Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка 3 класс "Правописание И - Ы после шипящих и ц"

Конспект урока русского языка 3 класс "Правописание И - Ы после шипящих и ц"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МАОУ: средняя общеобразовательная школа №99

















Урок русского языка

Тема: «Обозначение на письме звука [ы] после согласного звука [ц].

УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой

учебник «Русский язык» 3 класс, 1 часть. Автор: С.В.Иванов.

Технология личностно-ориентированного обучения












Автор-разработчик:

учитель начальных классов

Пышнова Алла Васильевна














Новокузнецк 2011г


Тема: Учимся обозначать на письме звук [ы] после согласного звука [ц].

Цели:

Создавать условия для наблюдения за особенностями обозначения звука [ы] в разных морфемах;

Организовывать совместную деятельность при составлении алгоритма написания данной орфограммы в словах;

Развивать орфографическую зоркость и умение оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс, рабочая тетрадь, чистые листы, тесты, интерактивная доска.


Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)


Ход урока:


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

примечание

Оргмомент. Психологический настрой.









Минутка чистописания.






























Актуализация знаний










Постановка учебной задачи











Открытие нового знания





























Физминутка


















Первичное закрепление














































Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

















































Взаимопроверка











Включение нового

знания в систему знаний и повторение













.











Итог урока







Рефлексия деятельности

Сейчас у нас урок русского языка. Проверьте, всё ли у вас готово к работе.

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте друг другу успеха.

  • Мы сюда пришли учиться,

  • Не лениться, а трудиться.

  • Работать будем старательно, Слушать будем внимательно.


С чего обычно начинается урок русского языка?

  • Посмотрите на доску. Какой сегодня узор я предлагаю вам написать.

  • Какой элемент имеют все буквы узора?

  • На что нужно обратить внимание при письме?

  • Определите для себя цель минутки чистописания.

  • Напишите на строке предложенный узор, меняя слоги местами.

  • Поменяйтесь тетрадями и подчеркните самые удачные узоры своего товарища.

  • Что было трудным при письме?

  • У кого получилось несколько красивых соединений?

  • Чему учились, выполняя минутку чистописания?



  • Как вы думаете, почему именно такие соединения мы писали на минутке чистописания?

  • Откройте учебники и проверьте своё предположение.

  • Прочитайте тему урока.

  • Значение каких слов в теме вам понятно?

  • Что нового вы узнаете сегодня на уроке.



  • Договоритесь с соседом, чему вы будете учиться сегодня на уроке.

  • Поделитесь с классом, чему «Я» буду учиться сегодня на уроке русского языка.

  • Давайте составим план изучения новой темы.

  • Кто желает на доске обозначить последовательность работы?

На какой ступеньке мы сейчас находимся?


  • У меня на доске записаны слова.

  • Прочитайте слова

  • Какую работу можно выполнить с этими словами?

  • Давайте распределим слова в три столбика выделив общие признаки слов.

  • В какой части слова находится слог ци?

  • Посмотрите на слова второго столбика.

  • В какой части слова находится слог цы? Докажите.

  • Что интересного заметили в словах третьего столбика.?

  • Проверьте, правильно ли сделана работа

  • Посоветуйтесь с соседом и попытайтесь сделать вывод, в каком случае после Ц нужно писать И, а в каком Ы.




Вы много работали и ваши глазки устали от напряжения, Давайте проведем разминку для глаз

  • Давайте проверим правильность ваших выводов. Что нам поможет?

  • Прочитайте правило.

  • Что нового вы узнали из правила, о чём мы не говорили на уроке?

  • Прочитайте правило для себя и разделите его на смысловые части.

  • Сколько частей получилось?

  • Прочитайте первую часть. Что важно помнить из этой части.

  • Отвечаем словами из правила на мой вопрос: в корне слова после Ц пишется буква И?

  • (аналогичная работа по всем 4 частям правила)

  • чтобы легче запомнить слова исключения предлагаю вам такую чистоговорку:

  • ЦЫГАН НА ЦЫПОЧКАХ ЦЫПЛЁНКУ ЦЫКНУЛ «ЦЫЦ»!

  • Значение каких слов непонятно? Кто сможет объяснить, что значит «цыкнул»?

  • Запишите в тетрадь слова-исключения и постарайтесь их запомнить.

Посмотрите на план урока. Какую работу мы уже выполнили?

Чему научились?

На какие вопросы ответили?





- Для того, чтобы запомнить написание ЦЫ иЦИ, необходимо время и тренировка.

А что поможет вам вспомнить правило и воспользоваться им в нужный момент.

  • Предлагаю составить алгоритм к нашему правилу.

  • Какие правила составления алгоритма вы помните?

  • ( краткость, чёткость, главное)

  • у вас на партах лежат листы бумаги. Попробуйте вместе с соседом составить алгоритм к правилу.

  • Давайте посмотрим, что у вас получилось.

  • Повторим по шагам, какие операции вы предлагали провести, чтобы выяснить, какую букву нужно писать.

