Конспект урока русского языка 4 класс "Личные местоимения"

МАОУ «Прогимназия Кристаллик».    Конспект урока     

Предмет    Русский язык

 Класс      4 

Система Л. В. Занкова

Учитель      Кочнева И.М.

Тема: «Понятие о местоимении. Личные местоимения».

Описание материала: представляю Вашему вниманию конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме «Понятие о местоимении. Личные местоимения».  В конспекте представлены различные виды деятельности, интересные задания познавательного характера.

Цель урока усвоение учащимися понятия личные местоимения, закрепить понятие о местоимении и о роли местоимения в речи.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать у детей общее понятие о личных местоимениях; обогащать речь и словарный запас. 

Развивающие: развивать умение в определении личных местоимений; орфографическую зоркость, умение анализа, синтеза, обобщения; внимание, мышление. 

Воспитательные: воспитывать любовь к русскому языку; формирование потребности писать грамотно; воспитание учебной активности; расширение знаний о родном языке. 

Познавательные универсальные учебные действия

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), делать выводы на основе сравнения;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

- строить рассуждения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- принимать активное участие в учебной деятельности, используя речевые коммуникативные средства;

- стремиться к координации различных мнений в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости;

- понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

- допускать существование различных точек зрения;

Оборудование: учебник «Русский язык», 4 класс, ч. 1 (авт. Н.В.Нечаева, С.Г.Яковлева); карточки
                                       

                                                       Ход урока
I. Мотивационно – целевой этап 
1. Эмоциональный настрой 
Настроение какого? – Во!
Все такого мнения? – Все без исключения! 
Может вы уже устали? – Мы с собой таких не брали! 
2. Деление на команды 
После эмоционального настроя, каждый ребенок берет из корзинки флажки . У кого одинаковые флажки, это одна команда. Таким образом, формируется 3 команды. 
3. Актуализация знаний
• Игра «Передай мяч» 
Один ребенок задает вопрос по  пройденным темам. Под музыку, ребята передают друг другу мяч. Учитель останавливает музыку, у кого в руках остался мяч, тот и должен ответить на вопрос. 
II. Познавательно – закрепляющий этап 
1. Оформление тетрадей 
- число 
- классная работа 
- чистописание Ч,ч, ч@ч@. Чучу. Чулок, часы, молчу, встреча, чувство, дача.
2. Тема и цели урока
Каждая команда получает лист с заданием, выполнив которое они должны определить тему урока. 
• Задания для команд 
- замените повторяющиеся существительные другой частью речи, а какой вы должны догадаться сами. 
- задание для команды № 1 
Настя выбежала на улицу. На улице лил дождь. Настя забыла зонтик дома. Настя побежала домой за зонтиком. Настин зонтик был очень красивый. Насте нравился этот зонт. 
- задание для команды №2
Мурка очень пушистая и ленивая кошка. Мурка любит лежать на подоконнике и наблюдать за птицами. Муркин хвост очень пушистый и длинный. Мурка закрывает мордочку хвостом, когда спит. 
- задание для команды №3
У нас в доме был ежик. Ежик был очень маленький. Когда ежика гладили, ежик прижимал к себе колючки. Мы очень полюбили ежика. 
• Прочитайте, пожалуйста, текст, который у вас получился. 
• Какой частью речи вы заменили повторяющиеся существительные? 
• О чем мы будем говорить на уроке? 
3. Работа по теме урока
• Игра «Вспомним все» 
Каждая команда, по очереди говорит, что знает о местоимении и приводит примеры. 
• Спикеры команд работают у доски, ребята записывают в тетрадях. 
- Задание: Произвести синтаксический разбор предложения. Подписать части речи. 
1) Сегодня мы принимаем гостей! 
2) Он смотрел интересный фильм.
3) Я увидел красивое дерево. 
• Какой частью речи выражено подлежащее? 
4. Музыкальная пауза. 
• Звучит гимн «Кристаллика» «Я, ты, он, она – вместе дружная семья»
Беседа: 
- Как начинается песня? 
- Какую часть речи мы услышали в песне? 
- Какие это местоимения? 
- Назовите  все личные местоимения. 
- Что вы можете рассказать о личных местоимениях? 
(изменяются по лицам и числам) 
1 лицо ед. ч я мн.ч. мы 
2 лицо ед.ч. ты мн.ч. вы 
3 лицо ед.ч. он, она, оно мн.ч. они 
• Задание: каждая команда получает карточку с текстом. Задание каждой команды выписать все местоимения и определить лицо и число личных местоимений. 
5. Физическая минутка
6. Разминка 
Называю различные предлоги, союзы, местоимения. Задача детей хлопать в ладоши, если услышат местоимение. 
7. Веселые задачки
Задаю вопросы, каждая команда по очереди отвечает на один вопрос. 
1) Первый слог слова - местоимение, второй слог – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (Тыква).
2) Первый слог – личное местоимение, остальная часть слова – синоним к слову несчастье. Вместе обозначают клевету или клеветника. (Ябеда).
3) Мама спросила дочку: «Эти тарелки чистые?» Дочка ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты).
8. Самостоятельная работа.
Каждый ученик получает карточку с заданием (на усмотрение учителя по данной теме). 
Проверяем. 
9. Закрепление. 
III. Рефлексивно – оценочный этап
1. Рефлексия.
На  ИД  иллюстрация к басне «Стрекоза и муравей». 
Вспомните басню «Стрекоза и муравей». Прикрепите смайлик  к тому герою, к которому вы себя сегодня отнесли. Как вы работали на уроке? Трудились как муравей, или как стрекоза трудились не во всю силу? 
2. Домашнее задание: стр. 124-126 - учить правила, упр.219. 
3. Оценивание.