народа на примере исторической личности.
Оборудование
Словарь
русского языка С.И. Ожегова (по 1 экземпляру на парту), орфографический словарь
(по 1 экземпляру на парту), текст изложения (на каждого ученика).
Техническое
оснащение
Компьютер,
проектор, экран
Технологии: 1) групповая технология,
2)информационно-коммуникационные технологии
3) здоровье
сберегающие технологии
Перед уроком дети разделились на четыре
группы (учитель назначил четырёх капитанов, а капитаны набрали себе
команды).
Актуализация
знаний
- Что такое текст?
- Назовите признаки
текста.
Первичное
знакомство с текстом
а) - Ребята, о
каком историческом деятеле мы говорили на уроках окружающего мира в третьем
классе, что «он создал новую армию и флот. По его приказу строили заводы
и мастерские, открывали школы, печатали книги и газеты. Он сам трудился не
покладая рук: был не только правителем государства, но и солдатом, моряком,
строителем. При этом он не жалел ни себя, ни своих подданных. Говорил на
нескольких иностранных языках, мог управлять кораблем, был великим
полководцем».
Ответ детей:
Петр 1.
б) - Прочитайте
название, записанное на доске… Золотой рубль.
Мы вспомнили о Петре 1, прочитали название текста. Как выдумаете, о чём будет
текст? Предположения детей (Что Пётр 1 нашел золотой рубль,… изобрел рубль,
… ввел налог 1 рубль, …был богат, …заработал сам, …стал чеканить рубль, …платил
зарплату рублем, …получил медаль – золотой рубль. Ему подарили сувенир –
золотой рубль.)
в) - Теперь
послушайте текст. Чтение учителем.
Золотой рубль.
Осенью 1703 года лили холодные дожди.
Задули ветры, погнали по Финскому заливу метровые волны. В один из таких дней
подошел к Неве чужеземный корабль. Прибыли на нём купцы из страны Дании. У
входа в Неву корабль бросил якорь, капитан послал в Петербург за лоцманом.
Вскоре к кораблю причалила лодка. Молодой
лоцман поднялся на борт. Он осмотрел судно, встал за штурвал и искусно ввёл
корабль в Неву. На прощанье довольный капитан подарил моряку золотой рубль.
В Петербурге капитану очень хотелось увидеть
царя Петра I. Однажды желание его исполнилось.
Все ждали царя в огромном зале. Двери
распахнулись. Капитан ахнул от удивления. Прямо к нему шёл его знакомый лоцман.
Это был Петр I.
Капитан через переводчика стал приносить царю
извинения и просил вернуть его несчастный рубль. Но Петр Алексеевич отказался.
Сказал, что рубль этот не украл, а честным трудом заработал.
(По С. Алексееву)
- Оправдались ли
ваши предположения? Почему текст так назвали? Определите тему и закончите
предложение «Это текст о том, как…»
- Расскажите, какие
виды работ с текстом вы знаете?
Формулирование
темы и цели урока
- Сегодня мы будем
готовиться к подробному написанию изложения с элементами сочинения. Как это
делается, мы разберём вместе. Сегодня вы будете работать в группах. Повторное
чтение текста в режиме медленного чтения
- Возьмите текст (на
партах лежат листы бумаги). Прочитайте и во время чтения подчёркивайте те
слова, значение которых вы хотели бы уточнить.
Коллективное
толкование слов
- Значение каких
слов вам было не понятно
и значение каких
слов вы хотели бы уточнить?
Дети называют
слова.
а) Толкование слов
учащимися с опорой на имеющиеся знания.
б) Толкование слов
по словарю Ожегова (по 1 экземпляру толкового словаря Ожегова на парте) с
последующей проверкой. (Смотри слайды, подготовленные учителем. Для слайдов
было выбраны те слова, которые,
по мнению
учителя, у ребят могли вызвать наибольшее затруднение).
Физминутка
Составление
плана и нахождение ключевых слов в каждой части.
- Сколько частей в
тексте? Что это означает? Правильно, столько будет пунктов плана.
- Ваша задача:
работая в группе, прочитать абзац, найти ключевые слова, озаглавить его.
- Что значит
озаглавить?
- Что такое
ключевые слова? Дети работают.
Далее
выбирается лучший вариант заголовка и записывается на доске и в тетрадях;
после этого идёт работа над ключевыми словами с выносом их на доску (в
орфографическом режиме).
Примерная запись
на доске и в тетрадях
Изложение
с элементами сочинения.
Золотой рубль.
План. Ключевые
слова
1. Чужеземный корабль. купцы, из Дании, якорь,
послал за лоцманом
Первичное
закрепление
- Теперь попробуйте
пересказать данный абзац.
а) Работа идёт в
группах: один ученик (желательно «сильный») рассказывает всей группе абзац,
затем передает эстафету следующему члену группы (по желанию). Остальные члены
группы слушают их и проверяют свою память. Задача детей не просто повторить
несколько раз один и тот же абзац, а помочь запомнить текст всем членам группы.
б) Активное
слушание. Через некоторое время учитель спрашивает пересказ нескольких человек
(обычно «слабого» ученика для поддержки у него чувства успешности).
С
добавлением нового абзаца дети пересказывают новый абзац, затем вместе с
предыдущим.
Изложение
с элементами сочинения.
Золотой рубль.
План. Ключевые
слова
1. Чужеземный корабль. купцы, из Дании, якорь,
послал за лоцманом
2. Подарок
лоцману. молодой
лоцман, искусно, ввёл, золотой рубль
И т. д.
Учитывая возрастные
и индивидуальные особенности детей, по усмотрению учителя провести физминутку.
Примерная итоговая
запись на доске и в тетрадях
Изложение
с элементами сочинения.
Золотой рубль.
План. Ключевые
слова
1. Чужеземный корабль. купцы, из Дании, якорь,
послал за лоцманом
2. Подарок
лоцману. молодой
лоцман, искусно, ввёл, золотой рубль
3. Желание капитана. в Петербурге,
увидеть, Петра I, исполнилось
4. Встреча со знакомым ждали
царя, ахнул от удивления
лоцманом.
5. Не украл, а заработал. извинения,
просил вернуть, честным трудом
6.
_ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
В результате работы на уроке дети подробно
пересказывают исторический текст.
Рефлексия урока
- Ребята, что
нового вы узнали на уроке?
- Интересен ли был
текст?
- Что на вас
произвело наибольшее впечатление?
- Посмотрите на
тему урока, записанную на доске. Всё ли мы с вами выполнили? Над чем надо еще
поработать? Предположения детей о пункте 6, его нужно не пересказать, а
дополнить.
- Действительно,
ребята, пункт 6 – творческий. О чем можно написать в этом пункте? Предположения
детей.
-Каким был
человеком Пётр 1? Какими качествами личности он обладал?
Домашнее задание
Книга для чтения по
истории с. 86-90. Прочитайте и выпишите из текста словосочетания
характеризующие качества личности Петра 1, подчеркните орфограммы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.