  • 1) слышу [цы]

  • 2) разбираю слово по составу

  • 3) если слог в корне, пишу ЦИ,

  • 4)если буква после Ц – окончание – пишу Ы

  • 5) если слово на ЦИЯ – пишу И

  • ребята, если вы, например, пишете диктант, удобно ли вам будет разбирать слово по составу?

  • Как проще узнать?

  • Нужно сразу посмотреть, в какой части слова слышится [цы], а не разбирать всё слово

  • Ваши предложения я собрала вместе, и получился такой алгоритм.

  • Итак, посмотрите на план. Что вы уже выполнили? На какую ступеньку можно перешагнуть?


  • .


  • Времени у нас немного, поэтому предлагаю выбрать одно упражнение для закрепления. Посмотрите на страницу учебника и рабочей тетради. Какое упражнение вы бы хотели выбрать. Почему?


  • Многим понравилось упр.1 в тетради. Чему научитесь, выполнив это упражнение?


  • Самостоятельно вставьте буквы в слова упражнения.


  • Поменяйтесь тетрадями и, пользуясь составленным вами алгоритмом, проверьте работу друг друга. Сравните результат с доской.


  • Кому было легко? Трудно? Что помогало? Кто выполнил работу без ошибок? Молодцы.


  • Вспомните, какую цель мы ставили на сегодняшнем уроке. Какую работу выполнили для достижения этой цели?


  • А сейчас переходим на следующую ступеньку. Проверить себя вы сможете, выполнив тест. Как работать с тестом, вы знаете. На работу две минуты.





  • Перед вами ключ к тесту. Пользуясь этим ключом, проверьте свою работу и оцените её.


  • Как поставить отметку?


  • Кто получил 5? 4? 3? 2?


  • Молодцы. Все справились с работой.


  • Всю ли запланированную работу выполнили?


  • Что помогало? Что нового узнали?


  • Для того, чтобы запоминание правило прошло легко, предлагаю вам использовать игру-тренажер. Играя в эту игру, вы легко запомните слова с сочетаниями ЦЫ и ЦИ.


  • Спасибо за работу.








Хором проговаривают слова.





С минутки чистописания.



Прямая линия с закруглением внизу

На расстояние между элементами, наклон

Повторяю написание букв, учусь писать правильно, красиво, аккуратно


Меняются тетрадями и выбирают лучшие соединения, подчёркивая их.


Поднимают руки


Повторяют поставленную ранее цель



Наверное, это связано с темой урока.



Работают со страницей учебника



Что такое звук, гласный и согласный звуки

Будем учиться обозначать гласными буквами Ы и И звуки после согласного Ц






Один ученик при помощи карточек составляет план деятельности на уроке


Что такое.




Читают слова


Прочитать, записать, разбить на группы, определить часть речи, разобрать по составу и т.д.

Делят на группы. Разбирают по составу.


В корне.




Ц – в корне, ы – в окончании



Все слова оканчиваются на ЦИЯ

В корне слов пишется И, в окончании – Ы, в словах на ЦИЯ – И.











Правило в учебнике.



Есть слова – исключения.



3-4

в корне слов после Ц нужно писать И.


Отвечают хором словами из правила










Что значит цыкнул, цыц?



Записывают слова в тетрадь








Ответили на вопросы ЧТО ТАКОЕ? И КАК?














Памятка или алгоритм



Работают в парах



hello_html_m4a7c79f6.gif

1. . [цы]

hello_html_m43bffac4.gifhello_html_6957d41.gifhello_html_42fad4c4.gif

2.

hello_html_6e9d8f03.gif

3. и

ы


4.


5. ЦИЯ

предлагают свои варианты алгоритмов. После обсуждения составляется единый алгоритм.












Определить, в какой части слова орфограмма.





нужно закрепить полученные знания на практике





рассматривают задания учебника и тетради. Выбирают


вариант работы и предлагают с обоснованием.





Правильно вставлять буквы в разных частях слова

Вставляют пропущенные буквы



Меняются тетрадями и проверяют работы при помощи опоры на доске










Поднимают руки






Рассмотрели разные группы слов, познакомились с

правилом, составили алгоритм, закрепили, выполнив упражнение


Выполняют тест.



Проверяют и оценивают свою работу по ключу на доске



Сколько заданий выполнено правильно, такая и отметка


Поднимают руки



Всю.


Правило и алгоритм, товарищи, учитель.

Как писать гласные после Ц.
















СЛАЙД №2









СЛАЙД №3




































Слайд №4




















Слайд №5
















Слайд №6







Слайд №7







Слайд №8







Слайд №7
























СЛАЙД №9






Слайды №10-13






























































СЛАЙД №14


































Слайд №15



























Слайд №16

























(если останется время на уроке) можно использовать тренажер при самоподготовке в ГПД

Слайд №17


Слайд №18



Использованные медиафайлы:


  1. Презентация «Электронные физминутки для глаз», автор Галкина Инна Анатольевна, учитель начальных классов

МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамасского района,

Нижегородской области

  1. Презентация «Тренажёр "Правописание слов с сочетаниями ЦЫ-ЦИ", автор Фокина Лидия Петровна, учитель начальных классов, МОУ СОШ ст. Евсино, ст.Евсино































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров425
Номер материала ДA-011750
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх